小班猜猜是谁教案

小班猜猜是谁教案经典。

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。只有教案课件老师写越充分，课堂氛围当然也会更好。那大家是不是在为写教案课件发愁呢？小编为大家呈上收集和整理的小班猜猜是谁教案经典，更多相关信息请继续关注本网站。

小班猜猜是谁教案 篇1

【活动设计】

随着《喜羊羊与灰太狼》的热播，喜羊羊和他的朋友也成了小朋友们的好朋友。通过描述这些孩子们熟悉的卡通人物的特征，让他们猜对其中的人物，从而喜欢上猜谜，体验和同伴共同猜谜的乐趣。

【活动目标】

1、能根据出示的提示以及谜面说出答案猜对谜底。

2、活跃思维，体验和小伙伴共同猜谜的乐趣。

3、锻炼孩子遵守规则的习惯。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

【活动准备】

1、教具用：喜羊羊与灰太狼系列公仔(条件不足可由图片代替);

2、奖励用：喜羊羊与灰太狼系列贴纸。

【活动过程】

一、引导进入活动：

羊羊们从羊村来幼儿园做客，想认识幼儿园里的新朋友。他们每个人都给小朋友们出了一道题，答对的小朋友就可以跟他们成为好朋友，他们还会请你去羊村做客哟。

二、进行活动：

1、描述各个动画人物的特征，让孩子们猜猜他们各是谁，猜对的小朋友奖励一张相应人物的贴纸，让孩子们和羊羊们做朋友。

2、引导孩子根据提示的内容提出问题，猜出相应的人物后，可问“喜不喜欢这位新朋友”来开启小朋友的思维，锻炼听和说的能力。

3、随着孩子水平的提高，可引导孩子们根据自己收集的或自编的简单谜语，玩猜谜语游戏。

三、结束：

小朋友们很棒，把羊羊们出的难题都解决了，他们都很开心呢。美羊羊说，请小朋友们一起吃青草蛋糕哦。(可播放音乐：《大家一起喜羊羊》)

教学反思：

1、 上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小朋友开口说话，锻炼孩子的口语表达的能力。

2、大家在一起玩游戏的时候，我会让他们来观察小朋友，让他们与老师示范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜欢说话善于交流。

3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了，要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性发展。

小班猜猜是谁教案 篇2

活动设计背景

通过本次活动，在原有的基础上再提高本班幼儿思考问题及分析问题的能力，并且知道中华文化历史，我国文化历史源远流长，从而激发爱国主义情操。

活动目标

1、通过猜谜语、念谜语，培养幼儿对猜谜语的兴趣。

2、教会幼儿根据谜语谜面描述的事物的特点猜出谜底。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

教学重点、难点

教学语言要贴近生活，使幼儿能分析出语言所描述的特征。

活动准备

图片【茶壶、木马】

活动过程

一、导入

我在日常生活中，都知道许多谜语，谁能说一个谜语，让大家猜一猜，【生说一说，老师和学生们猜谜底】这节我们来学习两个谜语，大家来共同猜一猜。

二、新课

1、师朗读谜面

(1)、让幼儿将自己想出来的谜底悄悄地告诉给老师，(快思老师.出处)对没有猜出的幼儿，教师要给予适当的提醒，不要急于肯定个别幼儿的答案，尽量调动全班幼儿都参与思考。

(2)、教师根据情况进行启发性提问，要求幼儿将谜面中的每一句话与谜底对照分析，让幼儿熟悉猜谜语的方法。

(3)、请猜对的幼儿公布谜底------茶壶

(4)、集体朗读谜语

2、以同样的方法让幼儿猜另一个谜语，幼儿猜中后加以分析，本环节为了提高幼儿而分析能力，培养猜谜语的兴趣。

三、活动延伸

把自己学会的谜语讲给父母听，让他们猜一猜;在让父母给自己说几个谜语，练习猜一猜。

四、活动总结

教学反思：

通过开展谜语游戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

小班猜猜是谁教案 篇3

活动目标：通过游戏的方式，认识同伴

活动准备：小手帕一条

活动过程：

1、全体幼儿围成一个大圆圈。

2、老师在演示游戏的玩法：老师用手帕蒙住自己的脸，然后双手伸开摸宝宝，接着，猜猜摸到的宝宝的名字，如果叫不出宝宝的名字，就让被摸到的宝宝介绍自己的名字。

3、宝宝游戏：宝宝按照老师刚才演示的游戏玩法进行游戏。老师及时提醒宝宝注意安全。宝宝如果说错了名字，老师在一旁给予提醒和鼓励。

4、游戏结束，教师引导幼儿：说说自己认识了哪几个朋友啊？

活动反思：通过游戏的方式让幼儿自己介绍自己的名字，使幼儿对之产生一定的兴趣，孩子在这次活动中也很投入，有好多幼儿都争先恐后。在活动中，有些幼儿能清楚、响亮、准确地说出自己的名字，如钟鸣、杨洋、沈静雯等，但有少数幼儿表达不清楚，甚至不能准确地说出自己的姓名。有些幼儿胆子比较小，所以话到嘴边又不感说出来。通过这次活动，老师对全班幼儿有了初步的了解，对一些胆子较小的幼儿给予鼓励、帮助，多让他们在集体中表现自己。同时，教育一些胆子大、表达能力强的幼儿，帮助胆子小、表达能力差的孩子，缩小两极分化的差距，使全班幼儿共同进步。

小班猜猜是谁教案 篇4

活动领域：语言活动目标：

1.感知动物的明显特征，能用较完整的语言表述。

2.通过听声音，体验游戏的快乐。

3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：1.声音：大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿2.图片：大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿3.视频：十二生肖体操活动过程:一、谈话导入--听声音，根据声音猜动物--捉迷藏，根据局部特征猜动物--演一演，猜测动物活动环节一、谈话导入提问：你们喜欢小动物吗?喜欢什么动物?(开火车说一说)小结：每个人都有自己喜欢的动物。 幼儿根据自己的经验来回答。

谈话导入活动，回顾幼儿生活经验，激发幼儿参加活动的兴趣。

二、听声音，根据声音猜动物师:听!谁来了?

教师播放动物声音，幼儿说出动物名称。

回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。

回应2：仔细听，想一想，会是谁?

教师小结：每种小动物都有自己独特的声音，我们通过听、仔细听能猜出小动物。

根据动物的声音的特征来猜测小动物。

三、捉迷藏，根据局部特征猜动物1.出示大象和长颈鹿的部分图片，根据明显的局部特征猜测。

师：小动物要和小朋友玩捉迷藏的游戏，猜猜看，谁藏起来了?

师：你是怎么知道的?

教师小结：大象有长鼻子、长颈鹿有长脖子，我们看一看就猜出来了。

2.出示豹子、老虎的皮毛，根据相似的局部特征猜测师：这些动物是谁?你是怎样看出来的?

回应1：(追问)你是怎么看出来的?比一比也是小科学家观察的一种方法。

回应2：谁能看出来?说说你的好办法。

回应3：比一比，想想你以前见到的动物。

教师小结：仔细比一比也能找到动物。

长颈鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜测豹子、老虎存在差异资源。

根据动物的局部特征来猜测小动物。

四、演一演，猜测动物1.师表演，请幼儿猜测。

师：猜猜，这是什么动物?为什么?

小结：哦，演一演的时候可以是动作、可以是声音，要把最明显的地方表演出来。

2.个别幼儿表演，集体猜测。

回应1：根据幼儿表演的特征进行回应。

回应2：请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。

回应3：想一想，我们身边有哪些你喜欢的小动物。(或者提示幼儿十二生肖体操)3.两两结队，互相表演猜测。

师：两个小朋友一起来玩这个你演我猜的游戏，一个小朋友演一演，另一个小朋友猜一猜。猜对了以后两人再交换。

根据自己的已有经验进行表演。

师幼互动、幼幼互动猜测小动物。

活动反思：

小班语言《请猜猜我是谁》我根据小班上学期幼儿语言发展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。2.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。3.体验游戏带来的乐趣。

在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批评指正。

小班猜猜是谁教案 篇5

设计意图：

有一天，孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时，刘其昕抓到一条尾巴说：老师，看我抓到一条大灰狼的尾巴。听到刘其昕的话，有几个小朋友也参与到其中，纷纷说：不对，这是小猴子的尾巴。这是小兔子的尾巴。听到他们的讨论，我找来了一张尾巴的图片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，其实这是他们都认识的小马的尾巴。可是，一旦尾巴和身体分开后，他们就不认识了。幼儿在认识动物时都是通过整体进行认识，他们看到一张完整的动物图片时，能很快说出是什么动物，但是将动物分割开来变成一小部分时，就不认识了。于是，为了让幼儿能从整体到局部、从局部到整体的更细致的了解动物的外型特征，特设计本次活动。并通过本次活动激发幼儿热爱大自然，爱动物的情感，培养幼儿细致的观察能力和与同伴之间的合作能力。

h 活动目标：

1、鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

2、能从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。

3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力，初步培养幼儿的合作能力。

h 本次活动重点是：鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

h 活动难点：理解部分与整体之间的关系。

h 活动准备：

大森林场景布置、东方之星动物大转盘、动物拼图卡片、动物图片、盘子、录音机。

h 活动过程：JK251.cOM

1、教师带领幼儿走进大森林的场景中。

师：小朋友，我们现在来到了大森林，你知道大森林是谁的家？（小动物）

（设计意图：让幼儿通过观察，增强幼儿对本次活动的兴趣。激发幼儿的好奇心。引导幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。）

2、引导幼儿说出自己已经认识的动物名称。

师：大森林里有什么动物？

（设计意图：直接导入课题，给孩子一个已有经验的回忆，引导幼儿说出自己已经认识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的喜爱之情。并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。为下面内容奠定基础。）

3、游戏：《玩转盘》

师：这些动物可调皮了，它们都藏了起来，看，有几只藏到了大转盘上，你们猜猜它是谁？（教师出示大转盘，将转盘的指针转起来，幼儿自己玩转盘，将转盘的指针转起来，转到哪个地方，就根据对动物的认识说出动物的名字。）

师：刚才，你找到了哪些动物？

（设计意图：通过玩转盘的游戏，让幼儿在游戏中根据转盘上提供的特征正确的说出动物名字。该游戏的难度不大，动物的特征明显，易于每一位幼儿的独立操作，提高幼儿的动手能力。能针对动物的头部进行推断动物名字，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。同时，帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动，在游戏中掌握知识。）

4、游戏：《找动物》

师：在大森林里还藏着好多的动物？这些动物可不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。我们在找到后，要猜出它是谁，然后告诉老师。（幼儿到大森林里找动物卡片。）

（设计意图：通过幼儿的寻找活动，培养幼儿细致的观察能力。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参与尝试。并能通过自己手中的部分动物卡片找出相应的整体的动物，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。通过讲述自己找到的动物，培养幼儿语言表达能力。）

5、将动物的部分卡片送到小动物的家里。

（设计意图：教师将动物的完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。）

6、结束部分《拼图游戏》

请找出相同动物图片的小朋友，合作将动物的部分拼成一个整体的动物。

（设计意图：通过操作活动，能观察到动物的分割部分的特征，并能相互配合进行拼图，将动物图片拼完整。注重培养幼儿的观察能力和动手能力，尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。）

延伸活动：《玩拼图》

在区域活动中，幼儿人手一份动物拼图，能独立将拼图完成。（设计意图：注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。）

小班猜猜是谁教案 篇6

设计思路：

请你猜猜他是谁是好朋友主题背景下生成的活动。

对于新入园的小班幼儿来说，进入幼儿园后他们的交往范围逐渐扩大，已会表达对教师的亲近和与教师交往的愿望，开始认同、接纳同伴。

本活动的价值一：让幼儿参与层层递进的活动环节猜猜熟悉的老师猜猜身边的同伴猜猜新朋友(客人老师)，在愉快地和同伴一起讲讲、玩玩的过程中融入幼儿园大家庭，并愿意对周围人表示亲近与友好，体验共处的快乐。价值二：让幼儿辨认其他人的声音、辨别其他人的外貌特征，分析同伴的本领以此来猜猜教师和同伴，挑战幼儿的观察、分析、判断和记忆能力，让幼儿愉快地学习。

活动目标：

1．猜猜同伴和教师，喜欢和大家一起看看、讲讲。

2．愿意对熟悉的人表示亲近与友好。

活动准备：

1．材料准备：照片若干(用PPT呈现)、电视机、音乐等。

2．经验准备：幼儿已共同生活1～2个月，同伴之间逐渐熟悉。

活动过程：

一、听声音猜教师亲近教师

1．听听声音，猜猜她是谁(三位教师分别戴着头饰，让幼儿听声音猜猜是谁)？

师：请你猜猜我是谁?

幼儿：是刘老师。

2．鼓励幼儿找到喜欢的教师抱一抱。

教师小结：仔细用耳朵听声音也能知道是谁来了。

二、看照．片猜同伴亲近同伴

1．看面部特征猜同伴。

(出示一张幼儿侧面照片)猜猜他是谁?

幼儿：是大乐乐!

师：哪里很像大乐乐?

幼儿：头大大的，有蓝色的皮肤。

师：哪里有蓝色的皮肤，能不能上来指给大家看呀?我们的乐乐有蓝皮肤吗?这是胎记呀，原来这让我们一看就知道是乐乐了。

2．看本领猜同伴。

(1)(出示幼儿跳舞的照片)这是哪里?她在干吗?能看出她是弟弟还是妹妹?为什么?

幼儿：在小舞台上；她在跳舞；她是个妹妹，因为她有长辫子。

师：这个妹妹是瘦瘦的还是胖胖的?

幼儿：瘦瘦的。

师：我们班瘦瘦的、长辫子的妹妹是谁呢?

幼儿：佳佳、小乐乐、婷婷。

师：你们觉得这张照片上是谁?

幼儿：是婷婷，因为照片上孩子的头发和她的头发一样(当天特意让某个孩子梳和照片上孩子一样的发型)。

(2)看照片，验证是佳佳。

教师小结：原来找朋友不能光看发型，除了要看清样子，更要看清朋友的脸。

3．看照片记同伴。

(1)(出示幼儿排队喝水的照片)他们在干什么?一共有几个人(数一数)?

幼儿：排队喝水。有四个人(点数)。

师：你们能看出有几个弟弟?几个妹妹?

幼儿：2个弟弟、2个妹妹。

(2)你能认出他是谁吗?

幼儿：是添添。

师：哪里有添添，他穿什么颜色的衣服?

幼儿：穿白色的衣服。

师：是这个吗(指最后一个)?

幼儿：不对，不对，是排在第一个的。

师：你们怎么一看就知道?

幼儿：因为添添个子小小的。

幼儿：因为汉妤胖胖的。

幼儿：因为大毛毛个子高高的。

幼儿：因为非非就是这个头发(发型)。

以照片上同伴着装的颜色和同伴特征引导幼儿辨认。

(3)幼儿排队验证。

三、猜客人老师招呼新朋友

1．出示客人老师的照片，鼓励幼儿在现场找到客人老师(幼儿找到客人老师后和客人老师拥抱一下)。

2．鼓励幼儿大胆与客人老师打招呼、交流。

3．与客人老师留影。

四、延伸活动：猜猜我的好朋友

根据照片上同伴的不同方位进行一一对应的摆放。

活动反思：

活动中提问是否有针对性，对目标的达成起到了非常重要的作用。幼儿看了第一张照片后猜想是大乐乐，教师就接着问：哪里很像大乐乐?而没有问为什么你说是大乐乐?对于小班幼儿来说要尽量少问究因性问题，提问中我还用了一个像字帮助幼儿来表达，这对他们经验的提升和表述都很有帮助。当第二张照片出现，需要按形体辨认时，幼儿有些困难，我用了一连串的追问帮助幼儿梳理经验，如这个是弟弟还是妹妹?这个妹妹是瘦瘦的还是胖胖的?运用排除法引导幼儿缩小辨认范围，这也是辨析的一种方法，而且易于幼儿掌握。出示第三张照片后，我预设了开放性的问题，你能认出他是谁吗?通过开放性的问题，教师有意出错，在追问中激励幼儿完整清晰的语言表述，将颜色、数序等多种元素相融。不同的环节中用不同的方式提问，起到了应有的效果。

活动中，第一个环节是：听声音猜教师，从声音切入猜熟悉的人很适合，如果蒙上眼睛让幼儿用耳朵倾听后来猜，可能效果会更好，也有助于注意力的培养。在看本领猜同伴时如果考虑将照片以背面形式出现，效果也许更好，能增加猜的情趣，但照片中人物的形体特征要明显，要便于小班幼儿观察。

小班猜猜是谁教案 篇7

设计意图：根据幼儿年龄较小，好动、喜欢模仿、而且对小动物的叫声、动作感兴趣，在此，我设计了本次活动，通过模仿小动物，使幼儿进一步掌握儿歌内容，加深了幼儿对仿编儿歌的了解，从中能培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

活动目标：

1、学习儿歌，感受问答式儿歌的语言美。

2、引导幼儿仿编儿歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。

活动准备：课件、手偶

活动过程：

一、情景导入，激发幼儿活动兴趣。

1、小朋友，今天老师给大家带来几位朋友，请小朋友看看，认识它们吗？

2、配班教师带兔子手偶敲门“铛、铛、铛”,问：谁呀？配班教师回答：猜猜我是谁？我是小兔子。是小兔子。小兔子是什么样子的，请你告诉我。（幼儿自由发言）请把你的长耳朵伸进来，请兔子来我们班做客。

3、出示课件，幼儿观察兔子特征，并学着用一句话说出兔子的特征。

如：我是小兔子，我有长耳朵。

4、依次出示小鸭、大象、小花猫的手偶与课件，引导幼儿根据它们各自的特征说话。

二、理解儿歌内容，感受自问自答的儿歌语言特色。

1、倾听儿歌《猜猜我是谁》

教师朗朗上口的朗诵儿歌。

2、交流讨论、表现、表演阶段。

集体跟教师朗诵交流讨论：儿歌里讲了哪些动物。（幼儿回答后，出示课件）除了儿歌中说的动物们的特征，还能怎么说。

3、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

三、出示尝试题，引导幼儿仿编儿歌。

小朋友们，除了这四种动物，我还为大家请来了别的朋友。看，猜猜我是谁？我是（大公鸡、长颈鹿、小鸡），我有什么？引导幼儿完整的模仿儿歌句式，编出新的儿歌。

四、渗透德育，结束活动。

1、小结：今天我们很高兴和这么多的动物一起活动，真高兴。我们不仅认识它们，还把它们的特征编成了好听的儿歌，小朋友们表现的都很棒，一起为自己鼓掌。

2、所有的动物都是我们人类的朋友，我们要爱护它们和保护它们，从小要做一个有爱心的孩子。

附儿歌：

仿编儿歌：猜猜我是谁

我是大象，我有长长的儿歌；

；我是小鸭，我有扁扁的嘴巴；

我是兔子，我有长长的耳朵；

我是小猫，我有长长的胡须；

我是小鸡，我有尖尖的嘴巴；

我是长颈鹿，我有长长的脖子；

我是大公鸡，我有红红的鸡冠。

反思：

在这次教育活动中，幼儿表演非常好，注意力集中，气氛活跃。幼儿了解了几种动物等特征，还进行表演，模仿小动物，幼儿能积极参与，顺利完成。

小班猜猜是谁教案 篇8

教学目标：

1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。

教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。教学过程：

一、激趣导入

师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。

大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？生：孙悟空！

师：你是从第几步，看到了什么猜出来的？生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。（板书课题：猜猜我是谁）

二、主题探索

活动一：研究不同发型的特点。师：同学们先来猜猜这是谁呀？生：是老师。

师：你为什么能猜出来，从那看出来的？

生：头发是（卷）的……

师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型？生：男生是平头，女生有长发，也有短发……

师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？小组内选一位同学，看看有什么样的线条。

生：（每组选一位同学，分析他的发型，观察线条的组织和线条的变化。）

师生：交流，总结几种发型的.特点，演示演示线的组织。活动二：欣赏画家的作品。

师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，看画的局部，画家画的发饰真么样？

生：发饰很漂亮，画得很精美。

师：他画的人物头饰细致精美，今天你还能清晰地看出当时妇女头部的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受？（欣赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情）请来看王晓明的《未来世界》，小朋友在干什么？生：看画。

师：马马虎虎的看，粗略的看吗？生：认真地看，聚精会神的看。

师：我们光看背影就能知道一个人的态度，性格等。我们如何用线描的形式表现一个人的背影，发型呢？下面我们来看不同发型的线描作品，体会线条的变化。（作品欣赏）活动三：学生作品欣赏

师：大家看这些同学们的作品，你喜欢那张，为什么，优点是什么？生：这幅……线条流畅……，这幅线条有长短、粗细、疏密的变化……，

这幅一幅画的很精细师：对大家有什么启示吗？

三、创作实践

作业要求：从后面认真观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。教师辅导要点：

1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。

2、各种发型特征描绘及线条的组织。

四、作品展评

1、猜猜这是谁。

2、互评：作品有什么优点、缺点，改进意见。

3、这节课你有什么收获。

五、课后拓展

课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；也可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。

小班猜猜是谁教案 篇9

活动背景：

洁净的环境是幼儿成长迫切需要的，而家庭与幼儿园乃至社会都在精心为幼儿创造着干净的环境。而在这个创造过程中，幼儿都留意着、学习着怎样清洁，清洁用具有哪些。在家里孩子常常见到爸爸妈妈拿着各种清洁用具打扫着家里各个角落，在幼儿园又经常见到保育员阿姨运用着清洁用具将教师打扫得非常洁净，为幼儿的成长创设良好的环境。因此幼儿已经有相当丰富的经验，但幼儿的经验又存在零碎、模糊的问题，老师有针对性地带领幼儿系统学习各种清洁用具的作用和种类，通过感官体验清洁用具的异同也显得十分迫切和有必要。

活动目标：

1．认识清洁用具的作用和种类；

2．用触觉体验清洁用具的异同；

3．尝试用不同的清洁工具蘸色作画。

活动准备：

1．清洁用具：牙刷、刷子、毛巾、丝瓜布等；

2．用清洁用具蘸色在图画纸上画的图画；

3．图画纸、各色颜料、托盘。

活动过程：

一、教师和幼儿玩碰一碰的游戏，让他们感受清洁用具的质地。（通过碰触游戏让幼儿从感官上感性认识各种清洁用具的特征，也借用游戏激发幼儿的认识兴趣）

请幼儿闭上眼睛，伸出小手。教师拿牙刷，毛巾等清洁用具中的一种在幼儿手上轻轻触碰，请幼儿猜猜可能是哪一种清洁用具。

评析：我们都知道牙刷、刷子、毛巾、丝瓜布等清洁用具的质感是各不相同的，简单直白的解说并不能让幼儿很好地认识，而通过真实地碰触各种清洁用具让幼儿能直观地察觉各种清洁用具带给自己的感觉，小游戏带给幼儿神秘感和求知的驱动力。

二、认识清洁用具。（这个环节主要是让幼儿通过各种感官来了解、认识各种清洁用具，并熟悉不同清洁用具不同的功用）

分别展示刚才幼儿触摸的清洁用具，帮助幼儿认识它们，并且记住它们的名字。

评析：当老师提问各种清洁用具的用途时，不少幼儿都能比较准确地说出其正确用途，这与幼儿平时的生活经验分不开。丰富的生活经验带给幼儿无穷的认知，更能在集体活动中加以再现和应用，将生活与学习紧密结合，生活经验进行很恰当的迁移。

三、展示事先用以上清洁用品蘸色在图画纸上画的图画，与幼儿讨论各种不同纹路分别是用什么用具画出来的。（这个环节主要是让幼儿通欣赏事先用不同清洁用具蘸色画的图画上的不同纹路来间接学习掌握各种清洁用具的不同质地）

评析：小班的幼儿还是以直觉行动思维为主，简单地让幼儿观察死板的实物，想让幼儿完全理解不同清洁用具不同的质地和纹路还是有点困难，而这个环节让幼儿实际观察各种纹路并进行经验的梳理，将真实清洁用具与图画上的纹路进行匹配，大大加深了幼儿对清洁用具不同纹路的认知。

四、再次玩一玩碰一碰的游戏。（这个环节主要是让幼儿再次兴奋起来，以至于不觉得无聊，同时又能巩固对之前的认识）

评析：第二次再玩这个游戏对幼儿来说更有成就感，基于之前对各种清洁用具的更深入认识，这次游戏会让幼儿更准确、快速地分辨出不同清洁用具。

五、鼓励幼儿将他们分别放置，说说为什么。（这个环节主要是让幼儿在对各种清洁用具充分认识的基础上能进行分类，强化分类意识）

幼儿可能会从它们的颜色、形状、触觉、作用等不同的角度来分，都值得肯定。

评析：只有在幼儿对各种清洁用具的不同特征非常熟悉的情况下，让幼儿按照清洁用具的颜色、形状、触觉、作用等不同角度来进行分类，至于孩子的分类可能不是那么确切，但孩子有自己的依据，我们还是抱着支持和鼓励的态度去对待。

活动反思：

这是一个小班的社会活动，其中既包含了社会知识，比如认识清洁用具的作用和种类和用触觉体验清洁用具的异同，但也渗透着艺术领域的内容，比如尝试用不同的清洁工具蘸色作画。在组织活动之前，孩子对各种清洁工具已经有一定的认识，但他们的经验仍显零碎与模糊，需要老师予以支持，孩子们有了已有经验后再进行学习，可以将经验得以提升，事实也的确如此。一个好的教学活动，前期的准备是十分重要的，教师应该充分考虑到孩子的年龄特点，做最大限度的准备，不能简单化。只有这样，才有可能满足孩子的不同的需要，使活动更加有意义。本次活动中，仍然存在一些问题，老师的准备还可以更充分和完整，尽量多地准备各式各样的清洁用具一次拓展幼儿的视野。

小班猜猜是谁教案 篇10

活动目标

1.体验探索和成功的乐趣。

2.能运用多种感官感知、辨别清水。

3.能把自己的发现大胆地表述出来。

4.激发幼儿对科学活动的兴趣。

5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备

1.在日常活动中已感知过清水的特性。

2.每组四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶;一只盘子内装若干小勺。

3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

活动过程

1.辨别哪杯是清水。

――请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

――幼儿分组实验，运用多种感官感知、辨别哪杯是清水，看看与自己的猜测是否一致。

2.交流分享。

――请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水

活动反思

每一个科学活动的设计、开展、总结反思都需要老师的精心设计，也需要孩子们的切实配合。而一个活动开展的是否顺利，更是体现在每一个细节之处，如材料的准备和摆放、恰当的引导语、合理的实验记录单、每个环节的小结等。当每一个细节都考虑得比较充分之后，具体实施的时候也就会得心应手!

小班猜猜是谁教案 篇11

随着《喜羊羊与灰太狼》的热播，喜羊羊和他的朋友也成了小朋友们的好朋友。通过描述这些孩子们熟悉的卡通人物的特征，让他们猜对其中的人物，从而喜欢上猜谜，体验和同伴共同猜谜的乐趣。

1、能根据出示的提示以及谜面说出答案猜对谜底。

2、活跃思维，体验和小伙伴共同猜谜的乐趣。

3、锻炼孩子遵守规则的习惯。

1、教具用：喜羊羊与灰太狼系列公仔(条件不足可由图片代替);

2、奖励用：喜羊羊与灰太狼系列贴纸。

一、引导进入活动：

羊羊们从羊村来幼儿园做客，想认识幼儿园里的新朋友。他们每个人都给小朋友们出了一道题，答对的小朋友就可以跟他们成为好朋友，他们还会请你去羊村做客哟。

二、进行活动：

1、描述各个动画人物的特征，让孩子们猜猜他们各是谁，猜对的小朋友奖励一张相应人物的贴纸，让孩子们和羊羊们做朋友。

2、引导孩子根据提示的内容提出问题，猜出相应的人物后，(教案出自：.教案网.)可问喜不喜欢这位新朋友来开启小朋友的思维，锻炼听和说的能力。

3、随着孩子水平的提高，可引导孩子们根据自己收集的或自编的简单谜语，玩猜谜语游戏。

三、结束：

小朋友们很棒，把羊羊们出的难题都解决了，他们都很开心呢。美羊羊说，请小朋友们一起吃青草蛋糕哦。(可播放音乐：《大家一起喜羊羊》)

小班猜猜是谁教案 篇12

小班主题活动课程计划：猜猜我在教什么（反思性教学）

小班主题活动猜猜我教的人（反思教学）主要包括活动,活动,活动,活动,反思等,愿意用语言表达观察和发现,理解整体与整体的关系尝试使用'这是谁？原来是.的句子描述部分**和整体**,适合幼儿园老师参加小班主题活动课,来看看我在教什么.

活动目标：

1愿意用语言表达你的观察和发现，理解部分和整体之间的关系

2.尝试使用'这是谁？事实证明，句型描述了* *的部分和全部**

三。成功的猜测经验引起了人们对动物的兴趣

4在活动中展现孩子们可爱的一面

5.培养幼儿的敏锐观察能力.

活动准备：

知识和经验：我将玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;我已经知道动物,如瓢虫,蜜蜂,蟋蟀,蚂蚁,蜗牛,毛毛虫.

材料准备：鸟手偶,图画书《猜猜我是谁》.图卡：柳树,草,白云,太阳等

活动程序：

首先，以游戏形式导入它们，以激发儿童的兴趣

老师把鸟的手藏在背后：今天，一个小客人来到我们教室。让我们猜猜是谁？老师是只鸟，嘿，嘿，猜猜我是谁？ “

老师向小鸟展示：“今天的小鸟也带来了它的好朋友,这一切都在这本书中. '（显示图画书封面）'猜猜谁会在那里？ “孩子们可以自由地想象.

其次，阅读图画书，引导孩子猜测和体验局部与整体的关系

老师：'谁是对的？让我们看看这本书打开图画书的第一页。老师：骨头是泥巴。骨头是泥泞的。这是谁？ “

让孩子想象并讨论同一个轮子上的三个黑圆圈？

老师：'问小鸟,你猜对了吗？那只鸟摇了摇头,没猜到.我们要一本书. “

打开第二页,'这是谁？原来是一只瓢虫！ “让孩子们一起聊天.

老师：为什么每个人都猜对了？因为这三个圆圈就是瓢虫上的东西？ '（点）'的三个黑圈只是小瓢虫的一部分,小瓢虫比黑点大得多. “

老师：瓢虫是这只鸟的好朋友。看看还有谁？ “

打开第三页：'哦！大老虎来了吗？老虎会成为鸟的好朋友吗？ '孩子们可以自由猜测.

打开第四页：'这是谁？原来是.小蜜蜂！'回到上一页，'这黄黑相间的蜜蜂是什么？ “身体上的图案”也是蜜蜂身体的一部分. “

3.打开第五页.

老师：'黑蝎子,这是谁？猜测. '孩子的猜测.

老师：'这是谁？原来是一只小蚂蚁！小蚂蚁的身体是黑暗的. “

4继续看下一页，让孩子们看一看猜，用“这是谁？”？原来这句话说的是蟑螂、蜗牛、毛毛虫和其他动物

第三，把这本书读完，然后一起讲

老师：'这些是鸟类的好朋友.我们来看看.这次我们将看到它们的一部分来命名它们. “

第四,结束部分

老师：'今天的小鸟已经带来了这么多好朋友,让我们出去玩,和他们一起玩. “

活动延期：

把图画书放在儿童阅读区

活动反映：

为这次活动选择的图画书简单而有趣,孩子在阅读之后总是有一种迷人的表达.**提供了每个动物身体的一部分供孩子进行推测和想象,这样孩子就可以逐渐了解部分与整体之间的关系,并学会推动整个部分.呈现**与**之间的独特联系,表达图画书的整体内涵,为孩子提供最大的想象空间,让孩子在阅读中获得快乐感.