作文讲评课教案

作文讲评课教案汇总11篇。

老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是完整课堂教学的前提，你认为好的教案课件应该是怎么样的？您是否知道“作文讲评课教案”教师范文大全为您整理了一份相关资料，我们感谢您的阅读和喜欢也期待着您与身边的人一起分享这篇文章！

作文讲评课教案 篇1

很高兴听到你学会了作文讲评教案。作为一名AI语言模型，我可以帮助你总结和分享一些有关作文讲评教案的相关信息。

作文讲评教案是教师在教学过程中，针对学生提交的作文进行评讲和指导的教案。以下是一些可能有用的步骤和提示，以帮助你编写和实施一个成功的作文讲评教案：

1. 确定教学目标：在开始编写教案之前，你需要明确你的教学目标是什么。你希望学生通过作文讲评教案学到什么？你希望学生如何理解并运用作文语言？

2. 准备作文：在讲评之前，你需要先准备学生的作文。你可以使用学生的作文集、作文纸或在线作文平台来收集和整理学生的作品。

3. 确定讲评重点：在讲评过程中，你需要确定你的讲评重点是什么。你可以关注学生的主题、写作技巧、语言表达等方面。

4. 进行讲解和评点：在讲评过程中，你需要对学生的文章进行讲解和评点。你可以分享一些写作技巧和建议，并对学生的文章进行适当的评价和反馈。

5. 提供练习和作业：在讲评之后，你需要提供一些练习和作业，以帮助学生巩固和应用所学的知识。

6. 反思和总结：最后，你需要反思和总结你的讲评过程，并总结你的教学收获和不足。这可以帮助你不断改进你的教案和教学方法。

希望这些信息对你有所帮助，祝你编写和实施一个成功的作文讲评教案！

作文讲评课教案 篇2

1、通过指导学生评改作文，复习习作的修改方法，学会在评改中发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点。

2、培养学生自评自改、合作评改的能力，增强学生的写作兴趣。

上节课一只小燕子的命运牵动了大家的心，同学们也因此创作出了一个又一个精彩的故事，很多同学的习作非常生动，让人读了以后觉得画面就在眼前，像看动画片似的。今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。

“题好一半文”，新颖、有趣的题目，才能吸引读者的眼球，大屏幕上的这些题目哪个比较吸引你呢？说说理由

(1)、在老师品读大家作文的时候，有一篇文章特别吸引我，大家想欣赏一下吗？

(2)、请优作学生起立读自己的'作文，其余思考哪儿写的好，为什么？

(3)、小作者读，生静听默想。

(4)、请小作者谈谈习作心得。

(5)、交流赏评意见。师相机用波浪线划出写得好的地方，并归纳评价标准。

1、常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。出示一段有待修改的习作。(投影仪展示，每生发给复印稿一份)

2、学生默读，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。

1、大家都知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。

2、学生自改或互改，教师巡视并指导。

3、投影仪展示个别学生认真修改后的习作，通过对比，让学生感受到“好文章是改出来的”。

作文讲评课教案 篇3

一、设计理念

新课程标准要求让学生“养成修改自己作文的习惯，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”基于以上要求，本次作文讲评课侧重于“评”，让学生作文中的闪光点在课堂上得以展示，肯定优点以激励写作热情。通过交流，让学生学习别人的优点。

二、学情分析

通过对学生作文的批阅，以及我们所做的自评调查，发现学生在议论文写作上仍存在着叙议不能有机结合，论据的选举缺乏新意的弊病。这种弊病是一个不能“毕其功于一役”的问题。所以在讲评课中还要对存在的问题进一步予以指导修正。

三、教学目标及重难点

基于这样的课标要求及学情特点，我们设定了本节课的教学目标、教学重难点如下：

教学目标：

1.以评促改，以改促写，提高学生议论文写作、修改能力。

2.进一步引导学生关注生活，热爱生活，用情写作。

教学重点：引导学生筛选新颖、鲜活的材料。

教学难点：指导学生学会对事例加以分析，做到叙议结合。

四、学法指导

鉴于新课标要求“提倡灵活多样的教学方式”，更好地激发学生的写作和修改的热情，我们把学法指导定为：互动评价法。

五、教学流程

（一）回顾要求导入新课

设计意图：使本节课讲评做到有的放矢，同时也能让学生清楚的感觉到指导课与讲评课是不可分割的两节课，并通过讲评课使指导课的内容得以巩固与升华。

（二）精彩纷呈以评促改

1.榜上有名

2.片段欣赏。

3.品析优秀篇章。

设计意图：以往作文评改，老师总是欣赏那些写作功底较好的学生的文章，而忽略了其他学生的作文及感受。因此我们设计“榜上有名”这个环节，从多个角度评价在本次作文中表现突出的学生。之后，又设计了“片段欣赏”“品析优秀篇章”环节，通过赏识激发学生的自豪感，从而增强写作的自信心。

（三）找准问题以改促写

1.指导如何筛选新鲜的论据。

2.指导如何做到叙议有机结合。

设计意图：针对学生作文中出现的共性问题和学生自评表中反馈的情况，明确本次作文讲评的要求和重点，使学生有的放矢，更好地评改文章。

（四）引领借鉴互动评改

1.出示教师同题下水文，学生评改。

2.学生与作者对话。

设计意图：既能给学生的写作起到示范引领作用，又让学生在修改老师作文的过程中收获一份自信与喜悦，在与老师的交流探讨中，学生的写作、修改能力得到提升。

（五）盘点收获布置作业

学生在这个环节畅谈自己的收获，教师适时予以总结提升，并布置作业。

（六）板书设计

我们团队将板书设计成一个心形的图案。写作是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就。但只要用心关注生活，做生活的有心人，我们就一定会收获属于我们自己的精彩。

作文讲评课教案 篇4

学情分析：

《大自然的启示》本次习作要求孩子们先是走进大自然，开展观察植物、动物的综合性学习，从而得出启示。时值春暖花开之际，面对这样的综合实践活动，孩子们兴趣盎然。所以在动笔之前，我引导学生回想一下自己实践的综合性活动，确定写作重点。完成本次习作就水到渠成，出现了不少的佳作。

教学目标：

1、充分肯定学生的`习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。激发学生写作的热情。

2.培养学生的鉴赏能力，在赏析过程中，善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。

3、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法，根据范文引路和能评改他人与自己的文章。

4、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高作文修改能力。

教学重点：

1、培养学生的鉴赏能力，在赏析过程中，善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。

2、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法，根据范文引路和能评改他人与自己的文章。

教学难点：运用修改作文的具体方法修改他人与自己的习作。

1、师读题目，生读作者。

2、师出示范文，请生点播。

3、生读习作，其他生评议习作优点。

4、采访优秀习作的作者。

5、师生共同总结习作突出优点。

①初读病文，找出病因。

②生自由发言，提出诊疗方法。

③师生下笔共改。

④悟得修改方法。

2、师随机巡视指导。

1、师出示晒一晒的要求。

①晒一晒谁是修改高手。

②晒一晒我最满意的句段。

③先在小组里晒一晒。再推荐一位代表在班里晒。

2、先小组展示精彩句段，再推荐代表在班里展示。

五、布置作业。

1、把习作读给爸爸妈妈听，听一听他们的建议，再次修改习作。

2、把本次习作认真誊写在正式作文本上。

作文讲评课教案 篇5

1、结合作文提示，让学生明白写作文有时就是把自己所想的写下来。

2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把过程写成一段话。

1、教师总结：对于本次的习作，老师很满意，这是第一次作文，可同学们都认真对待，内容具体，学习态度很好，但写作技巧还需认真学习，把做过的这件事（看到的、听到的、想到的）写下来，只要让我看明白就行，注意重点应放在过程上。

好句：

它的鳞片是亮晶晶的粉红色，小小的身子拖着一条长长的像纱裙一样美丽的大尾巴，远远地观望还真象一个亭亭玉立的小姑娘。（莫忻月）

阿姨津津有味地看着，我发现阿姨不停地咳嗽，心想：阿姨一定是感冒了，感冒要多喝水。我忙用杯子倒了一杯水。（江绎晨）

一不小心，摔了一个大跟头，小花猫气极了，竖起毛，挺起身子，拼命地去追那只蝴蝶…… （沈丹妮）

[作文讲评记录（习作一）(网友来稿) 教案教学设计]

作文讲评课教案 篇6

恭喜您学会了作文讲评教案！这是一种用于评价和指导学生写作的教学方案，包括讲解作文的内容、结构、语言和主题等方面，并给出相应的建议和指导。

以下是一些可能有用的步骤和提示，以帮助您编写一个成功的作文讲评教案：

1. 确定教学目标：在开始编写教案之前，您需要明确您的教学目标是什么。您可能希望帮助学生提高写作技巧，了解如何组织文章结构，掌握如何表达主题和情感，或者增强批判性思维能力。

2. 了解学生情况：了解您的学生的背景、写作风格和兴趣爱好，以便更好地了解他们的需求和挑战。这将有助于您确定如何更好地指导他们。

3. 准备教学内容：在讲评作文之前，您需要准备好教学内容。这可能包括讲解作文的结构、主题、语言和风格等方面，并提供一些示例和建议。您还可以分享您的个人经验和对写作的看法。

4. 制定讲评流程：制定一个讲评流程，以确保您的学生能够积极参与并理解您所讲解的内容。这可能包括讲解作文的内容、结构、语言和主题等方面，并提供相应的建议和指导。您还可以分享您的个人经验和对写作的看法。

5. 提供反馈和建议：在讲评过程中，您需要提供学生反馈和建议，以帮助他们改进写作。这可能包括提供改进写作的建议、指出他们的优点和缺点、鼓励他们继续写作等。

6. 布置作业和检查：最后，您需要布置作业并检查学生是否按照您的要求完成作文。您可以提供一些反馈和建议，以帮助他们改进写作。

希望这些提示能够帮助您编写一个成功的作文讲评教案，并帮助学生在写作方面取得更好的进展。

作文讲评课教案 篇7

设计意图：

本节课是在学生习作基础上进行的一节作文评介课。在实施“和谐高效、思维对话”的今天，我力求在作文评介的过程中，通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作，高效实现课堂效率，提高学生的能力。

课堂组织教学的方法是多种多样的，针对不同班级不同情况的学生教师可以机智灵活运用，采用不同方法因势利导组织教学。组织教学中要以可以激发学生的学习兴趣和积极性的方法为主，保证课堂教学计划的顺利完成，力求最佳的教学效果。结合学生的实际情况，我制定了本节课的教学目标以及教学重难点，并设计了“回顾习作要求——小结欣赏——典型共评——自评交流——师生总结”的环节，力求通过师生的融洽合作达到本次评介课的教学目的，真正让每个孩子对习作课产生兴趣，对语文学习兴趣，培养学生听说读写各方面的综合能力。

教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。

2、在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

教学过程：

一、导入新课，回顾习作要求

1、同学们，今天我们在这里要上一堂习作讲评课，请大家齐读本次的习作题目。

2、首先，让我们共同来回顾一下本次的习作要求。请大家快速浏览一下，想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？（板书：评改要求）

3、学生自由交流。

出示并相机板书：

本次要求、重点部分详细写2、能写出自己的感悟

基本要求、文从字顺2、字迹规范整洁

4、俗话说，千金难买回头看，文章不厌反复改。这节课，我们就来根据评改要求学习如何修改作文。

二、总结习作，佳作欣赏

1、小结共性的优缺点。（按一定顺序写清楚难忘能够表达出自己的感悟/选材不够新颖描写不够细致）

2、佳作欣赏。出示学生的精彩语句，请作者朗读。

3、表扬本次习作有进步的同学。

三、针对典型习作，师生互动修改

1、下面请同学们拿出老师发给你们的例文，今天我们就以韦宇幻同学的习作为例，剖析问题，并且学习如何修改习作。请大家仔细读读这篇习作，思考一下这篇习作的可取之处和不足之处。

2、接下来请同学们结合评改要求，从整体上说一说这位同学的文章有什么可取之处？（学生发表见解）

3、刚才几位同学都能结合评改要求，品评了韦宇幻的习作，给予了她肯定，那么她在这篇文章里还有哪些需要完善的地方吗？下面咱们就来发表自己的见解，请大家一定畅所欲言。先来说说文中有没有明显的错字、病句和标点使用不当的地方。（学生发表见解）

关于如何把难忘的事细致地描写生动，是我们本次习作中同学们普遍存在的问题，也是我们这次要修改的主要内容。老师想听听你们的修改意见？（学生发表见解）

4、韦宇幻同学，刚才同学们针对你的文章发表了很多看法，提了很多宝贵意见，希望在接下来的自评自改环节，能让大家看到你焕然一新的作品，可以吗？

四、自行修改，展示修改成果

既然已经学会了修改作文的基本方法，接下来我们给自己的习作找找毛病了，人最难战胜的就是自己，能给自己创作的作文找出不足也不是一件容易的事。俗话说：“好的文章是改出来的。”接下来就请同学们结合板书提示，拿起手中的笔修改自己的文章。

学生动手修改习作，教师巡视指导。

1. 请例文修改的作者交流改后的文章。

2. 还有哪些同学愿意交流一下你评改前后的文章？

五、总结

同学们，修改文章是写作过程的一个必不可少的环节，世界上少有一气呵成的佳作。不光我们小学生要养成修改作文的好习惯，古今中外的大作家也是如此，在这里，老师要送给大家一些关于修改文章的名言警句，希望能和大家共勉。

作文讲评课教案 篇8

知识与能力：. 认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。能抓住重点句段反复朗读，

情感态度价值观：体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

过程与方法：.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

学习重点   学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。

一、解课题，初识“刷子李”

1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？

可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……

2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？

比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……

二、读课文，了解“刷子李”

1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？

学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。

3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。

4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。

理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。

（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”

──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。

（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。

（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”

──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。

……

5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。

1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。

2.通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。再和同位说一说。

1.选择自己喜欢的句段背诵。

[刷子李(人教版五年级教学设计)]

作文讲评课教案 篇9

同学们，日记是自己每天生活的真实记录。写日记就是把自己看到的、听到的、想到的特别是自己做过的有意义的事情记下来，一篇日记可以写一景、一物、一人、一事，也可以写一点感想，内容一定要真实。坚持记日记，可以提高自己的观察能力、认识能力和作文能力。我们要留心周围的事物，养成记日记的好习惯。

1、日记格式：先在第一行中间写上年月日、星期几、天气情况，然后在第二行空两格开始写日记正文。如果需要分段写，每段要另起一行，开头空两格。日记有没有题目，没有题目，没有明确规定。

2、日记要真实：就是写入日记的必须地真人真事、真感情。好事，要如实记录，坏事，也要真实记录。

3、精心选择材料：精选而不要面面俱到。一个人一天中要经历许多事，要有许多感受；一篇日记不要能什么都写进去，写成流水账，这样什么事都写不清楚。

4、要把事情有条理的叙述清楚。

今天，我们学习了写日记，“日记日记，格式要记：精心选票，事实清楚，坚持经常，必定受益。要坚持经常，每天都记。只有持之以恒，才会熟能生巧，落笔成文。

[日记讲评(教师中心稿) 教案教学设计]

作文讲评课教案 篇10

作文讲评课教学设计

1、抓住家乡的一处景物的进行描写，能够按照一定的顺序,写出景物的特点,并展开丰富的想象.2、使学生如何通过细致的观察，采用多种修辞方法丰富的内容。

3、培养学生热爱家乡的情感，激发学生的习作兴趣。

教学重点、难点：按照一定顺序，表现景物的特点。

教学准备：学生习作两篇

1、同学们回顾一下本单元习作是要写什么？

2、我们本次习作有哪些要求：

按一定的顺序写

写出景物的特点

展开丰富的想象

表达自己对家乡的热爱

1、同学们，老师看到一篇就是写景的，写得很好，你们想看一看吗？请小组长拿出，大家来试着读一下，看看哪一处让你印象最深？

小组内交流，汇报

2、看一看这篇是按照本单元写作要求来写的吗？师随时归纳总结：

上学期已经学过运用时间推移，本范文是按什么顺序去写的？

本文“我看见船头像刀一样把江面劈开，最后它像一团火焰似的跑出了我的眼界。” “我突然想起白居易的一句诗：一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红。”采用多种修辞方法来进行描写，使更加生动。

想象---抒发感情

3、大家觉得这篇写得怎么样？你知道是谁写的吗？请他来给大家读一读好不好？

不过刚才同学们在说时没有按照一定的顺序去评，老师也是在将你们说的无序变成了有序，组长出示范文下面请同学们再品读一下，按有序加以评论，大家能做到吗？

师总结：通过刚才的欣赏，同学们已经很准确的将分析得有条有理，也知道了写景习作的思路，老师看到了你们的进步，为你们感到高兴！

作文讲评课教案 篇11

作文讲评课教学设计

曹立祥

教学目标：

1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。

2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过范例讲解、自主交流、教师下水文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。

3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察。教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。

教学难点：作文中说明方法的运用

教学准备：作文照片截取 教学过程：

一、新课导入：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系等有所认识，从而获得有关的知识。这种文体叫什么？前一段时间我们完成了习作三，今天，我们进行作文的点评。

二、作文回顾：（投影）

回顾本次作文题目及要求。

三、总结点评：

作文基本内容统计算。存在的主要问题：

1、把说明文写成了记叙文的形式。文中穿插了过长的故事。

2、引用痕迹明显，不会合理地运用摘抄的内容。

3、详略不得当，重点不突出，段与段的内容基本一样多。

4、跑题。

基本功方面的问题：

1、错字多。

2、引号，书名号不会用。

3、不会分段。

4、词语使用不当。

5、词语句子啰嗦。优点

1、认真观察物体，准备了必要的资料。

2、列数字，作比较，举例子等说明方法的充分利用。

3、拟人化的语言。比如：孙以桐，徐晓娣

四、作文讲评： 讲评习作

1、评头论足（最佳贡献奖）：（投影）引导学生思考

（1）这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料，是怎样安排详略的？（2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？ 教师总结：

在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？

在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。

最能直接的、具体生动的表现文章中心意思的地方要详写，同中心意思有些关系，完全不写会对主要方面有影响（或使情节不完整，或使内容单薄，或使详写部分缺少陪衬），这些不能不写的，就要略写。

2、美文共赏（绝妙美文奖）：

明确了中心，选好了素材，可怎样表达才能成就一篇优秀的作文呢？接下来我们通过典型范文的赏析评点，来找到并总结其中的诀窍。（选取有真情实感，详略安排恰当的学生习作）

1、作者读习作，提问二个问题，你怎么构思的？现在看这篇文章，你认为最令自己满意的是哪些？（哪怕只是一个句子）

2、同学们看到这篇文章，有什么感想？你们觉得哪一部分给你留下了深刻的印象？哪些地方写得最好？

3、教师点评总结：

引导学生，结合教师的点评赏析。

四、老师试笔：

教师下水文简评。

五、总结寄语：

成就一篇好文章很难也很容易，关键是做一名生活的有心人，勤观察、勤思索、勤动笔，因此，我们就要在平时从这些方面下工夫：练标题——芳草满园花满目；练开头——举头已觉满眼春 ； 练语言——语不惊人死不休；练结尾 ——四面湖山归眼底；练构思——巧持彩练当空舞 ；练书写——粒粒珠玉落银盘。我相信只要同学们能够勤学苦练，一定会写出一手好文章。

投影：冰心：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’ „„听凭思潮自由奔放，从心中流到指上，从指上落到笔尖，微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然画在纸上。”