呼风唤雨的世纪教案

呼风唤雨的世纪教案优选12篇。

每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。 学生反应可以提供教师反思课堂教学的契机。教师范文大全编辑为您提供了一份详细的“呼风唤雨的世纪教案”知识笔记，看完本文您可以获得一些有用的参考建议！

呼风唤雨的世纪教案 篇1

学习目标：

1、认识生字，正确朗读、理解新词。

2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：cai课件；学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

执教人： 周伟

教学过程：

一、谈话引入、揭题质疑

1、同学们一定都看过《西游记》吧？你最喜欢里面的哪个人物呢？为什么？

师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。

2、今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。

3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问？

二、自主学习，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解开心中的什么疑问？还有什么不懂的？

要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。

2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。

（1）认读新词：奇迹（jì）依赖 （lài）  潜（qián）入

洞察 适（shì）用幻想哲学家因特网

农耕社会程控电话腾云驾雾 出乎意料

（2）理解“农耕社会、程控电话、因特网”

3、生回答前面提出的问题，解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？）

三、研读课文、理解内容

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。为什么这样说呢？今天我们就一起去验证一下吧！

1、齐读最后一自然段中的“回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。”

2、科学创造了怎样的神话？创造了怎样美好的生活？默读课文2-4自然段，用“﹏﹏”划出相关语句。

3、同桌讨论后，全班集体交流：

句子①：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”

理解：a 读一读，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”体会到什么？

b “千里眼”“顺风耳”就是指现在的_________________。

c   想一想：古代的人们还有着怎样的幻想？如今，变成了现实没有？

句子②“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”

理解：a “等”字可以去掉吗？为什么？

b   除了课文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果？它给我们的生活带来了怎样的变化？学生展示、交流课前收集的资料。师出示《科学改变人类生活的100个瞬间》，生谈感受：你想说点什么？

c   辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现？哪些是人类的发明？

d   过去的王公贵族过的是怎样的生活？你感受到了科技带给了我们怎样的舒适和方便？为什么说人类生活的舒适、方便是过去王公贵族想也不敢想的？师相应补充相关资料，加深理解。（①集“三千宠爱于一身”的杨贵妃爱吃新鲜荔枝，唐玄宗命人快马赶运长安，也需七天；现代社会空运，7个时辰都不需要。② 匈奴侵犯，边关告急，京城十天半月后才知晓消息；现代社会，一个电话，一份传真，几秒种就知道信息。）

e对比读，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，体会“作比较”说明方法的好处。

f出示课件，展示科学技术给人类的生活带来的变化和好处，谈感受：你想说点什么？再次有感情地朗读句子②。

4、 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了一句什么诗来形容？

a理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。指导有感情地朗读。

b你还能说出几个形容变化快、成就多的词语吗？

四、小结收获、畅谈未来

1、文章学到这儿，你又想说点什么？？有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”

2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹？

五、布置作业：用《畅想二十一世纪》为题写一段话或者拿起手中的画笔描绘出你的“奇思妙想”。

板书设计：

29呼风唤雨的世纪

科学 (创造神话 创造奇迹)

幻想-------- 现实

《呼风唤雨的世纪》课后反思：

新校长要听轮教课，我本来精心准备了一节《颐和园》，因为担心学生的词汇量跟不上，所以临时决定换上《呼风唤雨的世纪》。课前的教学设计将学生放的比较开，为了防止出现冷场、零乱的现象，因此分别设计好了学生分别从课文第二自然段和第四自然段入手时，怎样将学生引入到我设计好的框子里来，“散而不乱”。谁知上课时，学生却出乎意料地从第三自然段中感受到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”而且找的句子还不全。我一下子怔住了，只好顺藤摸瓜，先讲第三自然的部分重点段落。可能有些心理压力太大，也可能是对教材的钻研力度不够，余下的部分，我感觉自己完全没有驾驭学生、驾驭课堂的能力，自己也有些语无伦次了。讲到文中重点诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，我居然脑袋一片空白，没有引导学生读一读，竟然就直接问学生：“你还能说出一些反映变化多和变化快的词语嘛？”结果教室里一片沉寂。天哪！上这种大型的展示课，我还是第一次碰到这样的情况。我只好赶紧让学生从书中找一找：你从哪些地方感受到了科技变化之多、之快。这才勉强将后面的环节联系上。

一节课上完了，我却感到万分尴尬：新校长第一次听课，我居然展示了这样一节失败的课！作为一名有十五年教龄的老教师，我对学情的把握居然这样差！对课堂的应变能力居然这样差！是钻研教材的力度不够？是准备不充分？是对学情不够了解？课堂教学中如何解决好预定性与生成性的矛盾，如何提高驾驭能力？我深深地思考着并懊悔着……

呼风唤雨的世纪教案 篇2

第一课时

一、揭题

１、师写词“呼风唤雨”：

呼风唤雨

问：

谁认识，读一读。

这个词什么意思呢？借助字典老师来帮忙。

２、导入：

今天我们学习的课文题目就叫……

完成课题板书：

呼风唤雨的世纪

３、读课题。

４、读了课题，你有什么问题吗？

⑴ 呼风唤雨的世纪是哪个世纪？

⑵ 是谁呼风唤雨？

（随机板书）

⑶ 什么呼风唤雨？

二、初读课文

１、自由读文：

读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？

２、检查生字词读音。

（出示，认读）

３、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？

三、学习课文１、２自然段

同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。

出示１、２自然段内容。

（问题的答案用红笔写出）

自由地读一读。

点红“发现”、“发明”。

你们看，这两个词有什么区别？

借助字典来帮忙。

指导朗读１、２自然段。

四、学习课文３、４自然段

是呀，*现代科学技术，２０世纪前后，人们的生活有什么不一样？

选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。

汇报：

生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……“地球村”。

师：真会读书！把问题的前后相比较找出了答案。

是呀，人类在上百年的历史中……（引读至“美好愿望”）

“农耕社会”是个怎么样的社会？

生１：只能*种田来生活。

生２：只能*大自然来掌握命运。

……

师引读“那时没有……愿望”。

读到这你想说什么？

生１：２０世纪以前真是太不发达了。

生２：生活很艰难，也很单调。

……

师：那么能把这种感觉放进声音中读出来吗？

生齐读：“人类上百万年的历史中……美好愿望”。

师：想一想：“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本领？

猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望？

生１：“千里眼”可以看到很远，“顺风耳”可以听到很远的声音，“腾云驾雾”就是可以在天空中自由飞翔，想去哪便去哪。

生２：我想他们那时会想晚上回家能看看电视该多好呀！

……

师：这些幻想大多已经变成现实了。

引读“２０世纪，人类登上……‘地球村’”。

师：点出分号，这是什么标点？

生齐：分号。

师：再读分号前后两部分，看看你发现了什么？

呼风唤雨的世纪教案 篇3

一、揭题，质疑，激发阅读期待。

1．看到“呼风唤雨”，你想到了谁？对“世纪”这个词有哪些了解？

2、课文的题目是“呼风唤雨的世纪”，你想了解些什么呢？

（学生质疑）

二、初读课文，整体感知。

1、自由读一读课文。

2、生读课文

3、读过一遍课文后，你读懂了什么？交流。整理课文主要内容。

三、再读课文，激趣质疑，深入探究。

1、再次质疑：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

2、默读课文，画出20世纪是一个了不起的世纪的语句，并批注感受。

四、细读品悟，体会巨大成就。

1、交流。

A、20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的.奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

（1）读句子，谈感受。（一读，旨在读出个人感受）

（2）这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。）

（3）20世纪除了这些发明外，还有哪写发明创造呢？

这些发明创造，不仅改变了我们的物质生活，也改变了我们的精神文化生活。

生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（愉快、高兴、激动、兴奋）

（三读：练读、指名读、齐读）

继续交流找到的句子。

B、“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

（1）读句子，谈感受。

（2）结合“总和、奇迹般的、出乎意料”等词语谈感受。

体会20世纪科技成就的伟大与迅速。

C、对比农耕社会“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”体会农耕社会的贫穷与落后。

1、品读“没有……没有……没有……也没有……”当时的农耕社会还没有什么呢？更进一步体会20世纪科技发展的迅速，以及为人类生活带来的变化。

2、上百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬，在20世纪，一切都变为了现实。请大家联系生活实际，想一想，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的——-。

“千里眼”成了现在的（望远镜、视频、可视电话）。

“顺风耳”，成了现在的（电话、手机）。

“腾云驾雾”靠（飞机、宇宙飞船）实现幻想。

D、理解诗句。

师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里创造出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句诗来形容，那就是——

（1）生齐读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

（2）从字面上谈对诗句的理解。

（3）结合《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。这句话借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意再来读读这句诗？齐读多好的诗呀，再来读一读吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。

（4）感情朗读，读出诗情。

【设计意图】：依读定教，设计有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟的读书习惯。在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。

呼风唤雨的世纪教案 篇4

一、整合资源优势。联系以前所学过的此类科技说明性课文，并且把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来，在教学内容上作统筹安排。突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源。

二、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不要做过深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文能力的培养，避免上成自然常识课。

三、引导自主学习。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。课堂上，让学生充分自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、辩论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的`语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。

〔教学目标〕

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。

2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。

〔课前准备〕

1、教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。

2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。

〔课时安排〕

2课时

〔教学流程与设计意图〕

第一课时

一、目标前置，激发学课文之趣。

1、教师板书课题。

2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。

〔设计意图〕

一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业——查阅资料作了很好的铺垫。

二、字词训练，落实语文之基础。

1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。

2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。

3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。

4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。

〔设计意图〕

扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。

三、读好课文，整体把握语文之本。

1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。

2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。

3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。

4、用自己的话说说本文主要写了什么？

〔设计意图〕

通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。

四、自读感悟，培养探究之意。

1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。

2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。

3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。

预设

⑴：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。

⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。

〔设计意图〕

重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。

五、指导写字，提升作业之质。

1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。

2、学生练习写字，自己决定写几遍。

3、展示评价。

4、布置作业：

⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。

⑵尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。

〔设计意图〕

课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。

第二课时

一、复习导入，巩固字词。

1、听写部分词语。

2、同学之间相互批改订正。

3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。

二、品析词句，感悟科技之奇。

1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？

2、学生小组讨论，说明理由。

3、学生给老师释疑：

⑴诗句的本意。

⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。

⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？

⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？

⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？

⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？

4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望

〔设计意图〕

给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。

三、畅想未来，激起爱科学之愿

1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。

2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。

3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？

四、充分准备，应对科学老师挑战。

1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。

2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。

〔设计意图〕

打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。

板书：科技万象

20世纪 呼风唤雨 实现愿望

21世纪 改天换地 再创奇迹

附：作者信息

执教者： 朱雅芳 浙江省衢州市实验学校

呼风唤雨的世纪教案 篇5

一、感受变化，导入新课。

1、师：同学们，我是第一次来榔坪，昨天在车上我就在想，榔坪可真远啊！幸好有了汽车，要是以前没有这样的交通工具，要来你们这里，那可真难想像啊。由这件事一想，我们的生活正在一天天变得方便、舒适起来。你们感受到了吗？那让我来了解一下你们的生活都有哪些变化？（列举自己生活中的变化。）

2、师：那你们觉得是什么让我们的生活变得越来越美好了？（生：是科学技术。）

3、师：对，是科学。今天让我们随着中国社科院的院长路甬祥爷爷一起去感受科学的魅力，一起走过一个呼风唤雨的世纪。伸出你们的手，让我们一起写下课题。一起读读课题吧。（板书课题，学生读课题）

二、质疑课题，激发兴趣。

1、师：“呼风唤雨”是什么意思？（让学生通过查字典或结合已经的知识理解“呼风唤雨”这个词语

2、师：在本课中，呼风唤雨是什么意思呢？对课题，你有什么疑问吗？（学生针对课题质疑）

三、初读课文，字词过关。

1、师：带着这些疑问，请自由朗读课文，做到把生字词读准，把课文读通顺。还要想一想，课文主要讲了什么？希望你能有收获。

2、师：让我来考考你们，看看这些词语你都会读吗？开火车读一读。（幻灯出示本课的生字和生词）

四、朗读理解，交流感悟。

1、师：谁能用非常简洁的语言告诉我课文讲了什么？谁又能用书上的一句话说一说。这句话在哪里？让我们一起大声朗读这句话。（教师板书——20世纪是一个呼风唤雨的世纪，学生齐读这一句话）

2、师：读了课文，你们知道了是谁在呼风唤雨，又是靠什么来呼风唤雨吗？你们在哪里找到的答案?再读读第二自然段看看还会有哪些发现？

3、师：读了这一自然段，你有什么发现？在这一自然段中，有两个词语非常相近，谁有一双慧眼发现了它们？你能举个例子说说“发现”与“发明”的区别吗？

4、师：正是因为有了这些发现和发明，我们的生活才会越来越好，我们才能呼风唤雨。从课文的哪些地方你可以感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？请同学们默读课文找到这样的句子画上横线。

5、你们都找到了哪些句子？让我们一起来交流。（学生交流，老师在学生交流的基础上抓住文章的重点词句引导学生朗读感悟。）

（1）、师：你找的地方和老师找的一模一样呢，（课件出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、告诉火车、远洋船舶等，日益把人类居住地星球变成联系机密的“地球村”。）和老师一起来读读这个自然段。

①用引读的方法和学生一起朗读这个自然段。师：这真是一个呼风唤雨的世纪，因为20世纪——，20世纪——这还是一个连过去的王公贵族都不敢想的世纪，因为——）

②引导学生说话，练习学生已有知识经验让学生理解感悟。

③回归课题，激发情感。师：面对每一天都在发生变化的生活，面对这样多的科学成就，我们怎能不说20世纪是一个——（呼风唤雨的世纪）。

④感情朗读。师：生活在这样的世纪，我们感到自豪、感到骄傲、感到幸福。你能带着这种骄傲和自豪读一读这个自然段吗？

（2）、对比我们生活的这个科学技术高度发达的世纪，看看我们的我们的祖先生活在一个什么样的社会？我们把那样的社会称之为——农耕社会，农耕社会是一个怎样的社会呢？你能想像一下吗？

①用“那时没有——，那时没有——，那时没有——，那时没有……”引导学生说话，从而让学生感受到没有科学技术的世界是怎样的无奈。

②师：在那样无奈的现实中生活，我们的祖先只能用神话来表达自己美好的愿望。他们都有那些愿望？是谁帮他们实现了愿望？“千里眼”就是现在的什么？“顺风耳”又是现在的什么？我们又是怎样腾云驾雾的呢？（一连串的提问再次让学生感受科学技术的神奇力量。）

（3）、这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里就得以实现，这真是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（幻灯出示雪景图片和文字：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容）

①师：谁知道这句诗出自哪里？谁是我们班的小博士？你知道这句诗的意思吗？课文中引用这句诗，是为了说明了什么呢？又表达了作者一种什么样的心情呢？

②师：几千年的梦想，上万年的愿望，在短短一百年的时间里就得以实现。怎能不让我们感到惊喜，好想读读这几句话，表达我的惊喜之情，愿意听我读吗？（教师范读指导）谁还想读一读？（指导学生读出惊喜之情，重点读古诗）带着这样的惊喜让我们一起读这句话。

（4）、师：如果我们的祖先能够感受到这样的变化，感受到现代科学技术的威力，我想，他们一定会情不自禁的说20世纪真是一个——（呼风唤雨的世纪！）同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你拨通电话与亲人诉说衷肠的时候，当你登陆网站查阅资料的时候，你感受到了什么？是啊，科学正在创造着比以往任何时候都要美好的生活，所以，英国数学家、哲学家伯特兰.罗素会说：——（学生朗读，幻灯出示句子：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。）科学正在实现了我们一个又一个梦想，所以，伯特兰.罗素要说——科学还将创造了一个又一个奇迹，所以我们也说——（引导学生朗读这一句话）

五、延伸拓展、关注科学。

1、师“回顾已经过去的20世纪，我们倍感那是一个——呼风唤雨的世纪。面对我们正在经历的21世纪，该是一个更加美好的世纪，畅想一下，在21世纪，科学技术还会带给我们哪些惊喜？和你同组的小伙伴尽情的畅谈，尽情的展望。（学生交流，如果有时间就让学生写一写）

2、师：科学固然很神奇，但真正让它变得神奇的还是我们人类。好好学习，掌握过硬的科学文化，你们也会创造出一个又一个的奇迹。我期待着那一天。

3、师：我还有一个小小的作业，希望你们课外收集一下21世纪的科学成就，了解一下科学发展的最新动态。

板书设计：

29 呼风唤雨的世纪

呼风唤雨的世纪教案 篇6

1．请学生说说“呼风唤雨”的意思。

2．填空

在我国的传说中，( )就具有这样神奇的能力。20世纪我们人类靠( )也具有了呼风唤雨的能力。

教师结语：远古时候，人类日出而作，日落而息，过着完全依赖自然的生活。20世纪现代科学技术的到来，使人类的生活发生了翻天覆地的变化。今天，我们就要通过对课文的学习，来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。

[设计意图]“呼风唤雨”这个词在全文中起着提纲挈领的作用，整篇课文就是围绕这个词语展开、深入并结束的。从远古时代人类创设种种美好幻想开始，到人类利用现代科学技术创造出那么多的发明，处处有“呼风唤雨”的存在。所以，在第2课时开始，我把这个词语置在前面，通过解读、说话的形式打开学生潜在的词库，切入文本，使课的展开有一个很清晰的起点。

呼风唤雨的世纪教案 篇7

教材分析:

《呼风唤雨的世纪》是人教版语文实验教材四年级上册第八单元的`一篇科学常识性的课文。作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展，展示了科学技术的飞速发展给人类的生活带来巨大变化和灿烂前景，激发学生热爱科学、和用语探索科学的浓厚兴趣。

学情分析:

本班学生已具备一些基本阅读的能力,能把握课文内容，体会作者所表达的情感，但是学生对科学技术方面的知识了解的并不是很多。学校的网络设备可以让学生收集资料，充分了解20世纪的科技发明和创造，帮助学生理解课文内容，体会科技类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点，唤起学生热爱科学、探索科学的浓厚兴趣。

设计思路:

1.以学生为主体，以“自主、合作、探究”为手段，引领学生充分地会文本，体会科技类课文用词准确、语言简洁的特点，使其拥有自己独特的见解和体验。

2、重视语言训练，引领学生读文悟情。以中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”为切入点，引导学生品词析句，领悟含义深刻的句子，领悟“呼风唤雨”的科技。

学习目标:

1.认识5个生字，能正确朗读18个词语。

2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的语句。

3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4.学习文章的说明方法，理解课文，进行语言训练。

教学重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备:

教师准备:搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料，制作课件。

学生准备:搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料，并进行整理

教学过程:

第一课时

一、板书课题，读题释题，导入新课

1、板书课题，读题

2、解题释题

3、过渡引入:让我们一起看看人们怎么“呼风唤雨”吧。

【从课题的重点词“呼风唤雨”导入新课，直奔主题，不但让学生懂得“呼风唤雨”的意思，而且明确本节课的学习重点。】

二、初读课文，自主识字，把握内容

1、请同学们打开书143页，自由读课文，把字词读准，把句子读通顺。

2、检查生字词的掌握情况。

3、课文的主要内容。(引导学生用书上的一句话概括)

【语文课程标准指出:学生是语文学习的主人，教师是学习的组织者和引导者。让学生自己读准字音，并借助一些图片、课前预习借助工具书理解词义，同时引导学生抓住文中重点句子归纳课文的主要内容，从而培养学生自主学习的能力。】

三、品读课文，抓住重点，深悟理解

1、学生默读，写感受。

2、学生交流(各抒己见)

预设1:课文第三自然段。

(1)学生说读后的感受

(2)(课件显示)那时没有 ，没有 ，没有 ，也没有 。同学们用这个句式来说说。(指名学生说。)

(3)理解“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”

(4)祖先还有哪些幻想呢?

(5)理解和引读:“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

预设2 :第四自然段。

(1)具体说说“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”

(2)看图片，感受20世纪的呼风唤雨。

(3)学习作者的写作方法

【以“读”为手段，让学生找出最能体现20世纪是一个呼风唤雨的世纪的句子，并写下自己的体会。在交流读书感受时，关注学生的个性体验，引发学生的联想和想像，体味含义深刻的句子，飞扬激情，有感情的朗读。】

四、布置作业，拓展延伸，提升认识

1.抄写生字词，熟读课文。

2.小练笔。(选一题写)

(1)为了让我们的生活更舒适，更快乐，你想应该发明什么?以“我想发明 ”为题写段话。

(2)P145的小练笔。

五、板书设计

29 呼风唤雨的世纪

千 里 眼--视频 雷达 望远镜

顺 风 耳--电话 手机 录音机

呼风唤雨 腾云驾雾--飞机 卫星 宇宙飞船 科学 改变

千 里 马--飞机、卫星 宇宙飞船

……

呼风唤雨的世纪教案 篇8

29.呼风唤雨的世纪

教学目标： 知识与能力：

１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。过程与方法：

让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

情感、态度与价值观：

教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。教学重点： 认识５个生字，会写１２个生字及相关词语；正确流畅地朗读课文，并能谈自己的阅读感受。教学难点：

体会文章语言简洁，条理清楚的表达特点。教学过程

一、解题导入，激发兴趣。１、今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。请大家认真看老师板书。说一说，你看到“呼风唤雨”会想到了什么？ 板书课题：呼风唤雨的世纪

２、什么叫世纪？

（一百年为一个世纪，２００６年属于２１世纪）

呼风唤雨的世纪又是个什么样世纪呢？下面让我们打开课文读一读吧。读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。（学生自由读文）

二、初读课文，认读生字。

１、课文里有许多生字组成的词语你们会读吗？课件出示词语：

幻想 联系 依赖 程度 改观 寄托 原子核 哲学家 因特网

呼风唤雨 腾云驾雾 农耕社会 归根到底 程控电话 出乎意料

指名读──齐读──领读。

⑴ 纠正不良读音。⑵ 强调读音：后鼻韵──“程”“耕”“幻”“控”。翘舌音──“程”、哲”。

2、请学生介绍都有哪些理解词语的好办法？先说说已经知道的词的意思。

三、再读，熟读课文，提出问题。１、熟读课文：

⑴ 提出读书要求：把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。⑵ 把你认为读得最好的段落读给大家听。⑶ 进行评议。指出不足进行练读。

⑷ 把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。⑸ 全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。２、初步感知课文内容

a、分段指读课文，遇到难度的课文段落全员练读。b、默读全文，说说读后给你留下的印象： 预设：科技发展太迅猛。

人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视„„

人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

３、谁能说说课文是围绕哪句话写的呢？ 预设：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、自读自悟。

过渡：古人说：学贵有疑。所以，要读懂课文，一定要学会提出问题。请大家看课文，你想弄清什么问题？

1、学生自读课文，把你不明白的地方画下来，感兴趣的句子旁边写自己的体会。

2、区分词语：老师发现大家把“发现”与“发明”还特意分得很清楚。说说看，你们认为“发现”与“发明”有什么不同。（预设：“发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。）课件出示：

发明

发现 人们在地下（）了煤矿。

科学家（）了前所未有电子计算机。

五、指导写生字。

１、出示本课生字：

师：请同学说一说写这些字要注意什么？ ２、指导书写：

重点指导：潜、幻、懒。

３、自由练写三遍，全班评议展示。

第二课时

一、激情导入：

１、齐读课题。２、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来？或呼风唤雨的世纪是哪个世纪？ 预设：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

过渡：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。

二、围绕重点研读课文。

１、学生快速朗读课文，用“ ”把特别能感受到２０世纪的呼风唤雨的句子画出来。２、全班交流。学生可能会回答： ⑴ 我从“２０世纪，电视，程控电话„„把人类居住的星球变成紧密的地球村”这一句看出来的。

（在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。）

⑵ 我从“２０世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，„„”这一句看出。（引导学生将课文与嫦娥奔月、“海底龙宫”、“云霄宝殿”这些神话传说相对比，感受２０世纪的成就。）

⑶ 我从第４自然段最后一句“连王公贵族也不敢想”感受到的。

（引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。）３、学习第３自然段：

⑴ 结合课文，说说“２０世纪前人们过着怎样的生活？” ⑵ 找出人类幻想的句子。⑶ 分组交流，“人们的幻想，在２０世纪成为现实了吗？能找出与之相对的物品吗？” ⑷ 汇报交流。

⑸ 引导学生体会“忽如一夜春风来”的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来形容２０世纪的变化，使你想到了什么？

⑹ 引导学生知道科学与人类进步的关系。⑺ 理解发现与发明：

① 举书中例子，哪些是发现，哪些是发明？ ② 试着用发现与发明说一句话。

（此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。）

三、体悟写法，有感情朗读课文。

１、快速浏览课文： 找一找课文哪些地方用到了对比。２、这样做有什么好处？

３、除了对比，作者还用了什么方法？ ４、说说全文围绕哪一句话写的。５、小组合作有感情地读课文。

四、延伸。

１、在你的幻想中未来还会有什么变化。

２、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么？

板书设计：

呼风唤雨的世纪

人类 ／ ＼

科学──发明发现

呼风唤雨的世纪教案 篇9

学习目标：

1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。

简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。

三、抓住重点，深悟课文。

1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解发明和发现、一百年和上百万年的区别。

3.指导学生自学第三、四自然段。

自学提示（出示课件）：

动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。

理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。

体会对比的说明方法。

教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

指导朗读。

总结写法和说明方法运用的好处。

4.学习课文最后一段。

（课件出示）20世纪是一个的世纪。

同桌交流，补充空白。

（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

四、总结全文。

五、作业超市。

1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。

2.指导书写12个生字。

3.交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。

三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。

四、手抄报《科技天地》交流展评。

呼风唤雨的世纪教案 篇10

第一课时

〖教学过程〗

一、谈话引入，发散思维

１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

３、根据学生回答，教师小结，出示课题：

呼风唤雨的世纪

二、创设情境，初步感知

１、20世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

２、播放多媒体课件，学生思考：

课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？

３、交流感受：

你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？

三、自读课文，合作学习

１、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：

⑴ 读读写写：

读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。

⑵ 想想说说：

课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？

⑶ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。

２、小组检查交流：

学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。

３、全班交流反馈：

⑴ 指名说说课文主要写了什么。

⑵ 检查自学情况：

① 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

② 写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

③ 抽生字认读，开火车组词。

④ 指名轮读课文，学生评议。

⑶ 小组代表提出疑难问题，全班讨论。

四、紧扣课题，学习第１、２自然段

１、集体朗读第１自然段，体会语言简洁的特点：

应读出“坚定、不容质疑”的语气。

２、学习第２自然段：

⑴ 指名读第１句：

“是谁来呼风唤雨？当然是人类；什么呼风唤雨呢？是现代化科学技术”。

⑵ 出示句式：

是谁来呼风唤雨？当然是人类；什么呼风唤雨呢？是现代化科学技术。

人类现代科学技术呼风唤雨。

学生比较，感悟设问句的作用。

⑶ 齐读第二自然段。

⑷ 为什么说20世纪人类现代科学技术能呼风唤雨？

指导朗读第２、３句，体会感悟。

⑸ 练习：

选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同：

① 爱迪生（ ）了电灯。

② 地质学家在这里（ ）了大油田。

③ 由于下雨，我们（ ）了郊游计划。

④ 在大家的努力下，校园环境得到了大大的（ ）。

⑹ 小结：

从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。

３、学生结合自己的感受自由口头填空：

20世纪是个（ ）的世纪。

〖板书设计〗

29、呼风唤雨的世纪

改观 改变

发现 发明

现代科学技术 人类生活

第二课时

〖教学过程〗

一、谈话激情，复习导入

我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。

二、独立阅读，拟小标题

１、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第３、４、５自然段。

２、独立自由朗读课文第３、４、５自然段，给每一个自然段拟个小标题。

３、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。

三、小组合作，研读课文

１、教师出示三个专题：

⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。

⑵ 今天的现实（第４自然段）。

⑶ 明天的畅想（第５自然段）。

２、出示研读方法：

⑴ 找出最能反映本专题的词句。

⑵ 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

⑶ 讨论怎样读好这一段落。

⑷ 独立练读，再小组朗读相互评议。

⑸ 小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。

３、小组成员商量研读专题：

你们最想研读哪个段落？

４、按要求合作研读、交流、评议。

四、专题汇报，全班交流

１、汇报交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴ “农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。

⑵ “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本领？结合所看电视节目谈认识。

⑶ 猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

⑷ 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

⑸ 你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。

理解重点句子：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

２、汇报交流４自然段──“今天的现实”：

⑴ 书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面？

⑵ 你还能举出哪些科技成就方面的事例？它们给人类生活带来哪些便捷？

⑶ 你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。

理解重点句子：

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

３、汇报交流第５自然段──“明天的畅想”：

⑴ 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。

⑵ 说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？

五、回读全文，抒发感受

１、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。

２、师总结全文：

我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为２１世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”。

六、选做作业

１、小练笔：

把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。

２、组织“奇思妙想擂台赛”：

古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！

〖板书设计〗

登上月球 电视

潜入深海 20世纪 程控电话

洞察天体 呼风唤雨的世纪 因特网民航飞机

探索原子核 高速火车远洋船舶

呼风唤雨的世纪教案 篇11

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。

2、学生自学自制字词卡片。

（要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下文的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。教师要引导学生明确：无论是科技技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。）。

1）学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。

2）师补充的相关资料。

初读课文，整体感知。

2）找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。

3）出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。

4）熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。

5）读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。

1）读课文，检查生字认读情况。听写本课部分词语，同桌相互批改。

2）20世纪的科学发给人类的生活带来什么样的改变？同时又告诉我们什么呢？这节课让我们继续学习课文。

1）指名读第一段。

填空：还可以说成20世纪是个——————？（在学生自由填空的过程中，领悟到20世纪因现代科学技术的进步而进入一个新的时代。）。

1）指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。

3）读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发明”与“发现”，“改观”与“改变”的区别。

发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。改观和改变；“改观”在本课中是指20世纪以来的这些伟大的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变，出现了新的面貌；而“改变”则是强调了改换、变更。

1、爱迪生（）了电灯。

2、牛顿由一个苹果的落地（）地心引力。

3、经过仔细检查，我终于（）了这道题的错误。

4、指导朗读，读出个人的体会。

1）默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”？

2）小组讨论，交流。提出不理解的问题。

3）引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会？神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想？（可出示图片辅助）。

4）依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

5）作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。（引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化以及那份意想不到的惊喜。）。

6）指导学生朗读这句话，并体会古诗句精妙用处。

7）第四自然段引导学生结合书中的例子，选择自己熟知的、感兴趣的一例，向同学们介绍现代科学技术所带来的成就、价值以及给人类生活带来的便捷。

1）朗读第五自然段。

2）理解伯特兰罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。

小结：正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学、爱科学，让未来在我们手中变得更美好。

作业：搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造。

3）以《科技伴我成长》为题进行小练笔。

改观改变。

现代科学技术人类生活。

发现发明。

呼风唤雨的世纪教案 篇12

一、激趣导入

1、师导言，生自读导读，明确单元任务。

2、从这节课开始，我们学习第八组，以“科技成就”为专题的课文。首先，学习29课《呼风唤雨的世纪》。板书课题，生齐读课题。

3、释题

师：看到“呼风唤雨”这个词，你首先想到了谁？

生：查词典理解并选择在课题中选哪种解释？汇报。

（注：利用工具书理解词意，再引导学生选择词语在课题中的正确解释，使学生能够恰当运用词语。）

4、汇报搜集资料，介绍作者。

二、提出问题

1、自主学习，合作学习

自学要求：⑴轻声读文，把你不认识的字词划下来，与同桌交流或查字典解决；把课文读通顺。

（注：落实双基，指导学生有目的、有方法读书）

2、检查学习情况

出示本课生字词，反馈学习效果（屏幕出示字、词），预设理解抽象难解的字词。

3、默读课文，借助下面的填空（见屏幕）思考课文的主要内容。指名汇报完善，准确了解。

4、默读课文，思考：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？

要求：

（1）找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的具体事例，划出重点词句，认真品读，结合生活实际，谈谈自己的感受。

（2）在读文的过程中遇到不懂的问题记下来，在小组内交流解决，小组不能解决的，提出来，咱们共同研究。

（注：教师为引导学生深入理解课文设计把握全篇的大问题，牵引学生有目的地学习；具体要求为学生品读、感悟、积累语言把握方向，培养学生的问题意识，增强教学的针对性设计的。）

生按要求自主学习，小组交流学习成果。

三、整合问题（梳理问题）

师：小组汇报，你组还有什么不懂的问题？

生：汇报

预设问题：

1、“发现”与“发明”有什么区别呢？

2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙，来寄托自己的美好愿望。句中带点词语什么意思？

3、为什么用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容20世纪的成就？

师：你们能结合课文内容，抓住重点词句，提出有价值的问题，对于这些问题，我们将在深入学习课文中进行解决。

现在回答老师提出的问题：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？《

四、解决问题

1、学习第4自然段。看看这段课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

生：汇报出具体事例。

师：请结合有关语句谈谈自己的理解。

（注：师相机引导学生抓住关键词句品读、理解科学技术变化之快之多。）

师：为什么说“日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”？

生：汇报，朗读这段话。

师：你能举出20世纪科技成就方面的例子吗？

生：汇报，说说感受。

师：欣赏一组20世纪科技成就的图片。

小结：生活在这样现代化的时代，你的心情如何？有什么感受？表达这种情感，用喜欢的方式介绍现代科技成就。（读四自然段）

第二课时

一、导入

引读：通过上节课的学习，我们知道是科学改变了我们的生活，继续学习，回顾思考题。

二、解决问题

1、学习第3自然段

⑴师：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

生：汇报

①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。

师：“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”什么意思？为什么用它们来寄托美好的愿望？

②20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

师：诗句的字面意思是什么？原诗中指什么？作者引用想表达什么意思？

③把这种感情读出来

④拓展练习。练习用“在农耕社会，没有……没有……没有……也没有……”句式说一句话。

2、学习第2段

⑴师引读

⑵出示“发现”和“发明”有什么区别呢？

师：课文的例子中哪些是发现？哪些是发明？

师：看到人类创造的这么多的神话，你想说什么？

⑶带着你的感受读一读。

⑷师小结：20世纪，人类利用现代科学技术获得的发现和发明，使人类生活大大改观，我们不能不说，生接：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

3、学习第5自然段。

英国数学家、哲学家伯特兰·罗素这样说：（略）。那么作为21世纪的主人你还有哪些美好的愿望和畅想呢？

学生自由汇报。

三、归纳概括

快速浏览课文，思考：这篇文章在写法上与我们以前学过的几组课文有什么不同？课文运用了哪些说明方法，有什么好处？

（注：在归纳概括这一环节中，培养学生从课文写法上来总结，以便学以致用。）

五、生成创新

1、课文学完了，你还有什么不懂的问题？

2、任选其中一个内容，写一段话。

⑴如果你是古代王公贵族，穿越时空来到现在，看到现在的科技成就，你会说些什么？

⑵畅想一下21世纪或未来世纪，科学技术还能创造哪些奇迹？我们的生活还将发生哪些变化？

六、作业

今天老师向大家推荐的书目是路甬祥的《科学改变人类生活的100个瞬间》。

回到家，把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。

结束语：

课文的疑问解决了，科学仍然需要我们不断探索。20世纪人类运用科学技术发现发明，创造了一个有一个神话，是人类生活大大改观。那么作为21世纪的我们应该……，更好的运用现代科学技术继续发现发明，创造更加美好的明天。

板书设计：《

29、呼风唤雨的世纪

20世纪 科学 → 发现、发明

人类

说明文：举例子、作比较、引用