小学综合实践教案

小学综合实践教案系列。

如果您想读一些好文章不妨看看“小学综合实践教案”，相信这会对你有所益处。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。只有写好教案课件，才能充分实现教学意图。

小学综合实践教案 篇1

课前谈话：同学们，你们能告诉老师你们家乡有哪些特产吗？以便老师回去的时候带一些，你们帮老师参谋参谋。

那你们想如何让更多人的知道你们家乡的特产？

一、创设情境，生成主题：

1、谈话引入

师：同学们，课前老师和大家进行了交流，你们都知道我来自嘉兴，那你们知道嘉兴吗？比如嘉兴的名胜、特产。（预设：嘉兴南湖――党的诞生地，五芳斋粽子――老字号，香香糯糯走俏全国，钱江大潮――壮观天下无，海宁皮衣――皮都，引领时尚潮流，乌镇――江南水乡，茅盾故乡，杭州湾跨海大桥――世界最长的桥，秦山核电――中国自主建设的第一座核电城）是呀，同学们知道的可真多，你们是通过什么途径知道的？（书上看来的，电视里看到的，去过的，报道上看到的）是的，途径有很多，除了这些还有就是通过广告。生活中，我们每天都看到大量的广告，通过广告能够人们更多地了解产品、传递信息。

2、看录象，谈感受

（1）师：今天老师也带来了一份广告的小礼物，想知道是什么吗？那就睁大你们的眼睛吧。看看给你传递了什么样的信息？

（

（3）交流所看到的信息。

师：看了这个广告，你想说什么？（预设：

（1）师：说得真好！我们再来看一个广告你又有什么想法呢？

（

（3）交流虚假广告还给我们带来了哪些危害？

3、生成主题

（

（

刚才同学们提出了一些问题，老师也准备了一些，同学们看是不是有你感兴趣的？

（投影预设：广告怎么产生的？广告的历史有多长？广告是怎么发展起来的？广告有哪些形式？广告有哪些特点？广告对我们的生活有哪些有利的地方？哪些不利的地方？小广告有哪些危害？怎样治理小广告？国家对广告有哪些规定？广告对购买商品的影响，怎样制作广告？广告对我们生活有哪些影响？广告是谁发明的？什么时候开始有广告？怎样辨别广告真假？古代广告与现代广告有什么不同？怎样为校园设计广告？怎样为家乡的特产设计广告？）

（3）学生再次说感兴趣的`问题，师再板书。

（4）师：同学们提出了那么多感兴趣的问题，真不错！，今天我们就来研究《广告与我们的生活》，好吗？

二、围绕主题进行讨论，生成子课题并指导研究内容。

1、提出将问题归纳成若干小课题的要求

引言：同学们刚才提出的想研究的问题有很多，但是你们有没有发现这些问题有的是可以放在一起研究，我们能不能从刚才这些问题中整理、归纳出一些值得研究的子课题呢？

2、全班汇报并交流，教师在黑板上写出学生想要研究的子课题。

3、 老师做了一些归纳，同学们可以参考一下。

投影预设：

Ａ、广告的历史与发展：发明者、什么时候开始有广告、古代广告与现代广告的异同、广告怎么产生的、广告的历史有多长、广告是怎么发展的……

Ｂ、广告的作用与影响：广告有什么作用、广告对购买商品的影响、广告对我们生活有哪些影响？……

Ｃ、广告的种类与特点：广告有哪些形式？广告有哪些特点？……

Ｄ、小广告的危害与治理：小广告有哪些危害？怎样治理小广告？国家对广告有哪些规定？……

Ｅ、广告的利与弊：广告对我们的生活有哪些有利的地方？哪些不利的地方？……

Ｆ、广告的设计：怎样制作广告？我为校园设计广告，我为家乡的特产设计广告……

……

三、以小组为单位设计小课题研究方案

1、引导各小组自主确定本小组研究的课题。

同学们，我们刚才已经根据提出的问题归纳成了子课题，下面小组内快速讨论一下选好想研究的子课题。

2、出示活动计划表，布置活动要求。

（1）引言：为了让活动开展得更加顺利，我们还需要在活动前制定一份计划。

（

（3）布置相关要求。

接下来请我们同学一起讨论并且填写表格的这么几项内容，其中最主要的是活动内容和方法，也就是说我们要开展这个小课题从哪些方面着手研究，用什么方法？清楚了吗？老师这里还有几点小小的温馨提示。

四、交流课题方案，指导完善。

1、以小组为单位，向全班交流汇报本小组的活动计划。

（1）引言：哪个组先向大家介绍一下你们的研究计划？其他同学看看他们的方案对自己有什么启发或者你们有什么好的建议和补充。

（2）组织别的小组同学进行对该小组的活动计划提出建议和质凝。

（引导学生可以争论，发言同学留在上面应答同学的提问，重点对研究方法的指导，访问对象的指导。如访问专家也可以是询问老师，强调老师的作用等等。）

2、其他小组对本小组一一交流。

3、完善本小组活动计划。

引言：同学帮助大家提了这么多的好建议，请各个研究小组认真参考，课余时间可以互相交流一下，进一步完善自己小组的研究方案。

五、活动小结

1、同学们，你们真了不起，完全有能力把研究活动开展的很好，今天我们只是确定了研究方向，下一步我们将根据方案对活动的具体实施作进一步的讨论，把表格填完整，为活动的开展打好基础。

这是我们下阶段的要求，

（1）进一步完善自己的活动计划。

（2）讨论有关调查等实践活动有关方法方面的问题。

（3）讨论实践活动应准备的有关事项。

2、通过本节课学习，同学们有什么收获？

（预设：我知道小课题要选择自己合适的，有能力的来研究。我知道如何把问题归纳成小课题，我知道了活动前有制订一个计划……）

小学综合实践教案 篇2

2014年小学综合实践活动教学计划

对2014年小学综合实践活动教学计划你了解多少呢，看看下文吧，希望您读后可以有所收获!

【活动目标】

1通过活动，使学生了解合理安排和使用货币的重要性，掌握资料收集、整理和调查的使用方法。

2通过调查，培养学生节约开支、合理消费的良好习惯，提高学生的思想素质。

【活动过程】

一、导入揭题

1、很高兴今天能和五(1)班的同学们共同**。我呢，想先做个调查，同不同意?告诉我，你们平常手头有没有零花钱?一个月大概有多少呢?

2哦，真的很多！你也有几十元，他也有几十元，基本上每个同学都或多或少有一部分零花钱。小明也不例外，看我们来看一张**，看看小明两个月使用零花钱情况的统计表，仔细观察，从中你了解到了什么?

三。看来小明不会理财，也不会好好用。用个新词就是不会“理财”。板书“理财”。

4、你觉得小明开支中哪些可以省?哪些可以免?为什么?

5、大家想了这么多金点子，能帮他省很多钱。那同学们想不想成为小小理财家呢?(把题目板书完整)

二、 故事激趣

1、同学们，减少不必要的开支是理财，有没有想过让钱生钱，实现从伸手要钱到出手创造财富的飞跃?老师在这里给大家介绍一位大名鼎鼎的人物——投资家巴菲特，也许他小时候的故事可以给大家一些启发。在不久的将来，你可能会有超级投资者！

2同学们，听完后感觉如何？

三、拟订子课题，分组：

1看来同学们都很兴奋，想拥有大量财富，想成为财富管理者，此时此刻，你想问些什么问题来学习？

(1)调查家庭一个月的开支(2)理财产品(3)小学生如何赚钱(4)银行储蓄(5)如何合理使用零花钱……

2老师真的很欣赏你。这些问题很有价值。(老师进行筛选)。

3、这些就是我们《小小理财家》这一课题的子课题，如果弄清了你们提出的问题，你们一定都是小小理财家了。我们可以用什么方法来研究它？

4谁喜欢第一个子项目？请举手。你们是第一组。晚点过来

5接下来，请大家到自己喜欢的人群中去，注意：走路要轻，不要拥挤，注意安全。

四、制定计划，填写开题报告

俗话说不打无准备之仗，要顺利开展研究活动，制定研究计划是非常重要的，研究计划一定要切实可行，而且必须明确学习方法、活动步骤。火车跑得快，全靠火车头。每各小组应首先选出一名组长，然后在组长的组织下，讨论并填写**。看哪些小组能文明有序地填表。

五、小组交流开题报告：

刚才，在讨论过程中，所有的学生都完成了开场报告。哪个小组第一次来讨论你是怎么做到的。其他组的学生一定要听清楚，看有什么好处？你没想到会吸收，互相学习。

如果还有哪些好的地方可以补充?

六、小结，提出要求：

经过这节课的讨论，我发现你们真了不起，完全有能力把《小小理财家》这一研究活动开展得很好。下节课，我们还将指导和报告学生的研究计划的制定情况。下课!

小学综合实践教案 篇3

《有“利”可“图”》教学设计

一、教学目标：

1能够关注生活现象，积极思考，提出有意义的问题。

2了解原理图的特点及其在生活中的应用，并查看示意图。

3、能根据要求，合理分工，搜集信息并处理信息。

4了解原理图的组成，绘制简单的示意图。

二、重难点：

能够根据要求有目的地收集和处理信息，绘制清晰直观的示意图。

三、教学过程：

（一）情景导入

1、开学已将近一个半月，我们迎来了新同学，最近学校对新生及家长进行了一个回访，我截取一部分**，请大家看一看，看完后谈谈你的想法。

2、交流：说说看，你有什么想法？

（二）慧眼识图

1、那怎么才能帮到他们呢？（学生交流）

比较这些方法，哪个更好？

（比较显示意图的特征：简洁直观）

2看来，这种开学的情况，用这种形式解决起来会更容易。那这样简明、直观的**形式，可以称为“示意图”。（板书：示意图）

3、在生活中，你有没有看见过用这种**并茂的形式来传递信息的

呢？4学生们刚才说的是示意图。这些也是草图-（show**）

这些图表，在我们生活中随处可见，正在向人们传递各种信息，为我们的生活提供便利。

5、那怎么画示意图呢？先来考考大家会不会看示意图。

由于秋游没去成，我把淹城动物园的示意图给找来了。（出示图）

我想了几个可能会去的地方，

请你帮我画出路线好吗？

6、出示要求：(1)在示意图上依次用数字标出“我”要到达的地点。

(2)在最快的时间内，选择最佳路径，用红线将路线描出来。

7沟通：你需要什么才能找到相关的地点？

（相机引出“三要素”：标志、插图、文字）

小结：谢谢你们帮助我！有了示意图，我就有明确的目标了，通过图上的标志、插图、文字，还有你们帮我选择的最佳路径，我就可以少走弯路。

8、再看看这张图上，由标志、插图、文字组成了哪些部分呢？

（摄相机导致标题、方向、布局、徽标含义、紧急**）

（三）巧手绘图

1在了解了原理图的组成部分后，接下来尝试绘制学校的示意图。但在此之前，我们必须进入校园收集相关信息。（出示）

说明：在开学的第一天，它为不熟悉校园的父母和新生解决了问题。

实践要求：

（1）家长和学生想在**上看到哪些地方？将这些地点罗列出来。

（2） 根据以上讨论结果和原理图组成，小组分工作，配合进入校园，

明白了吗？走进校园去搜集资料吧。

2、汇报交流。你们都搜集到哪些信息了？分小组来交流一下。

3、各小组交流，并引导学生将搜集到的布局内容写在黑板上。

预设：各教学楼、操场、行政楼、食堂、电脑楼、卫生间

4.让我们看一下布局。有没有必要全部显示出来？说说理由。

小结：布局中显示的内容，更应当从看图者的角度来考虑，要有选择地显示出来，做到“简明、直观”。

5.我们筛选出了我们收集的信息。 接下来，请尝试完成此图。（出示）

操作要求：完成示意图，思考过程中应注意哪些事项？

友情提醒：1.可以使用道具的色块放置一个大致的位置。

在绘图过程中，我们可以使用徽标、插图、文本或三者的组合。

6、交流。哪一组愿意来展示一下？请其他小组的同学评价一下。

（相机引导学生注意“相对位置”、“相对大小”）

7、大家完成得非常不错！相信这张图一定会给家长和学生带来真正的便利。这张图我们采用的是最简易的方式来展示的，但还有一些示意图是这样的。

（出示图）你们看！这些图与我们刚在所绘制的示意图，有哪些不同呢？（立体、手绘、动态）

小结：从这三个元素中稍作改动，使素描更美或更有趣。

（四）拓展延伸

1还有一张与我们生命安全息息相关的图表，你看！（展示**）你在**看到过类似的**？

2、今天我们已经学习了示意图，对学校布局也已了然于心，我想，我们接下来的研究方向，就可以来绘制一张校园内的安全疏散示意图。完成后，我们把它推广到整个学校，让它成为我们生命的盾牌！

小学综合实践教案 篇4

一、课题生成的背景

综合实践活动课实施的过程中,我在能培养实践能力，创新精神的前提下，更应该关注他们的行为习惯，引发他们对生活细节的关注，从而为学生的终身发展奠定基础。因此，当我选择主题时，我不会只局限于学生手中的实用教科书，而是专注于他们的日常学习和生活。

二、活动具体目标

1、通过小组研究性学习情况，寻找生活中的浪费现象，了解浪费带来的严重后果，从而增强学生节约意识，培养勤俭节约的好习惯，在小组合作学习中学会互相帮助、团结合作，共同进步。

2了解科学探索的一般过程，获得个人探索的经验。

三。学会分析问题，探索研究方法，树立自主**意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。以及学生收集、整理和应用相关信息的能力

三、活动重点

从多个角度出发，以最恰当的方式展示自己的活动，从而更有效地唤起人们对问题的关注。

四、活动难点

制定适当的活动方案

五、活动方法

把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性，老师只是有针对性的加以引导，让学生自己能够在研究性学习过程中发现问题、提出问题、解决问题。主动探索、发现、体验、交流、总结、亲身体验。

六、活动时间：一个月

七、活动过程

对于整个活动的开展我们一共分四个阶段，即“活动导航”、“实践体验”、“成果展示”、“唤起关注”

第一阶段――活动导航

1、设置情境激发兴趣

设置一个巧妙的场景来激发学生的兴趣。让学生在反思自身浪费现象的基础上进一步反思。

2、确立课题

东风工厂以薪酬激励为核心激励手段，在设计上下了很大工夫。在制订新的分配制度时，东风厂的原则是“以市场为导向，按劳分配，突出工资的激励作用”。具体地说就是“工资管理由静态变为动态，上什么岗，拿什么岗位的工资，工资的总体水平随工厂效益浮动”。

这实际上运用了人力资源管理中“浮动工资” 的有关理论和实践。在具体操作上，工厂对不同类型的岗位采取了灵活多样的分配制度，如对生产岗位实行计件工资；一般管理和技术服务岗位实行岗位工资制；对关键技术开发岗位实施项目绩效工资；对销售人员实行销售提成奖励；一些特殊岗位将得到补贴。这些分配方法是根据不同岗位特点制订的。

各岗位之间的综合平衡是由工厂个部门的专家和外部专家精心制订的。　 坚持学生的自主选择与主动参与,以具有启示性的提问引导学生提出自己所想知道的问题，在这一过程中注意学生思维和所提问题的开放性，同时学生们所提的问题可能很多，并非每一个问题都能成为综合实践活动的主题，需要引导他们对所提出的问题进行归纳分类，把性质相同的放在一起，然后进行筛选，留下有实际意义的，具有可操作的问题，再把语言整理一下，最后确定子课题。

小学综合实践教案 篇5

帮助小燕分析问题，相机黑板写：依据。

“小胆子”男生（**）

出示课件**，猜猜发生了什么事。

交代：男生在犹豫参不参加小组讨论。

交流男生在犹豫是不是因为担心什么。

谈：不管是什么原因，但站在那里不敢参加活动，都显示出他缺乏（自信）

过渡：通过交流，我们发现影响学习的因素很多。你对这些因素中的哪一个最感兴趣？

[设计意图：通过交流学习过程中喜和忧，营造一种自由表达学习中得失的氛围，挖掘学生在学习过程中一些好的做法，同时了引发学生对学习中不如意之处的进一步思考，加强对自我的认识能力。]

三、聚焦热点，确定主题

1．小组协商，确定关注点。

（1）点名说感兴趣的方面。

（2） 小组讨论以确定共同关注的问题。

（3） 小组陈述，确定每个小组的主题并解释想法。

2．讨论热点，整理改进措施。

（1） 小组合作，找出热点问题的良好做法和有待改进的地方。

（2）汇报交流。

投影展示整理表。

整理好的共性做法，讨论普遍存在的问题。

[设计意图：由面到点，从小处着手。所有影响学习的因素中，依据学生的兴趣着重**一两个点，即兼顾了课堂时间的有限性，又照顾到学生的需求，基于学生的学习经验，解决学生自己的问题、真实的问题。

]四、形成课题，激励**

[设计意图：立足学生持续发展，鼓励学生通过“取长补短”促进自我成长。要求“针对待改进的方面”**改正措施，虽然只有一句话，但却暗含了遇到问题积极探寻解决问题的办法，是教学中承前启后的智慧，更是一种人生态度的洗礼。

小学综合实践教案 篇6

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制作泥塑

一、教学内容：

二、教学目标：

知识与技能：通过讲解了解泥塑的类型和形式。

过程与方法：了解泥塑的基本造型、制作方法和步骤。

情感态度与价值观：通过学习，掌握一般泥塑技法，增进孩子的感情。

三、重点与难点：

了解泥塑的类型和基本造型规律。

掌握各种泥塑作品的制作方法和步骤。

4、 教学准备：预习本课内容，为课堂实践准备材料和作业。

五 、教学过程：

一、泥造型种类及基本塑造

种类在表现形式上泥工与雕塑一样，可分为浮雕和圆雕两种类型。圆雕有三度空间是泥体的，也是雕塑的在合乎要形式。这种形式的作品可以从四面八方**。

浮雕：是在平面的底板上塑造出浮凸的形象，它可以按照一般画理进行造型，有高浮雕和低浮雕之分，其观赏角度会受一定的限制，即浮雕要从正面**。

二、工具材料：

主要工具和辅助材料：泥、泥刀、石膏粉、泥工刀、毛笔、颜料、湿布、剪刀、垫板以及其他辅助材料，如小木棍、牙签、弹簧、花布头、纽扣、毛线等。

三、基本造型：

（一）浮雕

浮雕主要有平、起伏、透雕、线雕等表现形式

人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

6、板书设计：

七、课后反思：

第二课时：活动过程

一、活动目标：

1、通过泥塑创作活动，培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力，促进学生兴趣爱好和特长的发展，提高学生的综合艺术素养。

2用搓、压等技巧制做椭圆形、方形、滴形。

3、学习用辅助工具刻成老鼠。

二、重点与难点：

了解泥塑的类型和基本造型规律。

掌握各种泥塑作品的制作方法和步骤。

3、 教学准备：预习本课内容，为课堂实践准备材料和作业。

四、活动过程：

1、导入活动：　(幻灯片:出示十二生肖)

老师：我们都知道十二生肖是什么吗？今天，我们将成为十二生肖动物的大哥——老鼠。

2、教书示范：(**展示台)

搓成水滴状，圆形等基本构架。分别捏成老鼠的各个部分，再进行组合。

3、学生制作：

（1）“想好的小朋友，可以动手做了，如果有困难可以请同伴或老师帮忙！

（2）学生操作时，教师巡视。

（3） 提醒和督促学生保持书桌、地板和衣服的清洁。

4、活动小结：

1、介绍自己小组的作品，说说是怎么做的，为什么这么做。(**展示台)

2.优秀作品将由老师评选。

五、板书设计：

6、课后反思：

社会实践活动方案

一、活动目的：

为进一步提高学生的科技素养，让孩子走向社会，了解家乡，现决定带领本班学生赴污水处理厂开展科学活动活动。为保证本次活动的顺利进行，特制定本方案。

小学综合实践教案 篇7

《想法不同，心情不用》教学设计

一、教学内容：

小学中年级情绪万花筒《想法不同，心情不同》。

二、教学目标：

1.知道麻烦是每个人都会经常遇到的，可以体验从另一个角度看问题，会感到高兴。

2增强处理负面情绪的能力，能够正确处理自己的烦恼。

三。体验排忧解难后的快乐和心情，培养乐观的人生态度。

三、教学重点：

让学生理解不同的想法导致不同的气质。

四、教学难点：

学会在日常生活中通过改变自己的观点来调节自己的情绪，增强学生面对不愉快事情的应对能力。

五、教学准备：

1、学生课前填写烦恼倾诉卡。

2根据学生人数准备好划桨卡和各种颜色的扑克牌。

三。组织学生准备心理情景喜剧的表演。

4、室内情境创设：桌子摆成弯弯的弧形，寓意微笑，亦象征快乐之船。

六、教学方法：

游戏体验、讨论等。

七、教学过程：

（一）、游戏激趣，引出主题。

抓手指的游戏。

游戏结束后，与学生进行交流。你刚才在比赛中有什么情绪？

（抓手指游戏规则：伸出你的右手，将掌心向下，再伸出左手食指向上，将左手食指顶住，你左边同学的右掌心，而你的右掌心则与你右边同学的左手食指指尖相接触。听老师说一段话，话里面会间隔出现“情绪”这个词，当一说到“情绪”这个词时，你要迅速用右手抓住右边同学的食指，自己的左手食指则争取快速逃脱不让别人的右掌抓住。

）（二）、聊聊我的心情。

学生交流：一个小游戏就是让你听到那么多的情感变化。你上周感觉怎么样？能用一个词语概括一下吗？这周发生了什么事让你有这种感觉？

教师小结：通过刚才的交流，我们可以发现在人生的海洋中，在我们生活的小船上，情绪时时伴随着我们，有时它会使我们的精神焕发、精力充沛；有时它会让我们感到疲倦和不知所措。

（三）、导航的灯塔。

教师导语：是什么在左右着我们的心情，影响着我们的生活呢？下面我们一起来欣赏小品。

活动一：心理情景剧表演《半杯水的故事》。

（剧情简介：上完体育课，同学们满头大汗，又渴又累地往教室里跑。小林来到教室，看到桌上有半杯水，皱着眉头说：

“唉，口这么渴，可只有半杯水···”这时，她的好朋友小阳也跑了进来，看见桌子上放着半杯水，高兴的说：“哈哈，还有半杯水哪！真是太好啦！

”说着，拿起水杯咕咚咕咚地喝下去。露出满足的表情。）

学生看后交流：小品中的小林和小羊你更喜欢谁？为什么？

教师小结：因为小林和小阳面对半杯水时想法不同，他们的心情就截然不同了，有了积极的想法，就有了愉悦的心情，当我们遇到烦恼的时候不妨像小阳这样换个想法，换个角度看问题。

活动二：助人解忧

用多**课件呈现“换个角度”四个字，大屏幕上呈现两名学生的烦恼事，请同学们换个角度，对这些事件进行思考，帮助这些学生解除烦恼。

第一位同学：同学们，我好难过，我从小就笨，学习成绩不如郁树涵，画画没有谢晨阳好，我感觉自己样样不如别人。

第二位同学：我长得胖胖的，个子矮矮的，最令我苦恼的就是班上的一个同学看见我就喊：“大胖子、大胖子，肥球、肥球，这事太让我伤心了。 ”

2、同桌交流，小组合作交流。

（四）、快乐的小船。

教师导语：刚才我们帮助这几位同学“换个角度看问题”的方法成功消除了烦恼，那我们能不能也用这种方法来帮助自己的烦恼呢？

请拿出课前写的问题讨论卡，用今天学到的方法解决问题。

个人写完后在小组中交流。

老师提示：如果遇到解决不了的麻烦，可以请小组成员帮忙，看看有没有其他好办法解决？

集体分享学生的解决方法。

如果你已经成功解决了自己的烦恼，那同学们一起动手，把烦恼倾诉卡折成一只快乐的小船，找学生代表在投影仪演示折法。折好后贴到黑板。

（五）、催进的船桨。

教师导语：同学们，我们快乐之船要扬帆远航，还需要有快乐之浆的帮助才行，“换个角度看问题”只是其中的一只浆，这样的快乐之浆还有很多，请大家拿出自己的船桨，每个人想一个解决烦恼的好方法，并用简短的语言写在船桨上。

集体分享各自的快乐之浆。

教师总结：同学们，人生的海洋没有永远风平浪静的时候，所以，我们的生活小船也永远没有一帆风顺的时候。我们不能控制天气，但我们可以控制我们的情绪；我们不能改变环境，但我们可以改变我们的心情。

想法不同，心情就不同。生活中有了烦恼不可怕，只要我们能够积极去面对，去解决，那我们的生活就一定会充满阳光，我们的生活小船就一定会扬帆远航！

板书设计：

想法不同，心情不同

换个角度

扬帆远航

小学综合实践教案 篇8

三年级教材版本的自主开发

一、课程目标：

小学《综合实践活动》课程的内容要立足于学生，**于学生学习和生活，侧重于对学生进行综合素质的提升。注重学生参与活动的主体性，采用多种方法调动学生参与活动的积极性和主动性，逐步掌握获取信息和处理信息的方法，并初步养成从事研究活动的正确态度和良好习惯。

二、教学内容分析：

（一）教材分析：

“好习惯伴我成长”这一主题活动，安排了“问题与思考”“学习与**”“实践与体验”“总结与交流”4个教学环节。目的是通过这些环节的教学，引导学生认识习惯，提高自我意识，养成良好的习惯。让学生在实践中获得积极的体验，激发自我意识的主动性，初步养成良好的习惯，陪伴自己的成长。

（二）学情分析：

三年级学生有较强的好奇心，求知欲和参与意识，而且具有一定的自我觉察能力，对研究问题有比较浓厚的兴趣，但对习惯重要性的认识不足，对如何改掉坏习惯还没有深入思考过，通过本主题的学习，增强学生对习惯的认识，知道习惯对成长的重要性，发展良好的自我认识能力。

三、教学目标：

知识与技能目标：认识到良好的习惯对我们成长的重要意义，并通过自我觉察和向他人学习，改正不良习惯，养成良好的习惯。

过程与方法目标：通过多种途径了解什么是习惯，在活动中发现自己的好习惯和坏习惯，并下定决心改正自己的坏习惯，不断完善自己。

情感态度与价值观目标：初步养成关注日常生活中一些小细节的意识，及时发现自身生活中的不良习惯，增强见贤思齐的行动自觉性。

四、本课教学重难点：

重点：纠正坏习惯，养成好习惯。

困难：发现你的坏习惯并下决心改正它们。

五、教学策略设计

教法建议：

1情境教学法：为学生提供体验情境和自我感知情境，围绕情景进行**学习。

2多**辅助教学法：充分发挥多**教学的优势，运用信息技术手段，将生活引入课堂，使课堂走向生活。

学法建议：

1.自主学习：通过上网收集、调查访问等方式了解自己所需要的资料。

2合作**：充分发挥团队合作的优势，相互启发，博采众长。

六、教学资源与环境建议：

教学资源建议：

教师准备：课件多，种类多**。

学生准备：完成问卷调查，有目的地收集和整理有关习惯的数据。

本课环境准备建议：多**教室

七、教学评价建议：

评价方法建议：

1.小组内相互评价。认真倾听，及时记录别人的建议！

2.注重过程性评价。从课前资料收集、课堂交流、**活动参与等方面进行评价。

3.注意评价方法的多元化。可以采用教师评价和自我评价，也可以采用组内和组间评价。

八、教学课时建议：

建议：三课时

九、教学过程：

第一课时认识习惯

活动目标:

1通过这个活动，让学生认识到什么是习惯，什么是好习惯，什么是坏习惯。

2通过阅读书籍和查阅资料，我们可以发现习惯影响生活的案例，提高学生收集和整理数据的能力。

三。通过活动，激发学生注意习惯的积极性。

活动重难点：

焦点：认识到习惯的重要性。

活动难度：让学生明白习惯有好有坏，对生活有不同的影响。

活动准备：

教师准备：更多的课件和习惯案例。

学生准备：收集习惯影响成功的案例。

（1） 创设情境激发兴趣（10分钟）

学习指南：学生，习惯决定命运。世界上最可怕的力量是习惯。请读下面的故事，谈谈你的感受。课件出示：

“林旺”的故事

林旺是一只小象，它在很小的时候，就被关进了动物园，一条腿被一根铁链拴在了木桩上。

有一次，林旺想挣脱铁链到猴山看看猴老弟，没想到用力过猛，铁链把腿挣得生疼。“哎呀，这条铁链太牢了！”林旺含泪舔着自己流血的腿，心想，“我这头小象是挣不开这条铁链的。”

半年后，林旺又想到大街上去转转，又把腿挣得生疼，它又想：“我这头小象是挣不开这条铁链的。”经过两次的失败，林旺再也不敢去挣那条铁链了。

日复一日，年复一年，林旺成了大象。这时，林旺可以挣脱铁链，走到外面。不过，在经历了前两次的失败之后，林旺已经习惯于认为自己不可能脱离铁链，就再也不想在外面打球了。

最后，林旺死在象房里。直到他死了，林旺都没有实现他想走遍世界的愿望。

可见，林旺的一生只能在大象房里度过。

学生活动：

1、看了这个小故事，你有那些想法？将想法在组内交流。

2.小组负责人总结小组中的想法并报告交流情况。

老师总结：习惯是一种相对固定的行为模式，它渗透到我们生活的方方面面。小象被链子拴着，大象则被习惯束缚着。

习惯对大象的影响真是大！习惯对人的影响不是这样的！这节课，我们就来学习：

教师板书课题：认识习惯。

【设计意图】让学生阅读习惯决定命运的故事，让学生惊喜，激发他们对习惯的热情**。

（二）学习与**（15分钟）

1、什么是好习惯

学习指南：老师收集了一段诺贝尔奖获得者的演讲材料，请在阅读后交换意见？课件出示资料窗：

1978年，75位诺贝尔奖得主齐聚巴黎。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?

”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：

“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；收拾好东西，饭前洗手，午饭后休息；做了错事要表示歉意；学习多思考，仔细观察自然。

从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”

教师启示：读完这个故事，你有什么想法？这个故事告诉我们什么样的真相？

学生活动：学生阅读材料，小组交流自己的感受，派代表汇报想法。

老师总结：这位学者的回答代表了与会科学家的总体看法。习惯是世界上最宝贵的财富。它不仅是一个企业、一个国家、一个民族，

对于人的一生，更是如此。我们可以看到良好的习惯对我们的成功有多重要！

2、认识坏习惯

学习指南：学生们，读下面的故事，告诉我们你对坏习惯的了解？课件出示故事：

有个年轻人听说在遥远的海边有不老石，于是不远万里，来到海边寻找传说中的石头，可是，当他来到海边，却看到了无数的碎石块不规则的散布在沙滩上，于是，为了能区分已经看过的和没有检查过的石块，年轻人开始将石块一块一块的捡起来检查一下，然后扔到海里。年复一年，原来的年轻人变成了老人。每天，他都会反复做一件事，就是捡起石头，看着石头扔掉。终于有一天，他发现了传说中的石头，但他的手不听，习惯性地把石头扔进海里。

学生活动：

（1）阅读后，先独立思考，然后在小组内交流你的想法。

（2） 小组代表报告小组的想法。

教师小结：这位老人养成的随手一扔，扔掉了自己一生苦苦寻找的宝贝。可见坏习惯是多么可怕！

3、深入**

小组交流自己收集的信息，谈谈你对习惯有什么新的认识，同学们报告自如。

【设计意图】本环节通过学生自主**、小组合作的学习方式，共同感悟什么是好习惯及其益处，什么是坏习惯及其危害，加深了学生对习惯的认识。

（三）实践与体验（10分）

学习指南：同学们，我们在日常生活、言语行为、社会交往等方面都表现出一些习惯的痕迹。你认为周围同学都有哪些习惯？结合自己的经历谈一谈。

学生活动：

1、思考小组同学都有哪些习惯？并结合自身实际谈一谈。

2写下你发现的习惯并分组交流。

我的观察第小组

学生活动：互相讲述小组成员的习惯，记录其他人的发言，并派代表汇报。

教师小结：知人者智，自知者明，我们只有正确认识自己的习惯，才能不断完善自己。

【设计意图】通过同伴互助的找习惯活动，让学生充分感受到习惯时刻伴着我们，从而进一步激发学生**习惯的兴趣。

（四）总结与提升（5分钟）

1、谈谈你这节课你的收获？

2、同学们，我们成长的小脚印，歪歪扭扭，有时还会跌倒，但我们都勇敢地站起来了，回头望去，我们的路越来越宽广，我们也越来越坚强。成长的岁月如水，在这似水的岁月里，你知道你有什么习惯吗？课下，完成我的“习惯”成长小调查。

我的“习惯”成长小调查

板书设计认识习惯

什么是习惯？

习惯的分类：好习惯、坏习惯

人人都有习惯

第二课时认识自我

活动目标:

1、认识自己的学习习惯的好与坏。

2通过课前的小调查，我们可以知道我们在成长过程中有哪些习惯。

三。通过自我观察和小组交流，养成良好的自我反省习惯。

活动重难点：

活动重点：通过课前的小调查，了解自己在成长过程中有哪些习惯。

活动困难：通过自我观察和小组交流，养成良好的自我反省习惯。

活动准备：

教师准备：多**课件

学生准备：完成我的“习惯”成长小调查（每人一份）

活动过程：

（1） 介绍故事激发兴趣（10分钟）

学习指南：学生，良好的习惯可以帮助人们赢得宝贵的机会。苏联发射第一艘载人飞船时，发生了一件小而重要的事件。课件出示：

上世纪60年代，苏联发**第一艘载人飞船，宇航员名叫加加林。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲，几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋脱下来了。他觉得：

“这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢?”就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。他想：

我只能放心，这艘船是交给一个如此珍惜它的人。在他的推荐下，加加林成为第一位飞入太空的人类宇航员。

学生活动：读了这个故事后谈谈你的感受。首先，分组交流，然后派代表汇报。

老师总结：原来，得到赏识识很容易的。养成好习惯没关系。有人开玩笑说，成功始于脱鞋。点滴之中，凸显了习惯的重要。

[设计意图]通过前苏联宇航员加加林的故事，让学生认识到良好习惯的重要性，激发学生对自己习惯的热情。

（二）学习与**（10分钟）

我的“习惯”成长足迹

教师启发：从小到大，你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏，或曾让你取得小胜利或取得一些事情上的成功？又有哪些坏习惯使你受到了拖累？

结合我的“习惯”成长小调查，给同学们说说，供大家来分享、学习。

我的“习惯”成长小调查

学生活动：

（1）同学们先在小组内交流自己的“习惯”成长小调查，再说说自己是怎样改掉坏习惯或怎样养成好习惯的。

（2）小组派代表汇报交流。

老师总结：回顾过去，我们养成了很多好的和坏的习惯。我们应该坚持好的习惯，因为它们可以使我们终生受益；我们应该改掉坏习惯，因为它们会拖累我们的生活。

小学综合实践教案 篇9

4.第四小组汇报

你能总结一下崔子范的艺术风格吗？（板书：实为写意，构思新颖，构图饱满，色彩鲜艳，字迹简洁）引导学生确定板书的位置。

崔子范能够创造自己的东西，创造自己的风格。崔子范有什么素质？（生板书：创造力）

小组评估：你想评估这个小组的哪个方面？

教师评价：学生越来越能从不同方面进行评价。

5. 第五小组汇报。

从集团的报告中，我们可以清楚地看到崔子范有什么素质？（热爱家乡热爱社会）

正是因为崔子范有如此多的优秀品质，才形成了自己的风格，造就了这样一位国画大师。我相信，有了这么多优秀的品质，每个人都可以成为某一领域的大师。

四、总结收获

报告结束了。你从整个研究过程中学到了什么？

指导学生从三个方面谈：

崔子范的艺术风格与素质学习方法

五、课后拓展

把你的研究成果写下来，发到我们的校园网，让更多的学生分享我们的收获。

小学综合实践教案 篇10

活动目标

1． 让学生学会制作喷气式“火箭”的方法。

2在生产过程中，培养动手和动脑的习惯。

三。在趣味小制作的过程中培养学生的创新精神。

活动重点

1制作火箭体时，将铅笔尖上的铝箔捏成锋利的形状，并注意避免漏气。

2制作舵时，三个舵翼应均匀分布。有了方向舵，火箭就可以不偏转地飞行了。

三。在生产过程中培养学生的创新精神。

活动准备

铝箔纸若干张；破乒乓球若干个；六号铁丝一宗；鞭炮引线一段；火柴若干；剪刀；胶水；铅笔；细砂纸；快干胶；木筷；钳子等。

活动过程

同学们，你们喜欢火箭吗？让我们看看老师作的火箭吧！（展示你制作的火箭模型，引导学生观察）。

怎样发射火箭呢？请看**。（师出示**并讲解）。

银色的火箭停在发射台上。突然，火箭尾部喷出一股橙色气体，火箭升空了。同学们，这是喷气式运载火箭发射的现场。

我国的“长征号”运载火箭已成功发**几十颗各种用途的卫星。早在古代，我们的祖先就发明了“火箭”，并广泛用于军事。让我们一起来研究喷气“火箭”。

问题与思考

1喷气式火箭是如何发射的？

2． 它的工作原理是什么？（师演示反冲原理，可以用小店里买的气球吹足气后再放气，发现气球往后跑的现象进行讲解。）

实践与活动

活动一：火箭知识知多少

选择你自己的方式收集有关火箭的信息。

让我们把搜集到的知识在班内交流。

资料链接

火箭是以种喷气推进装置，它以高速的热空气向后喷射，通过产生的反作用力向前推进。通常火箭这个词还包括导弹、宇宙飞船，甚至烟火。火箭燃烧最常用的固体或液体交换推进剂。

推进剂燃烧产生热气体，通过喷嘴将气流喷射到火箭尾部。火箭携带自己的燃料和氧化剂，而其他喷气发动机只需要携带燃料。燃料燃烧所须的氧气来自空气。所以火箭可以在地球大气层外使用，而其他喷气发动机则不能。

火箭发射时产生巨大的推力使火箭在很短的时间内迅速升入高空，随着燃料不断减少，火箭自身质量逐渐较小，在与地球距离增大的同时，质量和重力影响不断下降，火箭速度也因此越来越快。

火箭起源于中国，是中国古代的伟大发明之一。中国古代火药的发明和使用，为火箭的发明创造了条件。北宋后期，明间流行的可升空的“流星”（后称“**”），就利用了火药燃起的反作用力。

按其工作原理，“流星”一类的烟火就是世界上最早用于观赏的火箭。在南宋时期，军用火箭不迟于12世纪中也出现。到了明代初年，军用火箭已经相当完善并被用于战场，称为“军中利器”。

明初时期的兵书《火龙神奇阵法》和明代晚期的兵书《武备志》等有关文献，都详细记载了中国古代火箭的制作和使用情况，仅《武备志》就记载了20多种火药火箭，其中“火龙出水”火箭已是二级火箭的雏形。

中国古代火箭技术传入欧洲后，经过改进，火箭一度被列为军事装备。早期的火箭射程短，落点大，后来被大炮取代。第一次世界大战后，随着科学技术的不断进步，火箭发展迅速，在第二次世界大战中发挥了强大的作用。

中国从1950年代开始研制新型火箭。1970年4月24日，用“长征”1号**运载火箭成功地发**第一颗人造地球卫星。1975年11月26日，用更大推力的“长征”2号运载火箭（图一）发**可**的重型卫星。

1980年5月18日，一种新型火箭在南太平洋成功发射。1982年10月，潜艇再次成功发射火箭。1984年4月8日，用第**装液氢液氧火箭发动机的“长征”3号运载火箭（图2）成功地发**地球同步实验通信卫星。

1988年9月7日，用“长征”4号运载火箭（图3）将气象卫星成功的送入太阳同步轨道。1992年8月14日。新研制的“长征”2号e**式大推力运载火箭又将澳大利亚的奥塞特b1卫星送入预定轨道。

这些都表明，作为火箭的发源地，中国在现代火箭技术领域已步入世界先进行列，稳步进入国际发射服务市场。

在发展现代火箭技术方面，中国的钱学森，美国的w.von布劳恩和苏联的s.p.科罗廖夫等作出了杰出的贡献。

火箭可按不同方法分类。根据能源的不同，可分为化学火箭、核火箭、电火箭和光子火箭。化学火箭可分为液体推进剂火箭、固体推进剂火箭和固液混合推进剂火箭。

根据用途的不同，可分为卫星运载火箭、布雷火箭、气象火箭、防雹火箭和各种军用火箭。根据是否有控制，可分为受控火箭和非受控火箭。它可分为单级火箭和多级火箭。

按射程可分为短程火箭、中程火箭和远程火箭。虽然火箭的分类方法很多，但它们的组成和工作原理基本相同。火箭的基本组成部分是推进系统、火箭体和有效载荷。

有控火箭还装有制导系统。

活动二：尝试制作

根据老师提供的材料和制作方法，自己尝试制作喷气式“火箭”。（铝箔一张；破乒乓球一个；铁丝一根；鞭炮捻子一段；火柴若干；剪刀；胶水；502快干胶；木筷；圆杆hb铅笔一只；细砂纸一张等。）

制作方法提示

（1） 制作火箭体：把铝箔裁成长80毫米（做火箭体的长度），宽70毫米（做火箭的宽度）的长方形，卷紧在铅笔竿上，用胶水粘牢。然后把铅笔尖上的铝箔捏成锋利的形状。注意不要泄漏。

如图示：

(2) 制作方向舵：剪一条长60毫米，宽15毫米的铝箔，折成有三个舵翼的方向舵（每个舵翼的具体形状就像一个不规则的菱形。（如图所示），粘在火箭体外面下短距底部12毫米处，三个舵翼的分布要均匀。

有了方向舵，火箭就可以不偏转地飞行了。如图示：

（3） 制作燃料：将破碎的乒乓球切成芝麻大小的小块，越小越好。再加上从火柴头上剥下一些火药，大概十几根火柴就够了。

乒乓球被用做燃料，燃烧时会产生大量气体；火柴头用来帮助燃烧。（火药不能压得太紧，防爆。市内严禁用明火。

)（4） 组装火箭：把火箭从铅笔里拔出来。把乒乓球碎片和火柴头倒入火箭体里，并用筷子稍稍压紧，装到五分之四为止，然后把铅笔尖伸入火箭尾部，顶住燃料，用食指、中指、拇指三指轻轻捏住火箭尾部，做成喇叭喷口。

当鞭炮线被点燃时，当燃料燃烧时，气体从喇叭的喷嘴喷出。

（5） 制作发射器：用直径约1毫米的铁丝，弯曲成图中的形状，导轨向上倾斜90度。用细砂纸（导轨长度约15cm）打磨导轨，并涂一些缝纫油，以减少发射时的阻力。

（6） 火箭怎样放在导轨上：在制作好的火箭的一侧应安装两段导向管，导向管一段大约10毫米，两段中间间隔10毫米左右。（导向管可用小段的废笔芯用快干胶粘上）。

（7） 在老师的指导下，学习制作喷气式火箭。（提醒学生在生产过程中注意安全）。

制作纪录：

活动三：交流经验

学生们制造的喷气火箭非常成功而且非常好

漂亮。下面请同学们来谈一谈自己制作的经验，

让大家共同提高。

1．学生在小组内相互交流。

2．小组内选派代表上台发言。

活动四：发射“火箭”

1每各小组选出一名射手，全班选出一名总司令。

2． 发射场地：操场。全班同学站在操场上规定的位置，注意安全。）

三。总司令宣布倒计时，发射装置就位。

4每各发射器把火箭放在发射台上，点燃尾部下面的引线。几秒钟后，火箭中的燃料被点燃并喷发。热气火焰从喇叭口喷出，火箭飞离发射器。一般能射出3—4米高。

活动五：效果评价

刚才，学生们在操场上举行了发射喷气式火箭的比赛。现在，让我们来评估发射效果。

1学生们分组评估喷气式火箭的发射。

2． 班内评价各个小组的作品及发射情况。

3． 对优胜小组进行奖励。

二研究与讨论

1喷气火箭制造过程中的主要困难是什么？

2．你在制作中有什么新发现？

三。火箭的飞行姿态有什么区别？为什么？怎样调整？

4你对别人的作品有什么建议？

三收获与总结

1．知道“火箭发射”的原理是什么。

2．掌握了制作火箭的方法。

三。知道如何使火箭的飞行姿态更加美丽。

四拓展与创新

1生活中还有哪些现象使用喷射火箭的原理？

2举行生产竞赛，看谁的火箭飞得更高、更快、更稳定。

教学反思：

银色闪亮的火箭矗立在发射台上。突然，一股橙色气体从火箭尾部喷出，火箭升空。当学生们看着喷气式运载火箭的发射，顿时沸腾起来，他们的学习热情也空前高涨。

一、 交流资料，气氛活跃

在班内交流有关火箭的资料时，学生表现的很有热情，争先恐后地介绍自己搜集的有关资料。无论是火箭的起源，火箭的类型，还是中国的运载火箭，学生们都非常清楚。

二、 制作火箭，小心翼翼

在制作过程中，学生们准备了足够多的材料，制作时也非常细心。每一个环节都井然有序。特别是在做舵时，学生们用尺子反复测量，生怕舵翼分布不均会导致火箭偏离航向。

三、 发射火箭，严肃认真

在发射火箭时，学生们的表情严肃，手托自己制作的火箭，俨然一位整装待发的航空战士。发射一个命令，只见数十枚火箭尾部喷出橙色气体，像一只老鹰飞向天空。

整个课程非常顺利。 学生们非常兴奋，并成功制造了并发喷气火箭。但也有不足之处。例如：

学生在制作喷气式火箭的燃料时，由于火药规定不能压得太紧，有的学生干脆装入少量的火药，导致在发射火箭时，火箭的动力不足，飞得不高。有些学生在制作发射装致使没有如图所示将导轨向上倾斜90°，致使火箭无法飞到正常高度。

总之，综合实践课强调学生要通过实践增强创新意识和创新意识，全面培养能力。