《南瓜汤》教案

《南瓜汤》教案。

教案课件是老师教学工作的起始环节，因此想要随便写的话老师们就要注意了。不过在写时，需要充分展现教学过程的每个知识点。如何才能写出好教案课件呢？或许你正在查找类似"《南瓜汤》教案"这样的内容，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

《南瓜汤》教案(篇1)

第二课时

一、谈话引入，再现情境

1碧富啊JΓ荷辖诳危小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)

2币入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?

同学们想了解这个故事吗?

二、细读课文，读中感悟

1弊杂啥量挝模想想：读了课文，你们知道了什么?

2彼娜诵∽楹献餮习，交流读懂的地方。

3币导探究，感悟课文。

(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题。

(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。

(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?

(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)

4毙∩读课文，用“--”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)

5狈纸巧朗读课文。

6狈纸巧演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。

三、总结课文，扩展延伸

1毖习了这篇课文，你有什么收获?

2背了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?

3绷芬涣贰(课后第三题)

四、作业与活动

1被丶液蟀压适滤蹈家人听。

2卑涯阆不兜拇视锊烧到你的词语花篮里。

[鸭子和凶兔请客 教案教学设计(S版一年级下册)]

《南瓜汤》教案(篇2)

幼儿教育：________

大班语文活动：红米饭、南瓜汤（童谣）讲义

教师学校

日期：______年_____月_____日

大班语文活动：红米饭、南瓜汤（童谣）讲义

儿歌《红米饭，南瓜汤》选自于大班上学期《我爱家乡》这个主题内容。本次活动主要是通过对儿歌的学习，帮助孩子们了解井冈山革命传统稻的名称和起源。活动准备有**(红米饭、南瓜汤、炒茄子、炒野菜)、教学挂图、幼儿用书和磁带。

活动开始先请幼儿欣赏四样菜的**，提取头脑中对这四样菜的经验，然后由“娃娃为什么特别喜欢吃这四样菜”引出儿歌。分欣赏儿歌，理解、学习儿歌两步走。在欣赏儿歌中，幼儿不仅是听，还要通过想、记、说等多种形式进行学习，这已经在为后面理解、学习儿歌打基础了。

学习儿歌时，我们使用两种学习方法。一是以大喇叭、小喇叭为比喻，请幼儿在不熟悉儿歌的时候做“小喇叭”，跟着教师学习儿歌，当幼儿逐渐对儿歌熟悉的时候，请他们做“大喇叭”，放大声音念唱儿歌；二是用**记忆儿歌，把已经记住的**藏起来，放大，逐步把所有的儿歌收起来。

大班语文（童谣）：红米、南瓜汤教案

一、活动目标：

1.引导儿通通过**了解儿童歌曲的内容，并有节奏地阅读和唱歌儿通歌曲。

2引导孩子们了解井冈山革命传统的渊源，鼓励孩子们了解家乡历史，激发爱国情怀

二、活动准备：

1**：红米、南瓜粥、炒茄子、炒野菜。

2、教学挂图。

幼儿用书、磁带、cd。

三、活动过程：

1请出示红米、南瓜烫、炒茄子、炒野菜**，请欣赏和鉴别。

（1） 逐一出示**，请幼儿说说菜名。

教师：**上的是什么菜呀？用什么做的？你吃过吗？

（2） 由四样菜引出儿歌。

教师：娃娃特别喜欢吃这四样菜，每次都吃得精光，这是为什么呢？下面我们就来听一听。

2、引导幼儿欣赏儿歌。

（1） 教师朗诵儿歌，幼儿倾听。

（2） 请幼儿自由讲述自己听到的儿歌中的内容，教师将幼儿说到的内容用儿歌中的语言进行重复、总结，加深幼儿对儿歌的印象。

教师：你听到了什么？

（3） 老师在背诵时指出相应的**，帮助孩子加深对儿歌的理解。

请幼儿跟着教师边看**边朗诵儿歌。

老师：让我们听听儿歌，看看你还记得些什么。

3、理解儿歌、学习儿歌。

（1） 请谈谈井冈山革命传统的渊源。

1老师：你吃过童谣里提到的东西吗？味道怎么样？你知道他们是怎么来的吗？

2引导孩子们讨论，帮助孩子们了解井冈山革命传统米的起源，培养爱国情怀。

（2） 根据**学习和记忆童谣。

1老师：现在老师吹小号，孩子们吹小号，看着**来学这首儿歌。

2引导孩子边看边读儿歌**，跟着老师低声学儿歌。

3、引导幼儿大声朗诵儿歌。

教师：现在老师做小喇叭，你们做大喇叭，我们一起来朗诵这首儿歌。

（3） 老师把已经背好的儿歌内容隐藏起来，让孩子背诵来测试学习效果。

教师：你哪句儿歌不用看**就会说了？我把**藏起来看看你能不能说童谣。逐渐收起孩子们的歌曲，直到全部被收集为止。 儿童还可以独立朗诵儿童歌曲。

本文至此结束，感谢您的浏览!

（资料仅供参考）

**修改即可使用

《南瓜汤》教案(篇3)

《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课。这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。

一、看图说话，规范学生的口头语言

1．整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁？还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。

2．分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方？看见什么？在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔？来到什么样的地方？看见了一个怎样的南瓜？这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的？可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么？你觉得小兔聪明吗？为什么？通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的对话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话练说，进行互相补充。

3．整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的问题：小兔是怎么把南瓜运回家的？要回答这个问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结。可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。

二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯

当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。

首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。前两幅图的内容，可让扮演小兔的同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶！她手指着大南瓜，急切地问道：小宝贝，这是你运回来的吗？小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：妈妈，难道你不相信吗？妈妈高兴地问：你是怎么把这大南瓜运回来的？小兔说：我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢？正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗？我为什么不来试试呢。果真大南瓜就这样被我滚回家来了。兔妈妈听后激动地说：我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。

三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力

根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。

首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。同时在表演过程中应互相学习，取长补短。这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。然后，请几组分别到台前表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。

最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物，也可以画一幅画，送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。

《南瓜汤》教案(篇4)

〖教学目标 〗

1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出的方法。

2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。

3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。

开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。

2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法。

①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。

②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。

③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。

④接力火车，完整叙述故事。

4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。

让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了!

1、讲了谁的故事?

2、关于小兔做什么的事情?

3、仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么?怎么办?

1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了?

2、第三幅图提出了一个什么问题?

3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么?

4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢?

火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。

①说说图上都画了什么?

②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗?

(秋天到了，地里的_________________成熟了!南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢?)

①小白兔在想什么?它怎么做?

②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。(想、立、滚)

3、看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说?小白兔会怎么回答呢?(分角色说好这幅图)

1、故事讲完了，你想夸夸谁?

2、送上三颗星。

3、再夸夸自己。

《南瓜汤》教案(篇5)

一、活动目标

1、认识南瓜并观察南瓜的构成。

2、运用南瓜子进行美工创作。

3、尝试集体共同创作大画。

二、活动准备

1、儿歌：《南瓜黄》。

2、南瓜、剥子器、南瓜子、小元宵、糖、白胶、深色图画纸。

三、活动过程

1、教唱儿歌《南瓜黄》。

2、问幼儿谁吃过南瓜。

3、出示从市场买的南瓜。切开南瓜，让幼儿看看南瓜是什么样子的，并观察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。

4、将南瓜洗干净，让幼儿看看生南瓜子与熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。

5、教师与幼儿共同运用南瓜子在深色的纸上粘贴作画。

延伸活动：1、将南瓜切成小块、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵汤作为幼儿的点心。

2、给幼儿讲述与南瓜有关的故事，如《灰姑娘》。

四、日常活动

五、区角活动

六、资源链接

儿歌南瓜黄

花树花，

花树底下结南瓜。

南瓜黄，

好像满地小太阳。

《南瓜汤》教案(篇6)

人教版音乐三下册《冬瓜和南瓜》教学设计

教学目标：

一、知识与技能：

活泼充满朝气的情绪演唱歌曲。

2、视唱歌曲前半部曲谱。

二、过程与方法：在交流、演唱等一系列过程中，丰富学生的情感，培养学生的演唱能力。

三、情感、态度、价值观：通过对歌曲的学习，使学生懂得同学之间要团结友爱、互相帮助的道理。

教学重点：指导学生用欢快、活泼、充满朝气的情绪演唱歌曲。

教学难点：指导学生唱准切分节奏。

教具：多媒体、课件

教学过程：

一、组织教学：随音乐《劳动最光荣》进教室。

二、导入

今天这节课首先请大家看一组图片。（教师出示课件图片）

请大家为这些图分一下类，并说明一下你是以什么分的类。

今天这节课我们要来学习一首歌曲，这首歌曲的名字就叫《冬瓜和南瓜》。我们一起来听听这首歌曲到底讲述了什么？

三、学习歌曲

㈠、初听歌曲。（出示课件）

提问：这首歌曲描述的两位非常可爱的小主人公，叫什么？在干什么？他们是自己种自己的吗？

㈡、说出歌曲更深层的含义。（团结友爱、互相帮助。）

㈢、复听歌曲。

听歌曲的情绪、速度。

（欢快、活泼、充满朝气地。中速。）

㈣、带领学生按节奏朗读。

1.教师按节奏带领学生读歌词

㈤、教师范唱。

这首歌曲要求用自然的声音，欢快活泼、充满朝气的情绪来演唱，请你听听老师是用怎样的声音演唱的，是怎样表现欢快活泼、充满朝气的.情绪的。

㈥、教师分句教唱歌曲。

㈦、跟多媒体连唱。学生小声唱歌词，并指导学生用自然的声音，欢快活泼，充满朝气的情绪演唱歌曲。

㈧、纠正学生唱的不准的地方,特别注意唱准切分节奏XX·和XXX。

先唱XX节奏，再唱切分节奏的地方，问学生那种显得更加的欢快活泼、充满朝气。

（八）、完整演唱。

四、为歌曲设计演唱形式。

学生为歌曲设计演唱形式。

引导学生把歌曲设计成一句男孩唱、一句女孩唱的形式。

你觉得甲甲是男孩还是女孩？那丫丫呢？甲甲种的是冬瓜，丫丫种的是南瓜。你认为应怎样为这首歌曲设计演唱形式呢？（一句男孩唱、一句女孩唱）

五、视唱曲谱

㈠、导语：下面我们来视唱一下这首歌曲的其中一段曲谱。

㈡、学生视唱曲谱。

㈢、在学习歌曲旋律过程中，再次强调切分节奏。

㈣、曲谱唱熟练后请学生加上手势视唱。

1.边唱谱边手势。

2.让学生自己练习。

3.学生完整做手势唱谱。

六、小结

请学生谈谈节课的收获。（学会了歌曲、懂得了同学之间要互相帮助、团结友爱等等。）

《南瓜汤》教案(篇7)

《小白兔和小灰兔》教学片断

《小白兔和小灰兔》教学片断

王秀彬

一、看图讲故事

师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友--小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。

1．学生看图自由讲故事。

2．全班交流。

师：同学们的故事讲得真好！老师请来了电视姐姐，她也想把好的故事讲给同学们听，想听吗（放录像）

二、质疑问难

师：电视姐姐讲的这个故事中，有哪些地方你不理解，请提出来大家讨论。

学生可能提出下列问题：

1．小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种

2．小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思

三、比一比

师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。

学生分四人小组找一找、议一议，再全班交流。

相同点之一：

老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

相同点之二：小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。

（指导读出有礼貌的语气）

不同点之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

不同点之二：

回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）

师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心里一定会怎么样（指导读出小白兔高兴的心情）

不同点之三：

小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要，小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想（指导读出奇怪的语气）

师：老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗（学生讨论交流。）

《两只小狮子》阅读教学设计

［ 作者：佚名 自：小学语文教学 点击数：371 更新时间：2003-6-18 文章录入：xxywja ］

《两只小狮子》阅读教学设计

武汉市育才小学 屈小青

【教学目标】

1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词 。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】

生字卡片、图片、头饰

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容 ，认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1. 学生自由练读。

2. 同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3. 指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢？

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

第二课时

一、复习导入

检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3～7自然段

1.自由练读，读出角色的语气。

2.同位合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？

D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）

5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

四、认读生字、书写生字

五、作业（任选一题）

1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题， 形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

[《凶兔和小灰兔》(网友来稿) 教案教学设计]

《南瓜汤》教案(篇8)

小兔子运南瓜

【教学目标】1.引导学生仔细观察画面，清楚明白地说出图画上的内容，并指导白图上应该填什么内容，培养学生的观察力。2.引导学生积极开动脑筋，培养学生丰富的想象力和创新意识。3.能把三幅图的意思连起来讲一个完整的故事，并写出来。

【教学重点】在一个句子中，写事物并列的几个方面。

【设计理念】

1、在竞争的过程中，快乐的完成知识积累部分，自觉自愿的学习。

2、从现实生活中引导，图文并茂愉快的掌握并列句、通过练习能成功使用。【教学过程】

一、聊天导入

（同学们，老师今天给你们带来了一个新朋友。看，他来了，“我的耳朵长又长，我的尾巴短又小，一双眼睛红彤彤，雪白毛衫身上穿。三瓣嘴，胆子小，青菜萝卜最喜欢。小朋友们，猜猜我是谁？

同学们真聪明，一猜就知道是小白兔。可是这只小兔子可不是一般的聪明。知道为什么吗。先听老师讲一下，在大森林里有一栋蘑菇小屋，那就是小白兔的家，春天的时候，兔妈妈带着小兔子在一块空地上种下了南瓜。现在南瓜成熟了，兔妈妈想请森林里的小动物们品尝她亲手做的南瓜饼。于是小兔就出发菜地里摘南瓜了。好了现在我们一起来看看到底发生了什么事情呢。

1.师：同学们，我们一起来看下这三幅图，讲了一件什么事情呢。咦，中间的一幅图怎么没有图画呢。别急，我们一起来一幅图一幅图地看。看下第一幅图，发生在什么时候，图上有谁呢？在做什么呢?这是怎样的一个大南瓜呢？

2.小白兔看到这么大的南瓜，它的心情怎样呢？他心里会想些什么呢？你们观察得非常仔细，那现在请同学来把第一幅图完整地说一说。

3.那小白兔有没有把南瓜运回家呢。大家请看一下第三幅图。这是什么地方呢？照片上有谁呢？那再看一下，他们的表情怎样？他们会说些什么呢？（情同学们完整地说一说第三幅图）

4.那小兔子到底是怎么把又大又圆的南瓜运回家的呢？同学们开动下脑筋，帮忙想想小兔子到底是怎么把南瓜运回家的啊？ 5.请同学们把三幅图连起来完整地说一说呢。二激发写作

同学们，这个故事很有趣吧。那现在拿起你们的笔，动动笔，完整地写下来。回家可以说给爸爸妈妈听。

板书设计

小兔子运南瓜 时间：

地点：

谁：

天气 事件：

为什么运：{南瓜：

小兔子：

怎么运：{先…接着…然后….最后 结果：

范文：

星期天早晨，兔妈妈叫小兔到菜园去玩。小兔答应了，高高兴兴来到菜园。突然，他看见一只只又大又黄的南瓜，他真想摘一只运回家，“怎么运走呢?”小兔苦恼地想着。

正在这时，小熊骑着自行车经过了小兔面前，小兔脑子一动“有办法了！”小熊的自行车车轮是圆形的，南瓜也是圆形的，都可以滚动。小兔用力地把南瓜竖起来，一边走一边推着南瓜，不一会儿就到家了。小兔刚把南瓜放下来，兔妈妈从房间里走出来，惊奇地问“你是怎么把南瓜运回来的？”

小兔把事情的经过从头到尾告诉了妈妈，妈妈夸奖他是个聪明的孩子。

《南瓜汤》教案(篇9)

导语:

数学教育是培养孩子思维能力和逻辑思维的重要手段之一。在中班阶段，引导孩子从生活中的实际问题中学习数学概念和技能，能够更好地培养他们的数学兴趣和应用能力。本篇教案以"南瓜爷爷找邻居"为主题，将运用互动游戏和实践操作等多种教学技巧，帮助孩子们掌握与邻居进行空间位置和关系判断的数学概念。

一. 教学目标

1. 认识邻居的概念，了解其在生活中的意义。

2. 认识和理解数学概念：上、下、左、右。

3. 培养孩子观察、思考和判断的能力，以及表达自己观点的能力。

4. 培养孩子合作意识和团队合作的能力。

二. 教学准备

1. 南瓜爷爷找邻居图片或手绘素材。

2. 班级标识物，如颜色不同的球、毛绒玩具等。

3. 尺子、绳子等教学道具。

三. 教学过程

1. 导入

a. 引入邻居的概念：让孩子们说说自己认识的邻居有哪些，了解邻居之间的互动和联系。

b. 展示图片或手绘素材，介绍南瓜爷爷找邻居的故事情境。教师可以通过问问题的方式激发孩子们的兴趣，如：“南瓜爷爷住在这个大南瓜里，他想找到周围的邻居，你们知道怎么找吗？”

2. 游戏体验

a. 分发班级标识物，如不同颜色的球或毛绒玩具给孩子们，每个孩子代表一个邻居。

b. 教师在教室中布置一个较为开阔的空间，放置南瓜爷爷和其它一些物品或路径指示。

c. 孩子们按照老师的指令，利用标识物在教室中找到自己的位置，并围绕南瓜爷爷进行活动。教师可引导孩子们用简单的口头指令，如：“将自己的球放在南瓜爷爷的上方。”、“把球放在南瓜爷爷的左边。”等。

3. 数学概念探究

a. 引导孩子们自主观察和探索：教师放置两个南瓜爷爷图片，并提出问题：“这两个南瓜爷爷的上下、左右关系是什么？”引导孩子们思考，根据标识物的位置判断答案。

b. 引导孩子们通过实际操作，用标识物进行对比，找出不同南瓜爷爷的位置关系，如“中间”、“正上方”、“正下方”、“右边”等。

4. 合作游戏

a. 将孩子们分成几个小组，每个小组有一个南瓜爷爷和一些邻居球。

b. 老师提出问题，引导孩子们在小组内讨论并给出答案，比赛速度：例如谁先找到某个位置的邻居。教师可以询问孩子们回答的依据是什么，并引导他们合理地表达自己的观点。

5. 结束

a. 总结今天的活动：面向孩子们，回顾今天学到的数学概念和知识。

b. 强调邻居的重要性，让孩子们明白团结友爱是共同生活的基础。

c. 鼓励孩子们思考：如果南瓜爷爷想找到更多的邻居，怎么办呢？

四. 延伸活动

1. 绘画活动：让孩子们用画笔或彩色纸制作南瓜爷爷和邻居的图像，强化概念的理解。

2. 实地考察：带领孩子们到校园或社区进行实地考察，让他们亲身感受邻居的存在和互动。

3. 数学游戏：利用数学游戏提供更多有关空间位置和关系判断的练习，如拼图游戏、方向迷宫等。

通过"南瓜爷爷找邻居"这一教学活动，孩子们将在实践操作中掌握与邻居进行空间位置和关系判断的数学概念。在互动游戏和合作竞赛中，他们将培养观察、思考和判断的能力，同时也加深了解自己与周围环境的联系。这样的教学方式既激发了孩子们的学习兴趣，又培养了他们的数学应用能力，为他们未来的学习打下了坚实的基础。

《南瓜汤》教案(篇10)

教学目标：

1. 培养学生观察和想象力，提高他们的写作能力；

2. 培养学生的合作意识，通过小组活动促进彼此之间的合作与沟通。

教学准备：

1. 南瓜图片

2. 兔子图片

3. 手绘板

4. 蛇形字帖

5. 彩色铅笔

教学步骤

引入（5分钟）

1. 上课前，教师将一张描绘了兔子和南瓜的图片张贴在黑板上

。

2. 教师与学生一起观察图片，问学生们：“你们觉得这张图片在说什么故事？”

3. 学生们回答后，教师鼓励他们表达自己的观点，并对学生的回答进行简要展示。

呈现（15分钟）

1. 教师告诉学生们，今天要讲的故事是关于小兔子运南瓜的故事。

2. 教师展示一张更加详细的图片，呈现小兔子运南瓜的场景。

3. 教师要求学生们仔细观察图片，并充分想象兔子是如何运南瓜的。

4. 教师鼓励学生们讨论和分享自己的观察和想象。

5. 教师将学生们的观察和想象记录在手绘板上，以帮助学生们整理思路。

实践（20分钟）

1. 教师组织学生分成小组，每组4-5人。

2. 每个小组提供一张手绘版和彩色铅笔。

3. 每个小组中的学生合作，根据手绘板上的记录和自己的想象，编写一段关于小兔子运南瓜的故事。

4. 教师在小组活动过程中巡回指导，鼓励学生们相互合作与沟通。

分享与评价（15分钟）

1. 教师安排每个小组派一名代表分享他们编写的故事。

2. 学生代表可以在手绘板上进行描绘，或者将故事口头讲述给全班同学听。

3. 全班同学可以对每个小组的故事进行评价，并提出建议和改进建议。

4. 教师鼓励学生们互相表扬和分享自己对他人作品的赞赏。

巩固（10分钟）

1. 教师提供蛇形字帖，要求学生们根据自己喜欢的小组的故事，选择其中一段进行抄写。

2. 学生们认真地抄写故事，并在字帖下方用自己的话复述所抄写的故事。

3. 教师检查学生们的抄写情况，并对书写规范给予指导和反馈。

结语（5分钟）

教师总结今天的教学内容，鼓励学生们在日常生活中多观察、多想象，并勇敢表达自己的想法。同时，教师强调合作的重要性，鼓励学生们在小组活动中学会相互倾听、协商和合作。最后，教师与学生们共同祝贺他们完成了一次优秀的小组合作。