小兴安岭的教案

小兴安岭的教案。

做好教案课件是老师上好课的前提，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。做好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标。你认为好的教案课件应该是怎么样的？小编特地花时间为你收集并编辑了小兴安岭的教案，但愿对你的学习工作带来帮助。

小兴安岭的教案(篇1)

《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。

三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。

1）、理解课文内容，认识小兴安岭的美丽富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美。

2）、准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法，感受文章结构的整体美。

3）、培养学生的审美意识和审美能力。

4）、激发学生了解森林、热爱森林，保护树木的思想感情。

教学重点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点：

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今天，我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。

1、假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。

学生说出自己选的重点句。

[设计意图：这时学生会认真通读课文，把课文内容读通、读懂，这就起到了整体感知课文的作用，这也达到了“教育无痕”的境界]

2、在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？

预设生回答：我喜欢“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

3、今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学习课文。

[设计意图：尊重学生的选择。就是对学生最好的人文关怀。人同此心，心同此理。有了对学生的真诚信任和欣赏，我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露和温馨浪漫。]

4、那么我们从哪些方面去学习这句话呢？

对，那我们应该抓住哪些关键词呢？

那就让我们紧扣这些关键词，用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。

5、学生自由读书，借助字典，认识的生字和弄清不理解的词语意思。

6、教师巡回指导。

[设计意图：让学生选择自己喜欢的学习方式，既给学生提供了一个开放的学习时空，又让学生都觉得自己有“用武之地”，从而激发了学生的兴趣，激活了学生潜在的学习欲望，调动了学生学习的积极性和主动性。同时，让学生和文本和作者之间的对话更为亲切。学生的学习激情会大大提高]

2．指导学习“春天美”。

（1）自由读第2自然段。

（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。

（如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。）

（4）随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的.形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。

（5）师生合作有感情地朗读本段。

3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

指导学生重点体会。

（1）“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）

（2）“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）

5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）

7．再次回到最后一段：

（1）体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”：从四季景物的不同特点中，看出什么？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点──树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。）

是呀！小兴安岭的景色如诗如画，它的物产让我们回味无穷，所以作者说它是既是一座大花园，更是一座巨大的宝库。那么此时此刻，你想说些什么呢？

[设计意图：让学生自主的选择学习的方法，想怎么学就怎么学，在这“人性”流淌的氛围里，学生有话可说，有话要说，有情可抒。学生就会感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦，感受到学习生活的幸福和甜蜜。同时在敞开心扉的对话中，实现了人格对等的精神交流，实现了学生对文本的理解、欣赏和评判，实现柴学生张扬个性的自我超越，学生可以自由的倾吐、体会和感悟。感言于心，以心化言，语文阅读教学在学生心灵的对话中就会活力四射。学生精彩的发言，既是情感的流淌，更是灵性的涌动；既是心灵的独白，又是个性的张扬。]

小兴安岭的教案(篇2)

一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

三、读书闯关

①闯第一关——读准字音，读通课文。

a、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

b、检查“闯关”。

小黑板出示生字新词，指名读。

同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

a、学生自由练读。

b、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

四、课后作业

①认真读课文，背诵喜欢的部分。

②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

小兴安岭的教案(篇3)

4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感

教学重点：

1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产

教学难点：

1、了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。

1、导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊？(生回答)

2、看视频，欣赏小兴安岭：现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧！

1、好，小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么？

2、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多，

3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？

为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！

1、生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？(时间顺序)

2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬(你是怎么看出来的？)

3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？(学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段)

4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！(老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序)

(1、)自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？(茂密)

(2、)这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？(封、挡、遮)

(3、)指导朗读：

树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？(强调封)

(4、)在这个季节中还有让你心动的地方吗？

①这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？

②师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？(理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样)。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？

③还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕……

这里用了什么修辞手法呢？(比喻)为什么要把阳光比作利剑呢？(男生朗读)

④还有什么句子吗？想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读)

(6、)师生合作读：

这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？

(7、)师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！

((1)默读第二自然段，有“--”画出小兴安岭春天的景物(生反馈)

((2)小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？

((3)生回答，出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”

①为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？

②出示句子，比较理解作者用词的准确：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

③师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？(用抽更能体现树木在春天生长的非常快)

④指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？(要快，不拖)，齐读

⑤你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。

①“汇”字说明了什么？(溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。)

(5)“小鹿在溪边散步……”

②其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？

(6)齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？

((1)同学们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？

1、小兴安岭是一年四季都十分分明的地方！现在老师把你分两个大组按照你们自己总结的学习方法来欣赏秋冬美景。一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景。

3、现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？

(1、)秋天有什么变化吗？哪些词语能够看出这些变化？

这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”

小兴安岭是“美丽的大花园”是因为小兴安岭一年四季景色美丽、诱人。“巨大的宝库”是小兴安岭的树木多‘秋天物产丰富。

1、这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢？

2、小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗？，选出你们最喜欢的一段，来读一读，等一下我们来个朗读比赛

小兴安岭是我们祖国的一部分，是一座美丽的大花园，也是巨大的宝库。我们要去爱护它，保护它。

小兴安岭的教案(篇4)

师：前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今天，我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。

师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。

生：“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

……

师：在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。

生：我喜欢“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

师：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学习课文。可以吗？

生：美丽的大花园巨大的宝库（学生在汇报是教师相机要求学生借助字典或者其他工具书理解

师：那就让我们紧扣这些关键词，用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。

学生自由读书，借助字典，认识的生字和弄清不理解的词语意思。

师：刚才我们一同走进了小兴安岭感受到了小兴安岭景色实在是迷人，小兴安岭给你印象最深的是什么？

生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

生：还有让我感动的是小兴安岭是无私地向人们奉献出来的，它不求回报的。

生：“献出”就是给了就再也不要了，也不要别人回报的。

生：比如，前不久我们向贫困学生就献出了爱心，我们就没有想让他给我们什么回报的东西。

师：哦，原来小兴安岭有这么多宝物，而且还这样大方呀！那还有没有其他让你着迷的地方。

生：你瞧秋风吹落的树叶不再是“飘落”下来，而是在林间“飞舞”，多美呀！像一个小姑娘在林间跳舞。

师：很不错，同学们的词汇越来越丰富了。那有没有哪个同学把敢把我们真正领进小兴安岭深处，让我们去观赏一下翩翩起舞的树叶，去品尝一下酸甜可口的山葡萄。谁能用你动听的声音让我们去陶醉呢？

生：她刚才对“酸甜可口”和“又香又脆”这两个词没有读好。

师：那就让我们模仿刚才这个同学的读法，读一读。

生自评：我认为我的这个“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我读得还可以。

师：那么愿意学着他的读法来读的同学，我们来一起试试吧。

生：其实，在这一段中还有一个词语我觉得我会读得比他好。

生：不能，因为“抽出”就是生长的速度很快，而“长出”就没有这个意思了。

生：（学生一边做抽丝的动作，一边叙述“抽出”就跟抽丝一样，速度很快的，这说明春天树木长得很快，也说明，它的营养很丰富。）

师：刚才同学们汇报学习了写小兴安岭的“春天”和“秋天”的部分，同学们可以回顾一下我们学习这两段的方法。

生：是抓住具体的事物，再通过具体事物中的重点描写来体会的。

师：同学们，总结的学习方法还真不少呀！看来边学习，边总结也是好的学习方法呀！好，现在就请同学们应用刚才的总结出来的学习方法，继续学习写“夏天”和“冬天”的段落。

（再次，给学生一点自学的时间，这样有利学习有困难的学生及时弥补和修正，有利学生整体素质的提高，也有利学生掌握品味语言文字的方法。）

生：其实，夏天的小兴安岭也很美，小兴安岭告诉我，它夏天的树叶很茂盛，浓雾很迷人，阳光很灿烂，野花很美丽。

生：我认为，作者的“挡住”和“遮住”这两个词用得特别好，“挡住”就是挡在前面，而“遮住”就遮盖没有一点空隙，可见树叶长的茂盛。

生：还有一个“封”也说明了树叶长得很茂盛。只有树叶长得多、密才能把整个森林给封住。

生：其实，这个“浸”也写得好，说明雾很浓，很多。“升”也写出了，雾升起来的动作。

生：这里还把“阳光”写成了“利剑”我觉得也很好。

师：哦！夏天的确很美，那让我们把它的美读出来吧，师范读，生再读。

师：我们感受了小兴安岭的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有没有让你感动的地方呢？

生：“冬天”的小兴安岭最让我感动的是黑熊和松鼠。你瞧树枝上的松鼠多可爱呀！

生：冬天的小兴安岭最有特点的是它漫天飞舞的雪花。

生：我干脆来读一读，让大家能被这美丽的冬天所陶醉。

师：是呀！小兴安岭的景色如诗如画，它的物产让我们回味无穷，所以作者说它是既是一座大花园，更是一座巨大的宝库。那么此时此刻，你想说些什么呢？

生：我想变成一缕风去吹拂小兴安岭的树叶，让它“翩翩起舞”。

生：我想变成小兴安岭上空的一朵白云，去欣赏这诱人的景色。

生：我还想写一首诗来赞美这美丽而富沃的小兴安岭。

生：老师，此时此刻，我被这美丽的小兴安岭陶醉了，我什么也不想说，我只想选其中的一段来美美地读一读。

新课标指出：“阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程”，“是学生个性化行为”。因此，“课堂不应该是一个人独白，应该是双主体的交流，是师生之间、生生之间、师生与文本之间的自由、开放、弘扬个性的对话”。这样针对这篇写景抒情的文章，施教时我以情感为主线构筑了老师与学生，学生与文本之间平等对话的流程，避免了一味的说教和灌输，文本中写小兴安岭景色美丽的词语成了培植、激荡、融化学生感情的支撑点，课有了活的气韵和美的意境。我在施教的过程中，在和学生平等交流中，有机将知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标融合了。我在教学过程中借助感情这个平台，让能力因感情有了动力，让方法因感情有了灵性。在整个课堂中真正地实现了“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接轨。”当然，通过新课标的引领，通过新课堂的实践，我终于明白了：引导学生在充满人文关怀的语文课堂中去学习，去享受，去陶冶，是我们语文同仁孜孜以求的理想教育，更是我们语文同行义不容辞的历史责任。

小兴安岭的教案(篇5)

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册中的第12单元的第一篇主体课文。本课是一篇散文，从正面展现了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

设计理念：第一课时以语言运用为中心，利用多种方法识字、灵活用字，在识字的基础上学习文章的首尾段；第二课时重点讲解与合作学习相结合（老师重点讲解春天之景色后，孩子们用同样的方法合作学习夏天、秋天、冬天的景色）；在读讲的过程中进行思维深层次加工训练。

（1）认识16个生字，能准确读出生字卡片上和内含生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；

（2）会写“侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库”8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

（3）能用学到的生字和新词组词、说话；

（4）流利地朗读课文，背诵课文；透过学习课文，使学生了解到我国小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山。

（5）学习课文总——分——总和按四季顺序，抓住景物特点描述的方法。

（1）能够提出不认识的生字、词语，透过自己查阅工具书理解词意；

（2）能够透过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

（3）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。、

（1）课堂上用心参与，用心思维，用心动手、动脑，发言次数多；

（2）小组协作交流状况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助；

（3）对本资料兴趣浓厚，提出了有深度的问题。

1．学生是8～9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2．学生在学习中随意性十分明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3．学生已有必须的拼读潜力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；

4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

5．学生能在较短的时间内，背诵自己喜欢的段落。

1．以问题解决为主的教学策略：

a．学生透过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮忙或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；

b．学生透过朗读课文自己提出问题（小溪水淙淙地流着，是怎样的流？）透过同桌讨论和教师对重点词句（如：教师出示ppt帮忙孩子理解）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。

（一）复习铺垫、创设氛围：

1、同学们，经过上一节课的学习，我们认识了许多的词语，老师此刻想明白谁是最能干的小老师？（课件2）

2、透过上了节课的学习，我们还明白了，小兴安岭在我国的（东北部）？有数不清的(红松)、(白桦)、(栎树)……几百里连成一片，就像(绿色的海洋)。

小兴安岭一年四季（景色诱人），是一座美丽的（大花园），也是一座巨大的（宝库）。（出示幻灯片3）（学生回答，给予鼓励。)

3、让我们一齐乘着“旅游号列车”，一齐去领略一下小兴安岭四季诱人的景色吧！（课件4）

4、你们觉得小兴安岭怎样样呢？（学生说感受，老师适时板书：美丽）

(这么美的地方值得我们认真地去品味，就让我们走入课文，一齐去仔细看一看吧。让我们坐着“旅游号”列车，首先走进第一站——万物复苏的春天吧)请看到课文第二自然段。

1、自由读第二自然段。（各自大声地朗读，边读边思考）点鼠标出示幻灯片4：

（1）这个自然段有几句话？

（2）作者在描述春天的景色时，抓住了哪些事物来描述？

3、课文写了很多美丽的景物，先写的是哪种景物？（生回答：树木点鼠标）它有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子点鼠标）

3、之后，作者写的是：雪水，点鼠标）齐读描述雪水的句子并出示幻灯片5

（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描述流水声的词你还明白有哪些？）

（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。

（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样貌来。

4、自由朗读描述小鹿的句子。

（1）出示幻灯片6。小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。

（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句能够看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）

（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”出示幻灯片7指名用“有的……有的……”说句话。

过渡：作者在描述小兴安岭春季的景色时，抓住了五种景物的特点来描述，动静搭配，描绘了一幅美妙的春天的画卷，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语能够看出来？

5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语能够看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）板书春树木嫩绿

6、指导表情朗读。

小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？出示幻灯片9

①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。

7、总结学习本段的学习方法。

（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。

（2）体会作者的思想感情。

（3）自己试读，读出思想感情。

老师手里有三种不同的“车票”，能够到达不同的目的地，分别是夏、秋、冬，你们小组想去哪个季节旅游，就派一个同学来领相关季节的票。拿到票后，小组合作学习，就按学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。

2、汇报自学状况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）

3、教师小结三自然段学生自学状况。

4、指导表情朗读第三自然段。

（1）自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。

（2）同桌互读，互相帮忙。

（3）个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。

（4）根据教师的指导、提示，个人再练读。

（5）出示CAI课件幻灯片11、12描述树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。）板书夏树木葱茏

（6）群众表情朗读。

5、教师小结四自然段学生自学状况，群众表情朗读第四自然段（出示幻灯片13非重点，作一笔带过）。板书秋落叶飞舞

6、教师小结五自然段学生自学状况，指导表情朗读第五自然段。

作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写两种动物过冬的神态。黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样貌吗？（出示幻灯片14、15图画、字幕）板书冬雪花飞舞

（1）个人试读。

（2）指名读。读后教师评价、指导。

（3）个人再练读。

（4）个人展示读，教师评价，相机教读。

（5）指定部分学生群众表情朗读。

（四）深化主题畅谈体会：

1、学到那里，我相信孩子们对小兴安岭的美景已经十分的清楚了，请看大屏幕，出示幻灯片21完成全文填空）

2、正是因为无论哪个季节都这么美，所以小兴安岭是（一座美丽的大花园，）（它为什么又是一座巨大的宝库，”

3、作者按什么顺序来描述小兴安岭的？（总——分——总，四季完成板书总分总（贴纸）

5、带着对小兴安岭四季诱人的景色的理解，我们再一齐重温一下，那美丽的景色。再放CAI美景图片在音乐声中结束全文。

1、抄写自己喜爱的词语。

2、背诵喜欢的段落。

教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际状况，设计采用“问题情景—建立模型—解释、应用与拓展”的模式，安排以下环节以完成本节教学：