物体的正面侧面上面优秀模板

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。如何才能编写一份比较全面的教案呢？推荐你看看以下的物体的正面侧面上面优秀模板，希望你更多关注本网站更新。

教学目标：

1、使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察物体，最多只能看到3个面。

2、使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。

3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。

教学过程：

课前活动：

游戏：学做木头人

听《健康歌》做动作。

一、认识长方体物体的正面、上面和侧面

1、认识小橱柜的正面、上面和侧面

2、选择提供的长方体物体指出正、侧、上面

3、观看录象：教师用相机变换位置地拍下微波炉的三个面

学生指出微波炉的正面、上面和侧面。

4、指出洗衣机它的正面、上面和侧面。

5、拍小橱柜的一个面。

问：你能用相机拍下小橱柜的某一个面吗?

6、小结：象这样我们能用相机拍摄下长方体物体的一个面，那从其他位置来观察，会有怎样的观察结果呢？让我们开始“观察物体”的活动吧！（板书：观察物体）

二、组织观察储物柜，体会站在不同的位置观察结果不同

提出观察要求：

观察某个物体时必须在同一个位置，注意观察姿势。

1、学生观察小橱柜，记录观察结果。

3、探究观察结果，思考：观察同一个物体，为什么会得到不同的观察结果？

小结：有时观察位置不同，观察结果也不同。

4、指导学生观察指定的面

①如何看到两个面指名学生演示示范检验观察结果的方法

②如何看到三个面指名学生演示，检验

5、组织全体学生观察指定的面

要求：①找能同时看到两个面的位置。②找能同时看到三个面的位置。

三、变换位置观察长方体最多能看见几个面

1、明确观察活动要求：

音乐响起小组学生围着长方体转圈，音乐停学生立刻停，选择观察的姿势，数出看到的面数。

思考：从一个角度观察长方体，最多能看到长方体的（）个面。

2、学生踏着音乐进行观察活动

3、交流观察活动体会

如有学生有其他观点，请他上来用射象头观察。

小结：从不同位置观察长方体，最多只能看到三个面。

四、活动反馈

1、出示老师观察30路公交车的照片

提出问题：如果站在平地上，从不同位置观公交车最多也能看到3个面吗？

2、出示站在高处往下拍摄的公交车照片。

提问：你知道我是怎样拍到这张照片的？

五、认识长正方体的正面、侧面、上面

1、出示长方体（多媒体出示一个长方体）

师：哪个面是长方体的正面呢？

多媒体讲解：通常把正对观察者的面称为正面。

2、观察小组桌面上的长方体

指名学生说说看到的正面是什么颜色的。

问：同一个长方体，为什么小组内同学看到的正面不同呢？

小结：对，只要这个面正对着观察者，这个面就是正面。

六、正方体的拼搭

1、从正面、侧面、上面观察正方体

播放录象：一位同学示范姿势，另一位同学解说观察方法。

学生按要求观察。问：通过刚才的观察，你有什么发现？

2、两个正方体拼成长方体

指名学生演示，屏幕上同时出示图。

师：从正面、上面、侧面看一看摆成的物体，和同桌说说看到的是屏幕上的哪一个形状。

七、全课总结：

师：通过今天的观察长方体物体的活动，你有什么收获？让我们做个有心人，在生活中善于观察，在观察中多多思考，从而发现更多的奥秘

jK251.COm精选阅读

测量整厘米的物体长度导学案优秀模板

教学内容：课本3页例3，及练习。

教学目标：

知识与技能：认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）

过程与方法：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立几厘米的长度观念。

情感态度与价值观：在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

教学重点、难点：正确测量物体长度。

教学过程：

一、复习旧知

复习1厘米的认识。

二、猜想叙述，建立表象

1.谈话，让学生说在家里了解的测量物体长度的方法。

2.课件出示教材量铅笔的图片，让学生再叙述测量物体长度的方法，并读出铅笔的长度。

三、动手操作

测量自己一支铅笔的长度，教师巡视，指导。

四、巩固深化，实践应用。

1、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。

3、学生自己选择身边的物品量一量，如数学本子的长，橡皮的长等。

五、课堂总结

六、随堂练习

七、布置作业：在家里量一量自己喜欢的小物品长度。

测量物体的体积 优秀教案推荐

教学目标：

1、让学生运用等积变换的方法，以及联系某种物质的比重，通过测量相应物体的质量，计算其体积的方法，来测量和计算不规则物体的体积。

2、培养学生的动手实践能力，提高学生综合运用数学知识和方法解决实际问题的水平。

教学重点、难点：弄清测量的步骤，注意测量过程中的细节。体会测量中发现的规律的实质含义。

教学准备：

（1）圆柱体的玻璃容器1个，土豆1个，大小不同的铁块3块，天平1架。

（2）学生合理分组，明确分工，强调合作。

教学过程：

一、基本练习：

1、一个长20厘米、宽12厘米，高30厘米的长方体铁块和一个棱长为20厘米的正方体铁块熔铸成一个底面半径为30厘米的圆柱体，圆柱体的高是多少厘米？

2、将3个不规则的铁块熔铸成一个底面直径为20厘米、高为30厘米的圆柱体，那么这3个不规则铁块的体积一共有多少立方厘米？

二、动手测量

（一）测量土豆的体积

1、提问：怎样测量一个土豆的体积？

2、组织交流测量方法与测量步骤。

（1）准备好相应器材。

（2）测量圆柱体容器底面直径，计算底面积。

（3）在圆柱体容器中倒入适量的水，量出水的高度。

（4）把土豆完全浸入容器中的水里，量出水面上升后的高度。

（5）计算水的体积。

3、按要求测量土豆体积。

小组合作完成。

4、小组交流汇报结果。

三、测量铁块的体积

1、先让学生用测量土豆的方法测量前两个不规则铁块的体积。

2、在天平上称出它们的质量。

3、引导学生把数据填在书上第37页上的表格中，并计算出比值。

四、应用知识，求出第三块铁块的体积。

1、提问：通过测量和计算，你发现了什么？

2、组织交流：用同一种材料，质量与体积的比的比值是一定的。

3、根据上面2块铁块的体积与质量的体积比，你能计算出第3块铁块的体积吗？

你是怎样想的？

五、介绍“你知道吗”

“观察物体” 优秀教案推荐

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第67页例1。

【教学目标】

1.使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2.使学生通过观察活动，发展空间观念，培养观察能力，学会欣赏数学美。

【教学准备】

学生4人一组（桌子的前、后、左、右各一个），每组准备一个玩具老虎。教室中间空出，全班学生分别坐在空地的前、后、左、右。

【教学过程】

一、观察导入

师出示两个纸盒（其中一个一面有几个孔，另一个没有），把两者存在不相同的地方背对学生。

师：这两个盒子完全相同吗？（生：完全相同。）

师指一个学生围着看一圈。

师：你看到这两个盒子完全相同吗？（生1：不同。）

师：（转动盒子，把两者存在不相同的地方面对学生）完全相同吗？（生：不完全相同。）

师:刚才同学们为什么说完全相同？

指生述说理由。

师：这就提示我们，要全面地了解一个物体，就要从不同的角度进行观察。这一节课，我们就来学习观察物体（板书课题）。

二、探究新知

（一）引导观察

师：现在我们就来做一个从不同角度观察物体的游戏。

（师请一个有代表性特征的学生站在教室的中间。）

师：请问哪些同学是在这位同学的前面？

请问哪些同学是在这位同学的后面？

请问哪些同学是在这位同学的左面？

请问哪些同学是在这位同学的右面？

师：请同学们在自己的位置仔细观察这个同学，你能看到她的什么？

分别请坐在她的前面、后面、左面、右面的学生汇报观察到的内容。

师：从刚才这四个同学的描述中可以看出，我们从前、后、左、右四个不同的位置观察这个同学，看到的情况是不一样的。

（二）分组观察

1.请各小组把玩具老虎放在桌子上，让学生从自己坐的位置观察，并汇报观察到的情况：谁从前面观察的？你看到了什么？谁从后面观察的？你看到了什么？谁从侧面观察的？你看到了什么？

2.请学生调换位置继续观察，并向小组同学说一说自己观察到的情况与刚才看到的有什么不同？

师：同学们从不同的位置观察了老虎，现在你能说一说老虎是什么样子吗？

指生汇报。

（三）观察小结

师：刚才观察同学、观察玩具老虎时，你有什么体会？我们主要是从哪些角度进行观察的？

生回答，师板书：前面、后面、侧面。

三、练习体会

（一）想一想

出示书上第67页例1图。

师：这三个同学在干什么？他们观察的位置一样吗？

谁站在恐龙的前面？她主要能看到恐龙的什么？

谁站在恐龙的后面？她主要能看到恐龙的什么？

谁站在恐龙的侧面？她主要能看到恐龙的什么？

让学生回答，师连线。

（二）连一连

出示书上第67页“做一做”图。

师：这三个小朋友坐在桌子的不同位置观察一摞书，他们会看到什么？请同学们想一想，并连一连。

生分组讨论。

指生展示讨论结果，并说明理由。

（三）猜一猜

师出示照相图。

师：这四个同学在给小猫照相，你知道下面的照片是谁照的吗？

让学生分组讨论。

指生汇报讨论结果，师点击连线。

（四）指一指

师：（出示实物）这是一个同学的赛车，这里还有一些图片（展示），请同学们猜一猜这些图是从什么角度看到的？

课件分别出示从上、下、左、右、前、后看到的图。

让生说意见，并在实物上指一指，把相应的位置展示给大家。

四、学习总结

师：这一节课，我们一起学习了观察物体，你有什么收获？