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    发表时间:2023-08-27

    语文开学第一课教案精选10篇。

    每个老师不可缺少的课件是教案课件,而课件内容需要老师自己去设计完善。做好教案课件的前期设计,才能按质按量地达到预期教学目标。如何根据课件写教案呢?小编特意为大家收集整理了“语文开学第一课教案精选10篇”,欢迎你阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

    语文开学第一课教案(篇1)

    教学目标:

    1、自我介绍,拉近师生之间的距离,为以后学习打下良好的基础。

    2、了解本册数学书的内容,激发学习兴趣。

    3、明确数学课和数学作业的要求,养成良好的学习行为习惯。

    教学重点、难点:

    1、明确自己本学期应有的学习态度,认真扎实地上好每一节课。

    2、悟出学习方法的重要性并掌握一些数学学习的方法和技巧。

    1、课前准备好学习用品放在左上角。(书,练习册,练习本,文具)(安排检查组长)

    2、书本要包皮,不乱涂、乱划、乱写。

    3、作业用铅笔,练习册上错题用红笔改。

    问题2:课堂上注意哪些纪律?在教师办公室注意哪些纪律?

    2、积极发言,声音响亮,表达完整。

    3、老师讲话时看老师,老师写字时看黑板。

    4、预备铃响后马上回座位静候老师到来。

    5、上课迟到或进老师办公室喊“报告”,得到允许后方可进入。

    6、在教师办公室不得随意讲话,排队三人以上时,第四人应在办公室外等候,出一人后再进。

    1、按时、按质、按要求完成作业。

    2、在每次写作业之前,先在第一行写上第几次。

    3、认真书写,字迹工整,争取做到干净、整洁、不涂改。

    4、每格写一行,做完一题空一行。

    5、有错当天及时订正,养成检查的好习惯。

    6、只用铅笔写作业。

    7、凡是请假的同学,来校之后立即补作业并及时上交。

    少壮不努力,一生不给力!新的学期,新的征程。愿我们在小学二一(二)班这个温暖幸福的大家庭里,快乐每一天,进步每一天,收获每一天!

    语文开学第一课教案(篇2)

    高一语文开学第一课教案

    【教学目的】

    1. 引导学生认识语文学习的重要性,营造良好的学习氛围;

    2. 让学生了解语文学习中的常见问题,引导学生掌握解决问题的方法;

    3. 激发学生对语文学习的兴趣和热情,增强学习动力。

    【教学重点】

    引导学生认识语文学习的重要性,了解语文学习中的常见问题,并掌握解决问题的方法。

    【教学难点】

    如何激发学生对语文学习的兴趣和热情,增强学习动力。

    【教学内容】

    我校高一新生,你们好!在这个开学的日子里,我想和大家一起聊聊语文学习的问题。

    首先,我们都知道语文是一门非常重要的学科。一方面,语文是我们交流和表达思想的工具,对我们日后的社交、学习和工作都有很大的影响;另一方面,语文也是中国文化的重要组成部分,对于我们深入了解和传承中华文化也有很大的帮助。因此,学好语文是非常重要的。

    然而,在实际的学习中,我们也会遇到各种各样的问题。比如,有些同学觉得语文有很多课文需要背诵,很多课文中的古诗文难以理解;有些同学认为语法知识太多太难,句型结构也复杂难懂。面对这些问题,我们应该怎么办呢?

    首先,我想和大家说,学习并不是一件容易的事情。我们在学习任何学科时,都会遇到各种各样的困难和挑战。但是,只要我们认真对待学习,不放弃努力,我们一定会取得进步。因此,我希望大家能够调整好自己的心态,把学好语文作为一个重要的目标,不断努力,不断进步。

    其次,为了解决具体的问题,我们还需要采取一些有效的措施。比如,对于背诵课文这个问题,我们可以分步骤进行,在理解了每个段落的含义后,再进行记忆;对于难懂的课文和古诗文,我们可以多多请教老师或者同学,也可以自己多读多涂多理解,慢慢地就会理解了;对于语法知识和句型结构的问题,我们可以积极参加老师的课堂,或者找一些好的语文辅导资料进行学习。总之,只要我们采取了正确的措施,就可以有效地解决这些问题。

    最后,我想和大家说,学习语文需要积极的态度和主动的思维。我们需要通过阅读,写作,听说等多种方式锻炼自己的语文能力,同时也需要把握好时间,平衡好各个科目的学习,全面提升自己的素质。

    【教学方法】

    讲授式教学、板书教学、小组讨论、自主学习。

    【教学评价】

    通过老师的讲解和互动式讨论,学生能够认识到语文学习的重要性和存在的问题,掌握一些解决问题的方法,增强学习信心和兴趣。同时,教师可以通过学生的表现,了解学生学习状态和掌握程度,进行相应的调整和教学反馈。

    语文开学第一课教案(篇3)

    教学内容:

    以“快乐”为主题,包括两主体课文和一自读课文。和识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。

    教学目标:

    1。识字28个,写字15个。熟读《大家都快乐》和《快乐的小公鸡》。理解课文内容。

    2.培养学生积极乐观的的人生态度。

    教学难点:

    识字、写字,理解快乐的含义。

    教学目标:1。通过学习儿歌《大家都快乐》,体会“快乐”的含义。

    2.识字15个。流利的朗读课文。

    课间和学生一起做游戏,课上提问:同学们刚才做游戏你的感觉怎样?那么什么是快乐呢?今天我们一起来学习《大家都快乐》。

    二.学习新课。

    1.自读儿歌把不认识的圈出来。

    2.互教互学生字。

    3.出示生字检查自学情况。

    4.给生字找朋友。

    5.组内读课文。

    6.推举读得最好的到前面读。

    7.引导学生观察这首儿歌共有几节。

    8.每节都写什么?

    9.理解“挺、真、很、最”的意思。

    (1)学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同?

    a.我挺喜欢( )花,我真喜欢( )花,我很喜欢( )花,我最喜欢( )。

    b.我很喜欢和( )一起玩,我最喜欢和( )一起玩。

    c.( )跳绳条的挺好,( )跳绳跳得很好,( )跳绳跳得最好。

    (4)师小结。

    10.指导朗读。

    11.学生说一说,还有什么时候你感到快乐?你有什么心玩法?

    1.出示生字所带的词指名读。

    2.表演读:(1)一个同学读第一段,由他邀请另一个同学读二段,依次顺延。

    (2)加上舞蹈动作读。

    2.出示生词指名读。静悄悄 独自 折纸 踢毽子 听广播 象棋 乒乓球 掰手腕

    二.学习写字。

    2.齐读生字。

    3.学生分析结构、笔顺。

    4.知道“众”,“众”是品字型结构,引导学生观察三部分排列有什么特点?笔画有什么变化?

    5.学生在田字格里练写。

    6.评比。

    三.课堂总结:这节课我们学习写7个字,同学们写得很认真。

    语文开学第一课教案(篇4)

    一、习作准备

    在本次习作之前,要求学生大量阅读名人游记,并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。

    阅读要求:

    1、把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读,并摘抄。

    2、选择其中的两篇,就文章的思路做一个提纲式的记录。

    二、赏析部分作品

    1、 同学们,我们最近一段时间与阅读了不少的名人游记,有哪些收获呀?

    2、 请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。

    (1) 在小组里交流。

    (2) 大组汇报、交流,教师相机指导、点拨。

    3、 师生共同阅读习作例文。

    提供学生思考的问题:

    (1)、文章是围绕哪句话展开描写的?号称“中华一绝”的龟山汉墓,就开凿在这只“大乌龟”的肚子里。

    (2)、读了文章,你感觉到了“绝”么?为什么?

    (3)、小作者重点写了哪些部分?文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢?

    三、指导练笔

    1、同学们,你参观、游览过哪些地方?请学习例文的写法,写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上,同学们的习作也一定是精彩纷呈的。

    2、指导学生写提纲。

    提纲要求:

    (1)列出写作的顺序。

    (2) 在提纲中反映出重点部分

    (3 )一些精彩语言。

    3、交流习作提纲。

    4、学生练习写作

    第二课时

    学生课堂进行习作,教师相机点评。

    语文开学第一课教案(篇5)

    一、复习导入。

    上一节课,我们理清了写作思路,即赏花,忆花,悟花,此刻让我们跟随作者去赏一赏花吧。

    二、赏花之美,写景之妙。

    在作者眼前的一树紫藤萝是怎样样貌的?作者是如何来描述紫藤萝花的呢?请同学们在文中画出下列有关眼前紫藤萝花的五个方面的语句。{教师指导学生圈划,批注,赏析}

    1、整体形状;

    2、花朵形状;

    3花的颜色;

    4、花的香气;

    5、花的枝干

    6、整体形状的语句

    (1)“像一条瀑布,从空中垂下来,不见其发端,也不见其终极。”(比喻:把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。写出了这一树紫藤萝气势非凡,辉煌灿烂)

    7、花朵形状的语句

    (1)“花朵儿一串挨着一串,一朵之后一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!”(比拟:那里同样是以动态写静态,把一朵一朵,一串一串的花拟化为人,甚至是一群小孩子在相互推挤,玩闹,生动地写出花的多,也就是它开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱,像一群天真活泼的小孩子一样可爱,我认为这是一种童话般的美)。

    (2)“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”(比喻:形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状)。

    (那里面作者不仅仅有比喻和拟人的修辞手法的应用,也有整体描述和局部描述的分别,还有先写和后写的分别。作者描述紫藤萝花的形状的顺序依次是花瀑——花穗——花朵,先写整体,后写局部。)

    8、花的颜色的语句

    (1)“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”(比拟:把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态,赋予了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样貌。)

    (2)“紫色的大条幅上像迸溅的水花。”(比喻:既写出了花的形状,也让人感受到了它的质感,是像水一样晶莹剔透的。同时,“迸溅”两字,也赋予了花动感,让人感觉到它是在跳动的,而不是静止的。)

    9、花的香气。

    描述花的香味:“淡淡的芳香,香气似乎是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

    提问:作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”?

    引导:感到花的香用的是人的嗅觉,浅紫色是一种颜色,需要人的视觉,那里作者要写的是花香,是嗅觉,却用视觉的浅紫色来形容,这就使作者所描述的紫藤萝花更加具体可感,使读者对紫藤萝花有一个更深刻的印象。同时也使其语言更加的清晰灵动。这种手法称之为通感。

    通感:是把人们的各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等)经过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。说得简单一点就是各种感觉相通。

    10、花的枝干的语句。

    “紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。”夸张的修辞手法可见紫藤萝在茁壮蓬勃的生长。

    学生品评之后概括紫藤萝的生长特点。学生选择自己喜欢的语句或段落有感情的读一读。

    三、忆花悟花,述花之语。

    1、比较花的此刻与过去,理解作者的感悟,把握文章主题。

    师:提问:眼前的紫藤萝盛开犹如一条瀑布,而十多年前是什么样的?请从课文中快速的搜索一下十多年前的紫藤萝。

    “忽然记起十多年前家门外也曾有过。改种了果树”十多年前的紫藤萝花稀落、伶仃、甚至被拆掉和眼前的繁茂蓬勃构成比较。

    师:十多年前花经历了衰败,那赏花的人呢,是不是一帆风顺呢?

    “那是关于生死谜,手足情的”作者此时内心是十分悲痛的

    师:联系花和人的遭遇,作者感悟到了什么?

    “花和人都会遇到各种各样的不幸,可是生命的长河是无止境的。”

    2、有了这样的感悟,你觉得作者会如何对待自己的不幸,作者的感悟对你又有什么启发?

    鼓励学生联系自己的实际谈一谈,主要让学生们懂得一时的挫折或失败,不足畏惧,人生应当豁达、乐观、奋发、进取。

    3、作者从花那里得到了启示和感悟,这也是花在对作者说话,请同学们猜一猜紫藤萝花的花语吧。

    四、教师总结:

    课文让我们明白,花的不幸正像小弟的不幸,但那可是只是生命长河中的一小点,只要坦然走过,又会“枯木逢春”。花的辉煌正像时代的提高,人们总是在提高中意气风发。同学们,但愿你们每个人都是一朵小小的紫藤萝花,酝酿自己的花舱、装满生命的酒酿,张满帆在闪光的花瀑上冲浪,在花河上远航!

    五、布置作业。

    搜集并积累吟咏花木的诗句。

    语文开学第一课教案(篇6)

    教学要求:

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    2、学会本课生字和词语。

    3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治,了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异现象。

    教学过程:

    一、揭题,基础性诊断练习。

    1、指名背诵《九九歌》,说说冬天最冷在什么时候?

    2、引入本课,揭题,认读“凇”。

    3、基础性诊断练习。“凇”是“冫”,不是“氵”,为什么?(师根据讨论内容,适时矫治,得出结论。)

    4、观看雾凇奇景,初步感知雾凇景观。

    二、初读课文,自主性学习诊断。

    1、学生自由读,读准字音,读通课文。

    2、同桌互相检测,进行自主性诊断与矫治。

    3、检查:

    ①指名分自然段朗读课文,进行群体诊断与矫治,及时指导读好长句子中间的停顿。

    ②说说各自然段的大意和课文主要内容。

    ③小结,指导朗读,读出赞叹之情。

    三、精读感悟,理解性诊断与矫治。

    (一)学习第1自然段。

    1、学生自由读,你知道了什么?

    2、交流,群体诊断与矫治。

    ①说说你有什么感觉?

    ②你觉得哪些词语写出了雾凇的美丽?(洁白晶莹、缀满、银光闪闪)

    ③从哪些词语看出吉林雾凇名气大?(闻名全国、奇观)

    3、有感情地朗读。

    4、过渡:为什么雾凇奇观出现在严寒的松花江畔呢?

    (二)学习第2自然段。

    1、学生自由读课文。思考:雾凇是怎样形成的?为什么其他地方出现得很少呢?

    2、讨论,群体诊断与矫治。

    ①口述雾凇怎样形成的?相机板书:最初……逐渐……最后……

    ②书示句子:

    a、渐渐地,灯光、树影模糊了。

    b、这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

    读一读,比较带点词语的意思,并造句。

    ③看教学课件,欣赏美丽的画面。

    3、有感情地朗读课文。

    (三)学习第3自然段。

    1、学生自由读课文,思考:这段主要讲了什么?

    2、讨论,群体诊断与矫治。

    ①从哪些词看出雾凇景色是“奇观”。(千姿百态、琼枝玉树)

    ②人们“情不自禁地赞叹”会赞叹些什么?(再看课件,激发感情)

    3、有感情地朗读。

    四、总结全文。

    1、师引述,学生练习背诵课文,自主性学习诊断。

    2、说说吉林雾凇给你留下什么印象?

    五、深悟情感、创意性的表达练习,发展性诊断与矫治。

    1、争当“小导游”向“中外游客”介绍吉林雾凇的景色,适当加上自己的想象,要求包括景色描绘、形成原因和形成过程三个方面,并注意与“游客”的'交流。

    语文开学第一课教案(篇7)

    教学目标:

    1、了解校园安全隐患。

    2、掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。

    3、进行预防灾害,预防突发事情的教育。

    教学重点:

    掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。

    教学过程:

    一、校园中存在的安全隐患。(请学生列举一些现象)

    1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

    2、校园用电安全隐患。

    3、学生交通安全隐患。

    4、校园隐性伤害的隐患。

    二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

    1、上下楼梯要注意什么?

    ①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。③整队下楼时要与同学保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。

    2、集体活动中要一切行动听指挥,遵守时间,遵守纪律,遵守秩序,语言文明。

    3、课间活动应当注意什么?

    ①课间活动应当尽量在室外,不要远离教室,以免耽误上课。

    ②活动的强度要适当,不要做剧烈的活动。

    ③活动的方式要简便易行,如做操等。

    ④要注意安全,切忌猛追猛打,要避免发生扭伤、碰伤等危险。

    三、食品安全教育

    1、不买不食腐败变质、污秽不洁、过保质期、标识不全的食品。

    2、不光顾流动摊档和卫生条件不佳的饮食店,不食用来历不明的食品。

    3、经常开窗通风,保持居室的空气流通和环境卫生;勤洗手,养成良好的卫生习惯。

    4、禁止购买用竹签串起的食物:油反复使用,竹签容易伤人,食品卫生得不到保证,油炸食品有致癌物质。

    四、交通安全注意事项。

    1、横过马路,要做到一停二看三通过。

    2、行人靠右走,注意观察来往车辆。

    3、学生骑车时不载人载物。

    4、12岁以下学生不骑车去学校。

    5、恶劣天气下不骑车。

    6、学生在上下学路上不追逐打闹、不玩耍。

    7、乘坐校车要排队,不在等车时追逐打闹,不坐校车或请假时要向跟车老师请假。

    五、防溺水安全教育

    为了确保游泳安全,防止溺水事故的发生,必须做到以下几点:

    1、不要私自在海边、河边、湖边、江边、水库边、水沟边、池塘边玩耍、追赶,以防滑入水中;有句俗语:有事无事江边走,难免有打湿脚的时候。

    2、严禁学生私自下水游泳,特别是中小学生必须有大人的陪同并带好救生圈;

    3、严禁中小学生私自外出钓鱼,因为钓鱼蹲在水边,水边的泥土、沙石长期被水浸泡,而变很松散,有些水边长年累月被水浸泡还长了一层苔藓,一踩上去就滑入水中,即使不滑入水中都有被摔伤的危险;

    4、到公园划船,或乘坐船时必须要坐好,不要在船上乱跑,或在船舷边洗手、洗脚,尤其是乘坐小船时不要摇晃,也不要超重,以免小船掀翻或下沉;

    5、在坐船时,一旦遇到特殊情况,一定要保持镇静,听从船上工作人员的指挥,不能轻率跳水。如果出现有人溺水,更不要冒然下水营救;

    6、遇到大风大雨、大浪或雾太大的天气,最好不要坐船,也不要在船上玩;

    7、如果不幸溺水,当有人来救助的时候应该身体放松、让救助的人托住腰部;

    8、当自己特别心爱的东西,掉入水中时不要急着去捞,而应找大人来帮忙;

    六、安全小常识

    临危逃生的基本原则:保持镇静,趋利避害;学会自救,保护自己;想方设法,不断求救;记住电话,随时求救:

    “119”—火警“110”—报警“120”—急救

    “122”—交通事故报警

    打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

    七、小结

    生命是美好的,生活是多姿多彩的,而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识,努力增强自我防范能力,做到警钟长鸣!

    语文开学第一课教案(篇8)

    目标:

    高中语文学习需要初中语文学习的基础;高中语文学习比初中语文学习要求更高:

    (1)初中固定一块教材,高中不固定教材,高中教材分为固定部分叫“必修”,不固定部分叫“选修”,还有校本教材叫“自修”,共三块构成;

    (2)初中学习只要阅读理解,会写600字作文,高中是“阅读赏析,表达与交流,会写不少于800字或1000字的文章”;

    (3)初中学的文体不完全系统,高中完全系统——小说与戏剧,诗歌与散文,新闻与传记,语言文字应用,文化论著研读;

    1、最难学好,因为主要靠自学,老师的作用小;

    2、积累要求高,记忆的东西要求多,了解的东西要求多,要记性;

    3、语言文字的领悟力难以形成,要悟性;

    4、好作文难写,要灵性;

    5、个人成绩会时高时低,进步缓慢,不能迅速达成;

    6、高考三桩之一,成绩160——200分。

    语文学习的习惯你养成了吗?

    语文学科的特点是:知识信息量大,自修实践性强。这就告诉我们:第一学好它不容易,第二依赖于学习者自身努力。语文考试在五个层级上考学生——识记,理解,分析综合,表达运用,赏析评价。中考也好,高考也好,说到底,就是考学生的记性和悟性。而记性和悟性绝不能在短时间内速成,需要长时期的积累和良好习惯的养成。怕记怕背,懒于动手,是学语文的大忌。要学、会学、坚持学,养成良好的习惯,是语文教学的方向,更是新一轮课程改革对学生这个主体的一个根本性的要求。“一切皆从习惯开始”没有良好的习惯,语文教学必无效率;没有良好的习惯,何谈记性、悟性的生成和发展?没有良好的习惯,哪来知识的积累和技能的形成?

    那么,学好语文应该要有哪些良好的习惯呢?

    (一)放声朗读的习惯。这个习惯现在小学生还做得比较好,中学生就差多了,而且随着年级的升高,习惯越差。高二、高三的学生你就很少听到他们自觉地放声朗读了。有早读课的地方,早读听到的基本是外语的朗读,而语文的朗读只在一种情况下出现,那就是有老师当面督促或是有课文背诵将要检查时,这种朗读带有明显的应付性。探其原因,主要是学生以为考试不考有声朗读,不必费劲地发出声音。

    其实朗读自有好处。古人说:“大抵学古文者必要放声疾读,又缓读,只久之自悟,若但能默看,即终身作外行也。”这里说的是文言文的学习,那么现代文呢?现代美学家朱光潜先生认为朗读可以“从字句中抓住声音节奏,从声音节奏中抓住作者的情趣”,他还说即使是自己写的作文,也要拿出来读,“才见出声音是否响亮,节奏是否流畅”。这就是说现代文的学习仍离不开朗读。朗读与默看比,更容易让人身心俱入,专注集中。避开学习这个功利层面,朗读还能从美学的感受上产生心理的愉悦,体验出语文学习的乐趣。

    (二)预习新课的习惯。老师教新课前,学生一定要先预习,做到:1、能流畅地读出课文;2、围绕课后练习,做出基本思考;3、找出难懂的地方,准备质疑;4、可以根据课文查阅有关参考资料。有了预习,才能提高听课效率,才能学得主动。

    (三)记笔记的习惯。首先做好课堂笔记,老师讲的要点,一时还弄不懂的问题答案都要先记下,这将有助于自己课后复习理解和总结积累。其次做好读书的笔记,可以写在书上(自己的书),也可以写到笔记本上。可以是抄录的词语运用或美言警句,也可以是自己的赏析点评。俗话说得好“好头脑子,不如懒笔头子”,有时听过、看过,却不如“记过”。笔记可以长自己的记性。

    (四)勤用工具书的习惯。《现代汉语辞典》、《古汉语常用字字典》,作为中学生这两本工具书应必备,条件好的还可以置办一些其他的工具书。遇到陌生的或模糊的字词,要勤查,不要想当然。例如高中语文课本《南州六月荔枝丹》一文中有一处:“荔枝壳表面有细小的块状裂片,好像龟甲,特称龟裂片。”这里“龟”是个易读字,“龟裂片”一词,结合实物,虽带模糊,好像也能懂。如果放过去,错读产生了!查一下工具书就知道,这里“龟”有两个读音,前读“guī”后读“jūn”,又认识了一个古地名“龟池”的读音。俗话说“平时学习懒一懒,考试分数减一减”,你容易错的,也是考试容易考的,为什么不勤用工具书呢?

    (五)思考和说话的习惯。课堂上,有的同学懒于思考,怕回答问题,总是等老师最后“真情告白”。有的同学虽然对答案有所知,却怕当众说话。口语训练本身就是语文教学的一个重要内容。现代社会离不开交际,说话既可以训练自己的表达能力,又可以训练自己的思维能力。一个经常在公众场合说话的人,其口头表达能力一定优于那些公众场合说话少的人,这也是“用进废退”的道理。农村中学的学生多不爱讲话,有的即使说话声音也小,语文课常处于沉闷状态,这是一定要改变的。

    (六)课外阅读的习惯。要学好语文,仅靠《语文》书远远不够。像中学《语文教学大纲》就规定了学生的课外阅读量,比如规定一个高中生三年的阅读总量不少于300万字,并开列了课外阅读的书目。高中语文教材还配备了《语文读本》给学生课外阅读。几年下来,我们发现不少学校、不少同学并未好好利用,基本上是处于放任式、束之高搁式。可以说,缺少课外阅读,很难形成语文的悟性。

    (七)勤写勤练的习惯。多写,手不生疏;勤练,熟能生巧。完成课内作业后,适当做点课外练习,对于提高自己阅读和写作能力是大有补益的。

    (八)整理积累的习惯。这是要求学生对自己学习的知识,或是课堂笔记,又或是做错的题进行整理,形成自己的知识库。比如,整理文言文“为”的读音:1、wéi①当动词用,②表被动,③句末语气词;2、wèi当介词,表示“为了”或“替”讲。经过总结整理,形成深刻的印象,形成知识和能力的积累。

    (九)总结得失的习惯。一篇课文教学结束后,一个单元教学结束后,一个专项训练结束后,一次作文评讲后,一次考试后,都要总结自己学习过程中的得失体会,这样可以巩固、强化自己已经学到的知识和能力,也可以借此来改正自己的错误,弥补其不足。

    (十)书写清楚的习惯。凡是写给别人看的东西,都要养成书写清楚、文面整洁的习惯。让看的人一目了然,不能让人家难辨认,看得烦躁。中考阅卷、高考阅卷,书写马虎、文面不清的,都是吃亏的。

    培养良好的学习习惯并非目的,而是手段。这样做的指导思想是“自主学习”的意识,同学们在习惯养成中走向“要学、会学、坚持学”的路子,形成良好的语文素养,提高语文学习的效率,适应课程改革的需要,最后达到“不教自会”的境界。

    六、具体要求:

    (1)工具书齐全(《现代汉语词典》《古代汉语常用字字典》不能少);

    (2)早读天天读,一半时间不能少;

    (3)课前先预习,不预习不听课;

    (4)课上认真听,身心投入勤用脑;

    (5)课堂记笔记,课后看笔记;

    (6)作业天天做,不等老师布置自觉做;

    (7)晚自修的语文课计划安排有效率;

    (8)每周周记一小篇,每周大作一大篇;

    (9)硬作业硬完成,软作业也要硬完成;

    语文开学第一课教案(篇9)

    1、复习文言文专题,复习达到的效果是选择题全对,翻译尽量不失分。

    6、在复习期间,两周一次作文;每月一次考试。

    1、要有目标,并且要对目标保有坚定的态度。有的同学常立志,不能立长志,在玩到尽兴之时,忽而想到了高三的目标,于是乎,内心恐慌,导致兴尽而归,这样只能是玩没玩好,学也没学好。我们只有树立目标,并坚定不移地为了目标而不懈努力才能实现自己的既定目标。

    2、让反思成为习惯。在高三的学习中要不断地反思自己的学习,无论是语文还是其他学科,都要学会反思。只有反思才能不断进步。我们在高三会做题,那么只是为了做题吗?当然不是,而是从题中找到规律,从对题目的反思中不断进步。

    3、良好的心态和健康的身体,是成功的保障。你要把高三平时的每一次测验看作是高考,只有这样才能让你认真对待每一次检测,也只有这样才能像平时一样对待高考。健康的身体是一切的前提,高三既是一个考验知识的时期,也是一个考验身体的时期,良好的身体素质不只是为了高考的体育测试,更是为了能够健康工作50年,快乐生活一辈子。

    要求每位同学每天拿出15分钟的时间去阅读,可以使优秀作文,也可以是名家名作。

    站在高三门口,我对自己说……

    要求:写出来能够在高三一年中不断激励自己,并在课堂上大声说出来。

    美国夏威夷岛上的学生们每天上课前总要全体虔诚地祈祷,祈祷词是:“一个人的一生中只有三天:昨天,今天和明天。昨天已经过去,永不复返;今天已经和你在一起,但很快也会过去;明天就要到来,但也会消逝。抓紧时间吧,一生只有三天。”同学们,高三的语文学习时间紧,任务重,显然需要我们师生一起努力,加强合作,争分惜妙,共享语文乐园,决胜高考战场,铸就人生辉煌!

    语文开学第一课教案(篇10)

    教学目标:

    1.通过人物外貌描述,竞猜人物,既消除因假期带来的彼此陌生感,又训练学生良好的倾听习惯和表达能力。

    2.在介绍“新朋友”中,学生通过辨析,了解三年级跟二年级不一样的地方,激发学生新学期强烈的求知__。

    3.通过“趣味语文”实践活动,既培养了学生团队合作意识,又让学生初步感受语文的魅力,达到提升语文核心素养的目的。

    教学重点、难点:

    在介绍“新朋友”中,学生通过辨析,了解三年级跟二年级不一样的地方,激发学生新学期强烈的求知__。

    教学准备:

    课件

    教学过程:

    一、课前竞猜,拉近距离

    1.师介绍游戏:请同学们和老师一起做个小游戏,我说你猜:这是对谁的外貌描述?

    温馨提示:我说,你们好好听,你说,我侧耳细听!认真听完后请举手响亮回答问题。

    预设1:(师边说边演示着课件)一头微卷的短发,一张白皙的脸上有几个调皮的小雀斑,一双炯炯有神的大眼睛,嘴角总是向上翘起。

    生猜。奖励一张精美的读书签。

    追问:老师为什么奖励这个同学呢?

    (因为有良好倾听习惯的,回答问题表述清楚的;还有他自信,能够大胆地表现自己,在学习上也一定能够积极地参与课堂)。

    预设2:教师临场发挥,描述两个同学外貌,让学生竞猜。

    预设3:你说我猜。

    奖品:奖励会倾听并积极发言、表述清楚的同学课外书。

    【设计意图:经过漫长的暑假,造成师生间有无形的隔阂。通过人物外貌描述,竞猜人物,既消除因假期带来的彼此陌生感,又训练学生良好的倾听习惯和表达能力。】

    二、观察对比,认识“新朋友”

    (一)认识“好朋友”一——钢笔

    1.猜谜,打一文具:

    课件出示:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。谜底:铅笔

    不会走路有尖嘴,会走长路没有腿,每迈一步留脚印,肚子饿了喝点水,起程把帽脱,休息戴上它。谜底:钢笔

    2.讲解二者的异同。

    相同之处:握笔相同。

    不同:出示实物,让生观察。

    生交流后,看微课视频,内容如下:

    (1)钢笔使用的是液体,铅笔使用的侍体;

    (2)钢笔写字是吸附在纸的表面,铅笔是渗透到纸的内部;

    (3)钢笔可以重复使用,铅笔是一次性的;

    (4)钢笔贵,铅笔便宜;

    (5)钢笔的笔尖是由金属制成,铅笔笔尖是由炭制成;

    使用不同:钢笔规定了书写的方式、方向,铅笔却是360°都可以写字的!

    3.欣赏名家钢笔字书法作品,让生谈感受。

    师总结:铅笔不需要考虑,想写什么写什么,因为写错有橡皮!钢笔不一样,得考虑,因为它不像铅笔会有橡皮!三年级还有一件更让你们开心的事情——你们可以用钢笔写语文作业了,写钢笔,先想好字怎么写,得养成提笔就把字写规范正确的好习惯,你就是小小书法家。

    【设计意图:三年级跟二年级不一样的地方就是学生开始使用钢笔,通过比较法,让学生了解铅笔与钢笔的不同;通过欣赏名家钢笔书法作品,培养学生初步的书法鉴赏能力,为写好钢笔字打下良好基础。】

    (二)认识“好朋友”二——课本

    1.实物对比,内容不同。

    同学们,从今天起,你们又跨上了一个更高的台阶。在这里,我们将跟着许许多多的作者走进一个更广阔、更丰富多彩的世界。第一组“丰富多彩的生活”,我们要去参观边疆的民族小学,要去爬黄山的天都峰,要去欣赏美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛的秀美景色;第二组“名人故事”,我们还要去看看列宁怎么关心灰雀、孔子是怎么拜师的;还有你想了解我们这五彩缤纷的世界是怎么来的么?那就走进神话传说《盘古开天地》去读读吧……

    在这本新课本中,很多文章写得十分优美,我最喜欢这一段话课件出示:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把__给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇啊、扇啊、扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊、飘啊、邮来了秋天的凉爽……

    你想知道这段优美的语言出自哪篇课文么?那就到书中去寻找吧!学生自由浏览五分钟交流好在哪里。

    2.重点不同,要求不同。

    二三年级进行对比,知晓三年级语文新要求:

    (1)识字写字会自学。

    低年级识字写字重点,三年级生字多采用自主识字。

    如:学习中遇到不理解的容易混淆的词语:“批评、臭骂、体罚、惩罚”,有什么不同?可以查词典,弄清几个概念:微视频讲解:

    批评是针对一个人因做错了事情、说错了话而产生的指责和纠正,是为了让人有一个正确的认识和习惯;

    臭骂是指用不文明的语言对他人进行的语言攻击,带有伤害性和侮辱性;

    体罚是在不分青红皂白的前提下,对人的身体或精神上的伤害;

    惩罚是人犯错的前提下,产生的一种纠错行为比如:生字错了,写三遍这叫纠错!

    教师追问:日常生活中,有没有哪个老师采用第二种方式来对待你?

    生交流。

    师总结:正当的批评你理解成臭骂,家长听了感觉不好,老师听了更伤心!

    总而言之,有了这样的自主学习生字,会让我们识字量的迅速增加,当然,我们阅读速度将会比以前有很大提高,成为小小朗读者的梦想指日可待。

    【设计意图:“重点不同,要求不同。”这个概念较笼统,通过举例“批评、臭骂、体罚、惩罚”有什么不同?一方面教给学生自学生字词的能力,另一方面潜移默化让学生知道几个词义的不同,既为新学期学生自主识字打下良好基础,又让学生知道:没有批评、没有惩罚的教育不是真教育!犯错有时是会受到惩罚的,因为这舒则!真正落实德育一体化的教学目标。】

    (2)课文阅读有模式。

    如课前预习六步法:

    1.读一读(至少读三遍)

    2.标一标(圈画生字词)

    3.写一写(课后“生字条”生字注拼音,田字格生字组词)

    4.问一问(提出不理解的词句)

    5.查一查(词意、作者资料、课文背景)

    6.累一累(积累好词佳句)

    再如:学习课文方法不同:写了什么?作者是怎样写的?作者想表达怎样的情感?还有初步学习文章顺序以及重点句子作用(中心句过渡句),这些先不展开讲,以后我们会遇到。

    【设计意图:自主学习是新课程倡导的新型学习方式,学生学会自主学习,掌握自学的方法,会为终身学习打下基础。语文课堂要高效,离不开课前充分的课前准备。对一篇课文的预习,会为上课扫除部分知识障碍,而在预习中不懂的地方,他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲,为上课创造了有利的心理状态,打好了注意定向的基础。】

    (3)开心习作段变篇。

    三年级,我们开始正式写作文了,能用自己的语言记录自己喜欢的事情、表达自己的感受,那可是一件最开心的事情!写作文其实一点也不难,现在我们欣赏一篇同龄人的习作,抽生读:

    妈妈回来了

    前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧。

    今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和,因为妈妈回来会给爸爸过生日,因为妈妈在家里会给我读书……

    妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的gǎn觉,就是一种想哭的gǎn觉。

    学生听后评价。

    这篇文章的小作者郦思哲,现在在浙江省诸暨市实验小学教育集团城东小学读三年级。就是这个男孩子,他写的一篇107个字(不含标点符号)的作文获得了首届冰心作文奖一等奖。孩子们,三年级我们和高年级的同学一样拥有规定的作文课,我们将学到很多作文的方法,也会写出很多优美的文章。而且,老师悄悄告诉你,三年级的作文要求一点也不高,只要你把想说的话按着三段式基本要求:开头、中间、结尾,围绕着一个意思写下来,句子通顺,就可以成为咱班的小作家,写得特别好的会在班级小作者墙上或者在学校作文报上发表。

    【设计意图:在小学阶段,三年级是学习作文的起点,它既是低年级看图说话的延续,又是高年级作文的准备。为了激发学生习作兴趣,借助小作者郦思哲的习作,先鼓励孩子敢说敢写,达到充分调动他们的习作积极性的目的,这是小学作文教学的第一步。】

    三、“趣味语文”,感受语文魅力

    语文天地包罗万象,现在让我们四人一小组合作,任选一题,完成“趣味语文实践活动”,看哪个组完成最快!

    1.巧置标点:

    2.字谜竞猜:

    周家有,李家无,听说有,读写无,

    加减有,乘除无,语言有,文字无。

    打一字:

    3.生肖排序:

    老师大家共同探讨答案,老师随机给表现好的小组奖励。

    生谈感受。

    师总结:“趣味语文”,不仅让我们获得了不少知识,还让我们懂得了团队合作的重要性,感受到学语文的快乐,希望在以后的日子里,大家能够继续体会到语文的快乐所在。

    【设计意图:语文区别于其它学科的魅力之一,即在于它的文彩。而趣味语文正是语文教学中增色出彩的那种篇章。因此,如果语文教师善于把趣味语文巧妙运用于语文教学中,定将收到巨大的功效。】

    四、赠送名言,做的自己

    积千累万,不如养个好习惯。——叶圣陶

    好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃亏。——叶圣陶

    最后老师想对大家说:成长是自己的事。只要我们养成各种良好的学习习惯,每天带着一份自信,一份执着,喜欢上语文课,不断提升自己的语文素养,你一定会成为小小书法家,小小朗读者,小小作家!

    【设计意图:课堂小结,通过赠送名言,激起学生学习语文的兴趣,让学生喜欢上语文课。】

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