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    • 小学五年级语文课教案

    发表时间：2023-07-04

    小学五年级语文课教案(通用9篇)。

    根据您所查询的“小学五年级语文课教案”教师范文大全的编辑为您整理了相关资料供您参考，但愿对你的学习工作带来帮助。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是学生学习过程中的重要指导。

    小学五年级语文课教案 篇1

    一、说教材

    1、初读课文

    这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。 课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。 接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。

    描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”——瘦弱的母亲！

    “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲！

    “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”——辛劳的母亲！

    然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。——通情达理的母亲。

    这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。

    最后，讲我终于有了第一本长篇小说。 读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

    学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

    2、词句解析。

    （1）对句子的理解。

    “我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。” 这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲, 对不起母亲浓浓的爱子真情。

    （2）对词语的理解。

    失魂落魄——形容极度惊慌，行动失常的样子。 震耳欲聋——耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。 龟裂——皮肤因寒冷干燥而破裂。

    二、说教学目标

    1、认识3 个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

    2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

    三、说教法

    1、本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，一定要读准字音、读通句子。要采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。

    2、在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。教师相机指导。

    （1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

    （2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌” 以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。

    （3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

    3、在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。课文中母亲的外貌、动作、语言描写，集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。

    4、结合课文后面的“阅读链接”《纸船——寄母亲》的阅读，可让学生谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事，表达热爱母亲的感情，加深对课文 教学设计 学习目标 1.认识3 个生字. 2.了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法. 3.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.

    小学五年级语文课教案 篇2

    教学目标：

    (一)总目标：

    1、知道火烧圆明园表现了外国侵略者的残暴和晚清政府的腐败无能。

    2、知道甲午战争的失败和《马关条约》的签订加深了中国的民族危机。

    3、知道近代一些爱国志士为挽救民族危亡而奋斗的史实，激发对他们的敬佩之情。

    4、学习用对比材料思考问题的方法。

    （二）本课时目标：

    1、通过小组合作查找交流信息的方法，了解昔日圆明园的辉煌。

    2、运用对比材料思考问题的方法，感受外国侵略者火烧圆明园的残暴，以及火烧圆明园给中国乃至世界带来的不可估量的损失。

    3、知道晚清政府的腐败无能是导致圆明园毁灭的根源，懂得落后就要挨打，进一步激发勿忘国耻，自强不息的民族精神。

    教学重难点：

    （一）本课教学重难点：

    知道火烧圆明园表现了外国侵略者的残暴和晚清政府的腐败无能。知道甲午战争的失败和《马关条约》的签订加深了中国的民族危机。

    （二）本课时教学重难点：

    感受外国侵略者火烧圆明园的残暴，知道晚清政府的腐败无能是导致圆明园毁灭的根源，懂得落后就要挨打，进一步激发勿忘国耻，自强不息的民族精神。

    教学准备：

    教师准备：《火烧圆明园》的影片片段圆明园相关历史资料媒体制作

    学生准备：以自由组合的形式，选择相应主题搜集圆明园辉煌过去的信息材料。

    教学过程：

    活动一、合作交流，共同感受圆明园昔日的辉煌。

    1、图片展示，创设情境，初步感受圆明园昔日的美好。

    师：从未想过，有一天我们能借助发达的3D科技，重新向世人揭开你那神秘的面纱，展现你那无与伦比的美丽。你虽是一座皇家园林，却历经盛世之昌，将天下之美，天下之奇一一包含罗列，让人流连忘返、叹为观止。难怪连法国大文豪雨果也会留下这样的文字来形容你(媒体出示)。同学们，这片象征完美、圆满的人间仙境就是-圆明园。（板书：圆明园）

    2、读历史坊第1、2节，初步了解圆明园的基本情况。

    师：请同学把书翻到P40，先来读读历史坊第1、2小节对圆明园的介绍。说说哪些信息给你留下了最深的印象？

    预设：

    l圆明园是由圆明园、长春园和绮春园三个园林共同组成，占地面积5200多亩。

    师补充具体数据，感受园林大：

    占地面积5200多亩=一个故宫+一个颐和园=600个国际标准足球场（板书：气势恢宏）

    l园内著名景点100多处。

    联系学生生活实际，初步感受圆明园的景点多。

    师：上海的著名旅游景点有几处？最多几十处，而圆明园却有100多处，可见走到哪儿，哪儿都有风景，真可以令人百游不厌。板书（景点众多）

    l圆明园不仅以园林著称，也是一座皇家博物馆，更是世界上极为罕见的文化艺术宝库。

    师：哪些词说明了圆明园在当时世界上的地位：以园林著称、皇家博物馆、文化艺术宝库。

    3、小结圆明园园林美的特点

    师：既然以园林著称，我们去圆明园内走一走，你看园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中西合璧的风景名胜；难怪它会以园林著称。板书（中西合璧）

    4、小组学习，交流具体信息进一步感受圆明园文化价值之高。（媒体出示小组合作要求）

    师：圆明园除了园林经典，它还是一座博物馆和艺术宝库。现在，请大家根据课前搜集到能体现圆明园这些特点的的具体信息在合作小组内进行交流，将交流后最有价值的信息像老师一样以关键词的方式呈现在黑板上，随后我们再一起交流。

    播放音乐，小组合作交流学习。

    l文化价值高：

    师小结：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着无数最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，奇珍异宝，或下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画，应有尽有。你看，这是精选圆明园百处景点中最精华中的40处景色配以诗文图画编制的《圆明园四十景图咏》和教育当时宫廷女子为人处世、在世界艺术史上极具研究价值的《女史箴图》，更有这本比西方早了300多年的中国古代最成熟、最杰出的百科全书《永乐大典》，这些举世无双的人类瑰宝不仅是中国珍贵的文化遗产，更是世界的，难怪当时的圆明园被称为世界上最大的博物馆、艺术馆，更难怪它会享有万园之园的美称。（板书：万园之园）

    活动二、今昔对比，多维展示侵略者火烧圆明园的残暴和我国蒙受的不可估量的损失。

    1、图片对比，感受圆明园今昔的巨大变化。

    师：那现在，圆明园美丽还一如往昔吗？（媒体出示今昔照片对比）

    此时此刻，你心中有什么想问的？

    2、知道火烧圆明园的主谋是英法两国。

    师：其实昔日的万园之园会变成如今悲戚之状，惨不可言的园林是历经了两次劫难，今天我们重点来了解的它经受的第一次劫难。让我们从雨果的话中找一找（媒体出示雨果的话），说说谁对圆明园做了什么？英法火烧圆明园。（板书：英法火烧）

    3、知道火烧圆明园的具体时间和始作俑者。

    师：同学们，让我们牢牢记住这个历史时刻，记住这张脸，就是他，在1860年10月18日下令火烧圆明园。

    4、观看影片，感受侵略者火烧圆明园的残暴。

    师：让我们重回历史现场，注意，你听到了什么？看到了什么？（媒体播放影片）

    师随机追问：你听见了什么？你看见了什么？

    5、从翻译官手记中进一步感受侵略者的残暴。

    师：这段翻译官手记真实记录了当时侵略者是如何哄抢掠夺圆明园珍宝的情景，让我们静下心来仔细读一读，说说你又感受到了什么？

    5、呈现具体数据，感受火烧圆明园给我国造成的巨大损失。

    师：的确，侵略者就是这样毫无顾忌、肆无忌惮地掠夺毁坏圆明园大量的奇珍异宝，让我们用事实来说话！

    a)物件损失数量巨大

    b)被抢国宝流失国外

    c)被抢国宝被拍卖出天价，我国何委员花费巨额数目才从国外买回属于中国的马首。

    师小结：这些兽首原本就属于中国，现在我们却要花巨资买回，这是何等悲哀的事！如果需要用一个词来形容此时此刻你的心情，你现在的心情是？

    师小结：是的，英法联军的这把火，不仅烧毁了圆明园构造精巧的园林艺术，更将这座涵盖中西百年文化精髓的博物馆、文化艺术宝库付之一炬。这万园之园的圆明园从此只残存在人们的记忆中，这是何等痛心的事！火烧圆明园不仅给中国更给世界造成了不可估量的损失！

    活动三、质问探寻，挖掘圆明园被火烧的外部和内部原因。

    1、数据出示，引导质疑

    师：黄老师在准备这堂课时的还发现了一组特别的数据。你们看（媒体出示）

    面对这两个差异巨大的数字，你有什么想问的？

    2、图片出示，探寻为什么侵略者能如此轻而易举、肆无忌惮掠夺和毁坏我国的国宝？

    师：站在圆明园的这片废墟，我们都在扪心自问，面对我们这个泱泱大国，为什么侵略者能如此轻而易举、肆无忌惮掠夺和毁坏圆明园？让我们一起来看看这两幅图，四人小组共同头脑风暴，试着找寻一下其中的缘由。

    3、师生共同探究侵略者肆无忌惮掠夺和毁坏我国国宝的内部外部原因

    l外部：敌强我弱。英法联军用洋枪洋炮打开了我国的城门，西方列强科技发达。

    l内部：闭关锁国，自以为是，不发展科技。面对强敌，卑躬屈膝，卖国求荣，腐败无能，签订不合理条约。当权者咸丰只求自保，逃亡承德，不顾老百姓死活。

    4、出示不平等条约和时局图，小结当时中国的危难

    师：正因为这些外忧内患，当时的中国已经处在一个岌岌可危、生死存亡的重要时刻，晚清政府的腐败无能，不堪一击，在短短xx年间，我们就签订了这么多不平等条约的签订，让当时的外国列强纷纷瓜分我土地，占有我珍宝，把中华民族推向半封建半殖民的苦难深渊！（板书：外忧内患）

    活动四、激情感悟，激发勿忘国耻，自强不息的民族精神。

    1、启发谈话，以圆明园为主角引导控诉

    师：今天，当我们再次站在圆明园这片曾经辉煌，如今却是满目疮痍的土地上，我们似乎还能听到它仰天长叹，无声的控诉。谁能将它心中的委屈、不平、难过告诉大家。

    同桌两人交流讨论控诉的内容。

    2、从圆明园的话小结启发对现世的教育启示意义。

    师小结：以史为鉴，可以知兴替，圆明园，它曾是中华民族国势强盛、智慧才干的象征；现在，它是所有中国人心中抹不去的伤痛。这片废墟，不仅意味一场深重的民族灾难，更似一个惊叹号时时刻刻提醒着国人：落后就要挨打，中国必须强盛！让我们勿忘国耻，自强不息！最后让我们在音乐中一起静静回味这份不能忘却的纪念带给每个中国人的启示。

    小学五年级语文课教案 篇3

    一、说教材：

    《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在"我"的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好警戒的道理。

    课文字里行间洋溢着"我"地珍珠鸟的喜爱之情。课文的插图，着力表现了雏鸟对"我"的信赖，有助于对课文的理解和朗读指导。要求学生掌握10个生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

    二、说教法。

    本人是刚毕业的新教师，一切都在不断的探索中，在请教了几位老师后，大胆进行了教学的尝试。首先，在第一课时，我尽量让学生读课文内容，掌握课文要求会写，的生字。在初读的过程中帮助学生正音，特别是前后鼻音，和平翘舌音，为本节课的学习打下良好的基础。

    本节课我在开始的阶段，先在课件上出示珍珠鸟的图画，让学生讲自己看后的感觉，并在课文中找出有关的词语，多读几遍，在读中感受课文语言文字的美。学生在读的过程中了解了珍珠鸟的可爱。朗读的感觉也好了。

    接着我引导学生讲出，作者对珍珠鸟的感情。然后在课文中找"我"与珍珠鸟相处的语句，并用自己习惯的符号做记号，培养学生良好的学习习惯。效果良好。在了解"我"与珍珠鸟怎样一步步熟悉的过程时，主要是让学生自学，从珍珠鸟的动作、表情以及"我"的反应等语句中寻找答案，并通过朗读来深入体会作者与珍珠鸟的感情，学生学得很投入，朗读有了较大的提高。在充分朗读、理解的基础上最后引出：信赖就能创造出美好的境界。这一主题。学生有了深刻的感受，学习也就变的简单而快乐了。在本节课的最后，我设计了征集爱护鸟类，创造和谐环境的广告语活动，将课文的学习推向高潮。

    三、教学反思

    1、学生在学习的过程中享受了学习的快乐，在自学的时候，掌握了一定的学习方法，对课文的主要内容有了深刻的了解。

    2、教学过程的衔接上本人还是觉得有所欠缺，过渡还不自然，细节的处理不够精致，在教师本身的师范性上表现的不到位。特别是朗读，教师应该把学生不正确的朗读习惯及时的纠正。

    3、课件的使用不是很确切，在制作上就需要修改，另外，在使用上对学生学习的促进作用不够明显。

    希望各位老师多提宝贵意见，本人的进步离不开你们的指导。

    【片段一】：

    师：快速浏览课文，作者在与珍珠鸟相处中感受最深的是什么？

    生："信赖往往能创造美好的境界。"

    师：你明白这句话的意思吗？（生摇头示意不明白）

    （评：在初读的基础上，引导学生快速浏览课文，提问：作者与珍珠鸟相处的过程中，感受最深的是什么？"这一问题直接将学生的思维引向课文的中心，即理解"信赖，往往会创造美好的境界"这句话的含义，这也是学生理解的重点和难点。当学生示意不明白这句话时，教师引导学生细细品读课文。"知不足，方能主动学。"）

    【片断二】：

    师：请同学们默读课文，看看珍珠鸟是怎样逐步信赖"我"的。（生读课文）

    师：珍珠鸟为什么会这样逐步的信赖"我"?

    生：是因为我对珍珠鸟的喜爱与呵护。

    师：从哪里看出来的？

    生："它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点接近……后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，"嗒嗒"啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它那细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。"

    生：还有"有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。"

    生：老师，从前面1—3自然段也可以看出我对珍珠鸟的喜爱与呵护。

    师：说说你的依据。

    生：文章开头第一句话说："真好！朋友送我一对珍珠鸟。"这充分表达了"我"对朋友送来的珍珠鸟的满意之感，喜爱之情。在这种喜爱之情的驱动之下，"我"为珍珠鸟精心营造舒适而温暖的巢，"我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那时小鸟舒适而又温暖的巢";"我"又在鸟巢纸上加了一盆吊兰，垂挂的滕蔓覆盖着鸟巢，这简直成了珍珠鸟幽静而安全的绿色的家！如果不是"我"对珍珠鸟有着特殊的喜爱之情，能这样悉心照料吗？

    生：还有"我"对小珍珠鸟的关爱——"我"由听到小鸟"又尖细又娇嫩的鸣叫"开始，就几乎与小鸟结下了不解之缘：小鸟出生了，"我"忍不住拨开绿蔓察看，映入眼帘的是红嘴红脚，灰蓝色的毛。犹如蓬松的球儿的小鸟，"我"的喜爱之情不难想象了。

    师：可见"爱"是"信赖"产生的基础，没有"我"对珍珠鸟的爱，就没有珍珠鸟对我的信赖，"爱"与"信赖"相生相伴。

    师：那么，"信赖"创造了怎样的美好境界？

    生："白天，它淘气地陪伴我；夜晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动着滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。"——可见小珍珠鸟对"我"的亲近与依恋。

    生："有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！"——这是人鸟和谐相处的境界。

    师：看着这可爱的小家伙。我们会不由自主地发出呼唤。

    师生：（齐读）信赖，往往会创造出美好的境界。

    （评：这里，分三个层次引导学生理解该中心句的：第一个层次是理解"珍珠鸟是怎样逐步信赖‘我’的";第二个层次是理解"珍珠鸟为什么会这样逐步地信赖‘我’";第三个层次是理解"信赖创造了怎样的美好境界。"这三个层次是由浅入深，由现象到原因，其中第一层次和第三层次学生理解的是现象，第二层次是产生这种现象的根本原因。这一环节是学生理解的难点，也是学生理解该中心句的关键。）

    小学五年级语文课教案 篇4

    《嫦娥奔月》一文是一篇神话故事，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事。刻画了三个性格鲜明的人物：力大神勇、为民造福的后羿，心地善良、机智勇敢、舍己为民的嫦娥，以及奸诈贪婪的逢蒙。李老师执教的这堂课，以文本为载体，通过读、品、划、演等多种教学手段，引导学生领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为人的高尚品质。讲究神话故事的美，突出人物（嫦娥）心灵美。

    一、设计巧妙，由景到人感悟美

    教学中如何以点为载体，贯穿整个文本的学习，达到知识技能与情感的和谐共生，这是每个语文教师思考而难得其解的。在教学中， 老师一开始出示了美丽的“嫦娥奔月”图，并让学生描述画面，使学生在脑海中初步感悟美的意向，再出示描写“嫦娥奔月”的第六自然段，通过多种形式的朗读让学生充分感悟画面之美。再以一个中心问题“文中哪些地方写出嫦娥的善良机智，找出有关语句，用线画下来”来辐射全文，让学生通过品悟体现嫦娥心地善良的典型事例，即嫦娥接济乡亲和为救百姓吞仙药，引导学生抓住文本中的有效信息，进行交流，进一步感受嫦娥人性的美。

    二、创设情境，揣摩人心体会美

    课堂上，我们可以明显地感受到 老师运用自己的聪明才智，努力在文本的“空白”处为学生构建广阔的空间，引导学生展开想象的翅膀，自由翱翔。

    老师在人物行为的空白处构建想象的空间。比如， 老师在讲解“周旋”这个词语时，让学生来想象逢蒙会有哪些表现。学生联系生活实际，想象出逢蒙的动作、行为，既理解了生字词的意思，又体会了人物的性格，可谓一举两得。同时，她还引导学生想象逢蒙会说些什么，会怎么说，让学生揣摩人物的语言，这是在人物语言的空白处构建想象的空间。

    再提几点建议：

    一、感悟文本莫忘品词

    在理解词语时可以采用表演悟词，移情悟词等方法。其实在教学中， 老师已经采用了这些方法，两个情境的创设就是分别体现了“接济”和“周旋”的意思，如果再适时点一点，学生的印象就更为深刻。再如教学“嫦娥奔月”这一段、时，让学生说说从哪些词语感受到画面的美，由此引出“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”等关键词语，让学生充分感受到嫦娥奔月的姿态美和月夜的景色美，这样学生对语言文字所体现的意境美体会更为深刻，朗读也就自然到位了。

    二、为让学生的学习活动更有效，可以将写话训练引入课堂

    让学生用一个词概括嫦娥心中的想法固然很好，可以写一写她飞升过程中对丈夫、亲人、乡亲的话，这是对人物品质理解的再一次升华。本文的体裁是神话，而且故事内容比较浅显，可以让学生来复述。在读懂课文的基础上，结合教师的板书那几组词语进行。复述要求是尽可能地用上课文中的语言，可以加上自己的想像。

    小学五年级语文课教案 篇5

    一、说内容：

    我说课的内容是人教版小学一年级语文下册第八单元34课《小蝌蚪找妈妈》。

    二、.说教材

    《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是新课标人教版小学语文一年级下册第八单元第34课，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事.同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。文章之所以被安排在第八单元里，因为它体现了“我们身边处处有科学，让我们去探索，去发现”的教学理念。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

    三、说目标

    设计意图：根据新课标大纲的要求，又结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：

    1、学生通过朗读课文，小组交流，结合平常的识字方法，会认本课二类生字，会写“有、在、什、么”等六个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。通过朗读初步感知蝌蚪和青蛙的特点。

    3、抓主线“找”，在找这个过程中，让学生知道小蝌蚪变成青蛙的变化。同时告诉学生遇事要主动探究，学会礼貌待人。

    4、通过对课文的朗读及分角色朗读，让小朋友感受小蝌蚪找妈妈的心情。

    四、重难点

    设计意图：根据新课标的要求，结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：

    教学重点：认识八个字，会写两个字，有感情正确流利朗读课文。

    教学难点：学生通过对课文的学习，告诉学生遇事主动探究。

    五、说教法：

    设计意图：为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。

    1.情景再现策略。课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事意境。2.合作学习策略。学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。

    六、结合学情说学法。

    新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看.读.品.演”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。演，是创设情景进入角色。

    阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。

    【知识链接】

    设计意图：通过知识链接，让学生对青蛙进一步产生了解。

    青蛙是杂食性动物，青蛙捕食大量田间害虫，是对人类有益的动物。它不单单是害虫的天敌，丰收的卫士，那熟悉而又悦耳的蛙鸣，其实就如同是大自然永远弹奏不完的美妙音乐，是一首恬静而又和谐的田野之歌。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，有蛙的叫声农民就有播种的希望，有蛙声就有收获的喜悦和欢乐！

    青蛙的本领

    1、捉虫能手。2、歌唱家。3、运动健将4、伪装高手

    七、教学过程：

    结合本课的教学目标、及教学的重难点和课堂改革的要求，我制定了一下几个环节：

    【自主学习】

    一、看拼音，写词语。

    设计意图：因为小学一年级最重视字词的教学，所以在上第二课时前先对一类字进行巩固、联系。

    Shén me tiáo jiàn lāmiàn biàn dng

    ( ) ( ) ( ) ( )

    二、我是记忆小能手。

    设计意图：通过这个环节，让学生对上节课的知识有了回顾。

    池塘里有一群小蝌蚪，（）的脑袋，（）的身子，甩着（）的尾巴，（）的游来游去。

    三、我是一本小字典。（给汉字注拼音）

    设计意图：依据大纲的要求，小学一年级把字词放为重点，所以我设计此题：

    蝌（）蚪（）游（）什（）么（）

    青（）蛙（）鲤（）鱼（）变（）

    【合作探究】

    设计意图：根据本课的要求、及重难点的编排，我在合作探究方面设计3个问题。

    1、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？（请在课本里找出来，并用横线画出来）对于这个问题的提出，正好和学习目标相结合。也完成了教学目标。

    2、通过个人读、老师范读、分角色朗读等形式，感受小蝌蚪找妈妈的心情。这一点是个重点。新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。

    3、通过学生对合作探究的1、2小题的学习，充分让学生知道一个道理：遇事要主动探究，学会礼貌待人。

    【拓展延伸】：

    在拓展延伸方面，是对本课的一个升华，所以我设计一个口语交际：自己观察一种小动物，并把他的生长过程描述出来。（可以向爸爸妈妈请教，也可以查资料）

    【教师总结】

    孩子们，今天我们通过学习这篇课文让我们懂得了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，同时我们又懂得了一个道理，那就是：遇到事情自己多观察、多发现。

    【课堂检测】

    1、简单写一下小蝌蚪变青蛙是我过程。

    小蝌蚪先长出（），过了几天长出（），又过了几天（），最后（）

    2、通过学习这篇课文，我明白（）的道理。

    小学五年级语文课教案 篇6

    一、说教材。

    （一）教材分析。

    《金字塔》由两篇文章组成，一篇是游记《金字塔夕照》，另一篇是说明性材料《不可思议的金字塔》。第一篇文章《金字塔夕照》描绘了夕阳下金字塔的美丽景象，第二篇《不可思议的金字塔》介绍了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的一些信息，以及建造胡夫金字塔时的古埃及所取得的成就。学习这篇课文，能让我们对金字塔有一个初步的了解。

    （二）教学目标。

    1.认识“澄、译”等12个生字，读准多音字“澄”，正确读写词语。

    2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

    3.体会两篇文章在介绍金字塔的方式上的不同；搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。

    （三）教学重难点。

    重点：

    认识“澄、译”等12个生字，读准多音字“澄”，正确读写词语。

    难点：

    体会两篇文章在介绍金字塔的方式上的不同；搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。

    二、说教法。

    根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

    1.朗读与默读结合法

    本课由两篇文章组成，第一篇文章《金字塔夕照》文字优美，在教学时，要引导学生有感情地朗读，体会作者对金字塔的喜爱与赞美之情。第二篇文章可以让学生默读，尽可能多的获取信息。

    2.发现点拔教学法

    本课课文前有学习要求，即要让学生了解这两篇文章介绍金字塔的方式有哪些不同，在教学时要引导学生了解这两篇文章分别是从什么角度介绍金字塔的。

    3.多媒体辅助教学法

    本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。

    三、说学法。

    学习本课，课前要做好预习，除了要自学生字外，还可以查阅金字塔的相关资料，加深对课文内容的了解。学习本课，还要结合课文材料多思考，体会金字塔的壮观与古埃及人民杰出的智慧。

    四、说教学流程。

    本课根据设定的.教学目标，课前要安排预习，课堂上安排一个课时的教学内容。

    （一）布置预习

    1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

    2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

    （二）教学过程

    第一课时

    （1）课题导入

    1.课件出示金字塔图片，让学生说一说对金字塔的了解。

    2.导入：今天我们再去游览一个著名景点，它就是埃及的金字塔。

    板书：金字塔。

    （2）学习生字词

    1.默读课文，读准本课生字，读准多音字“澄”，查字典自主学习。

    2.课件出示生字，指导学生认读，读准字音，认清字形。

    会认的字：澄译愧熠遐埃菲黏刃滥淤湛

    （3）学习《金字塔夕照》

    1.读课文，读完之后交流，这篇文章主要写了什么内容。

    2.读第1自然段，思考这一自然段在文中的作用。（总领全文）

    3.第2自然段描绘的景象可以用两个词语概括，在文中找出来。（开阔、雄浑）

    4.齐读第3自然段，体会作者对金字塔的赞美。

    5.作者认为金字塔最吸引人的景色是什么？（大漠夕照中金字塔的色彩）

    （4）学习《不可思议的金字塔》

    1.默读课文，说说从文章中你读到了哪些信息。

    2.指名学生回答，课文运用了哪些说明方法。（列数字、举例子）

    3.结合课文批注，体会金字塔建造的困难和工匠们精湛的技艺。

    4.建造金字塔时的古埃及有哪些成就？（天文历法测定一年为365天、掌握了精湛的造船技术）

    5.从这篇课文中，你能推断出金字塔时怎样建成的吗？

    小结

    本课由两篇文章组成，《金字塔夕照》展现了夕阳下金字塔开阔而雄浑的美景；《不可思议的金字塔》介绍了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的建造历史、外形信息以及建造金字塔时的古埃及取得的一些成就，展现了金字塔厚重的历史背景，让我们感受到了金字塔的神秘。

    六、板书设计

    金字塔

    金字塔夕照：夕照中的金字塔开阔雄浑景色迷人

    不可思议的金字塔：

    胡夫金字塔（最大的金字塔）历史、外形特征、体积之大历史悠久

    建造金字塔时的古埃及位置、取得的成就成就巨大

    小学五年级语文课教案 篇7

    一、说教材

    《琥珀》是第二单元展现科学世界的第一课。本课属于科普小品，从琥珀的形成、被发现、科学价值三个方面进行介绍。全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，还能引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确以及作者推测琥珀形成的科学性和合理性。

    二、说教学目标

    1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。

    2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。

    3.理解课文内容，能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。

    4.能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。体会科学家是怎样进行合理想象的。?

    能用自己的话说说这块琥珀的形成过程是本课的教学重点，能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据是教学的难点。

    三、说教法学法

    1.多媒体辅助教学。合理运用多媒体手段，展示画面，引导入境，促进朗读，帮助理解。

    2.朗读法和小组讨论法。通过多种形式的朗读，引导学生理解文意，达到以读促悟；通过小组讨论法，给学生创造各抒己见的表达机会，培养学生的交流、合作、思维能力。

    《语文新课标》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，四年级学生思维已经有了很大发展，学习能力和独立性增强，且有较强的表现欲望，我将“学习的主动权还给学生”。通过自主阅读、合作交流等方式，努力建设开放有活力的课堂，让学生能自由表达自己的观点。

    四、说教学过程

    （一）激趣导入，揭示课题

    多媒体展示琥珀图片，让学生描绘琥珀。

    同学们见过琥珀吗？你会用哪些词语来描绘琥珀？这么美丽、珍贵的琥珀是怎么来的呢？激发兴趣，引入课题。

    （二）初读课文，整体感知

    给学生充分的时间自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。

    多媒体出示生字词，考察学生认读情况。

    指导正音，学生自主交流识字方法，怎样更好地记住这个字？怎么把这个字写得工整好看？学生交流、讨论写字的发现，我再根据情况做写字指导。

    （三）了解文章内容

    1.学生用喜欢的方式朗读课文，并说说课文大意。

    2.理清文章层次结构。

    第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。

    第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。

    第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。

    （四）默读课文，交流疑问

    1.学生默读课文，提出疑问

    2.总结疑问，交流解决。引导思考：（1）这块琥珀到底是怎么形成的？

    （2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？

    （五）感知琥珀的形成

    1.体会松脂球的形成。（炎热天气，松树渗出松脂；苍蝇、蜘蛛相遇被松脂包裹；松脂不断下滴，形成松脂球。）

    2.体会化石的形成。（地壳变化，漫长的时间演化，松脂球变为化石。）

    （六）感知推测，体会珍贵

    1.学生齐读第18自然段，引导了解科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？

    2.结合前文对琥珀形成的推测，体会科学家想象和推测的合理性。

    3.体会琥珀的价值。（琥珀对历史的完好保存、对科学家研究的意义）

    （七）拓展实践

    1.实践演说：学生用自己的话说说这块琥珀的形成过程。

    2.拓展阅读：课下读一读柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》，感受更多的自然奥秘。

    （八）课文小结

    这篇科学小品文通过合理的想象，从一块琥珀的`发现，推测到几千万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使我们进一步增加了有关化石的科学知识，激发了我们对自然科学的兴趣。

    五、说板书设计

    本次板书按行文顺序，层次分明，重点突出，让学生能一目了然，了解科学家推测的琥珀的形成过程，知道琥珀的价值。

    小学五年级语文课教案 篇8

    一、说教材

    本课是部编版六年级语文下册第一单元的第二篇精读课文。腊八节的腊八粥是中国传统佳节的传统食品。本课选自沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分，围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。

    课文主要写了等粥和喝粥两件事，详写等粥，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还价，到惊讶，对话贯穿全文，展现八儿的的天真和童趣，表现了腊八粥的美味诱人。

    本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。

    二、说教学目标

    1.会写“腊、粥”等13个字，正确读写本单元词语。

    2.正确、流利地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融的氛围。

    3.学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖。

    通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融是本课的教学重点，感受八儿的心理变化是本课的教学难点。

    三、说教法学法

    《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上认识，我主要采用以读为主，读思议相结合以及引扶放相结合的方法，引导学生入情入境，体会文章描写中蕴含的浓浓真情。而教师引导流程，放手让学生自学、探究，点拨重难点，充分发挥学生的主体作用。

    四、说教学过程

    （一）创设情境，导入课文

    以《老北京的春节》中的腊八粥衔接导入新课，唤起学生的阅读感受，为文本的学习做好铺垫。

    （二）初读课文，整体感知

    让学生自主探究，自由读课文，识记生字词，教师利用多媒体检查自学效果。

    启发思考，引导整体感知：

    （1）围绕“腊八粥”这一线索课文为我们讲了一个怎样的故事？能否用小标题概括出故事情节来。

    （2）文中的“八儿”对腊八粥怀着一种怎样的心情？从哪些语句中，能够看出八儿对腊八粥的这种感情的？

    （三）学习课文第一部分（第1自然段）

    分析第一部分：

    1.作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？（衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。）

    2.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？（运用排比写出了不同年龄段的人对腊八粥的喜爱）

    3.引导学生体会作者介绍腊八粥的手法。

    （四）学习课文第二部分（第2-17自然段）

    1.指名学生回答用一个词概括这一部分的主要内容。（等粥）

    2.想一想，这一部分可以分为几个小部分？（盼粥、想粥、猜粥、看粥）

    3.精读感悟。过渡：美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习盼粥这一部分。

    4.盼粥。默读2——8自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读你画出的句子，思考你从中体会到什么。

    （1）“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？

    （2）“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情?可以用一个什么词来形容？（板书：迫不及待）

    （3）第4自然段中省略号有什么作用？指导朗读第4、5自然段的人物对话，分角色朗读人物对话。

    （4）怎样理解第8自然段的反问句？提示：八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板书：苦苦等待）

    过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?下面我们来学习想粥这一部分

    5.想粥。分角色朗读9—11自然段，思考：八儿的分粥计划体现了什么？（纯真可爱）

    （1）“孥孥”是什么意思？从妈妈的的话中你能看出什么？

    （2）再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。

    6.猜粥。男生齐读第13自然段，大家思考八儿想象中的粥是什么样子的

    （1）粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词画下来。

    （2）文章用了一个什么字来形容八儿的猜想？（板书奇妙）

    7.看粥。师读第14自然段，同学们思考：当妈妈把八儿抱起来，八终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？（板书：惊异）

    （1）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第十7自然段，画出相关词语。

    （2）看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？

    （3）男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。

    （五）学习课文第三部分（第18-19自然段）

    1.用一个词语概括这一部分的内容。（喝粥）

    2.齐读第19自然段，说一说自己感受到了什么？（腊八粥的美味，家庭氛围的温馨）

    3.与“等粥”部分相比，“喝粥”写得比较简略，思考这种写法的好处。提示：详略得当、重点突出。

    4.积累文中自己喜欢的那些句子，给大家读一读，课下可以抄在的积累本上。

    （六）课文小结

    本课围绕着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心情，展现了一副淳朴的、和睦、温馨的图景。课文详写了“等粥”的过程，略写“吃粥”，详略得当，重点突出，语言质朴。

    五、说板书设计

    板书与讲解一样，贵乎“少而精”。古人说，少则得，多则惑。板书要做到“少书”“精书”，板书书在点子上，书在关键上，起到“画龙点睛”“提纲挈领”的作用。本次板书以八儿的心理变化为轴，直观展现了详写的“等粥”部分，表现了腊八粥的美味诱人。

    腊八粥

    盼迫不及待

    想苦苦等待

    猜美妙

    看惊异

    吃十分美味

    小学五年级语文课教案 篇9

    一、教材分析。

    五年级语文《海伦凯勒》这篇课文以感人的'笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦。凯勒，课文报告了海伦在萨勒老师的引导下，支付了凡人不可思议的艰苦终于学会了语言，唤起了她对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。字里行间满盈了爱的温馨，是一篇对学生举行爱心教诲的好课本。

    二、讲授目的。

    1、通过正确、流利、有感情地朗读课文从而了解海伦遭遇的不幸，走近海伦。

    2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。

    三、教学重、难点：

    小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。因此我制定了如下目标：1、有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，

    四、设计理念：

    新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神影响是深广的，要重视语视语文的熏陶感染作用。”要体会文本的情感，一个很好的途径便是“语文教学要重视情感态度、情感价值的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使它们有所感悟、思考，并受到情感熏陶。

    五、设计思路：

    充分相信学生，放手让学生去读，引导学生以读解文，以情带读，通过精美感人的多媒体课件的演示，多层次的朗读，走近海伦，感受她的生活态度，感受她的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。让学生在学习的过程中获得个人的体验，把语文学习转化为积极的情感。

    六、教学准备：

    多媒体课件。

    七、教学过程。

    （一）读题导入，激发情趣。

    由于第四节课学生和听课老师都己疲倦了，所以我首先以四次高呼课题的方式，以唤醒学生的学习兴趣和阅读欲望，并且第呼一次都出示不同时期海伦的图片，以深化学生的感知。

    （二）精读感悟，体会不屈。

    高年级的课文比较长，不可能每句话每个段都涉及到，因此我主要通过细细品读重点语句，引导感悟文所蕴含的内涵，学生说到哪，我就跟到哪，充分发挥学生的主体地位和教师的组织者，引导者作用以达到平等和谐的师生关系。

    （三）感受成功，奉献爱心。

    这一块主要通过教师简介和学生朗读名言来感悟主人公的博大的爱心和责任心。

    （四）课外拓展，加深感悟。

    海伦精神其实同学们通过平时的学习己经积累得够多了，但怎样让孩子们更深刻地理解这一精神，把他们联系起来是一个很好的办法。

    （五）布置作业，课外积累。

    对于海伦。凯勒的有关资料，孩子们知道的不是太多，尤其是她的作品，他们更是知之甚少，学完这篇课文孩子门对于海伦及她的家庭老师还不是太相识，对她们的生活领会得还不是太深，以是为了让孩子对海伦和沙利文两位人物相识得更多，以有用地拓展他们的知识面，让他们课外读一读海伦的书，像《如果给我三天灼烁》、《我的生活》、《我的老师》等都非常值得孩子们一读，通过学习课文，再读一读这些册本，我想，对孩子心灵的触动肯定会更大。

    八、板书设计：

    板书是一节课的灵魂，是一节课的生命线。为了突出这节课的主要教学内容，使本节课教学有一条明晰的流线，我特设计了如下板书：（略）

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    语文课教案教学反思通用(9篇)


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    语文课教案教学反思(篇1)

    教学目标：

    1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。

    教学重难点：7个生字词，渗透性识字。

    教学方法：讲读法、情境法、表演法

    教具准备：课件、挂图

    教学安排：2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、揭示课题，谈话导入。

    1、揭示课题。

    2、齐读课题。

    3、你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？

    二、认识生字，初读课文。

    1、自由读课文。

    2、找出生字，读一读，认一认。

    3、出示词语。

    胆子勇敢原来从此睡觉散步

    4、分段指名读课文。

    三、理解课文。

    1、说说你读懂了什么？

    2、自由读课文。

    3、理解

    （1）我胆子小。

    （2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

    4、指导有感情地朗读课文。

    四、总结。

    1、课文主要讲了一件什么事情？

    2、有感情朗读全文。

    第二课时

    一、复习巩固

    1、分组开火车读课文。

    2、学生有感情地齐读全文。

    3、识记生字，积累词汇。

    4、抽读本课生字卡片。

    5、开火车进行扩词。

    6、反馈识字情况，交流识记方法。

    7、出示词语花篮

    （1）指名读，齐读。

    （2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

    （3）比一比谁积累的词语多。

    二、认识偏旁，书写生字。

    1、出示田字格中的生字，指名认读。

    2、分类识记，指导书写。

    （1）独体字：再

    （2）左右结构：晚外

    （3）上下结构：笑爸色看

    3、学生书空。

    4、教师板演示范。

    5、学生仿写，教师巡视指导。

    四、书写展示、评议。

    语文课教案教学反思(篇2)

    上一堂有滋有味的语文课《船长》教学反思

    这次教学研究课，在众多的课文中我选择了《船长》这一课。什么原因呢？因为读完课文，我就被船长忠于职守、舍已为人的英雄行为给深深地震撼了，在我的眼前，仿佛出现了一尊黑色的塑像，船长正目光凝然、注视前方，脸上是那么安详平和。试问天下苍生，有谁，能在死神的面前，真正做到了超然与宁静；能面对死亡，把生的希望留给他人，舍生取义？这对于芸芸众生来讲，是望尘莫及的。由此，我又不禁联想起了泰坦尼克号沉没的故事，与这有惊人的相似之处，也是轮船沉没，也是众人争相逃命，也是船长下令紧急救援。所不同的是，泰坦尼克号的沉没责任在船长，因为是他的错误决策才造成了这一惨剧。而我们的哈尔威船长，自始至终，都是那么完美，一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。这样的人才是真正的英雄！

    这样的好课文，怎能不精心引导学生去细细阅读、细细品味，学会做人？那么，如何让学生也能深入文本，与我一样有着深切的阅读感受与体悟呢？怎样才能让学生上一堂有滋有味的语文课呢？我是这样思考和实施的：

    一、深入钻研教材，真正吃透教材。

    课文是英国著名作家雨果的小说《船长》，讲述的是一个动人的故事：1870年3月17日的夜晚，由于玛丽号巨轮的突然撞击，诺曼底号轮船的船身被撞开了一个大口子，船上的乘客无不惊惶失措，争相逃命，在这万分危急的时刻，船长哈尔威挺身而出，沉着镇定地指挥全体人员有条不紊地撤离，而自己却以身殉职，与轮船一起沉入大海。反复读了几遍课文，我有三点想法：其一，既是小说，就应该把教学重点放在引导学生感知哈尔威船长这一形象上，通过品读课文感受人物的高贵品质。其二，文章最后说：他又一次运用了成为一名英雄的权利。这是作者对船长的评价，也是对后人的期盼。如何让学生认识英雄的本质，在心中与作者产生共鸣，这是教学的难点。其三，怎样在强调人文性的同时不偏废工具性，对学生进行扎实的语言文字训练。这是我在教学前重点思考的三个方面。

    二、好文章要多读，在读中感悟。

    古人云文章不厌百回读。好文章应让学生走一个来回，要让学生读出味来。在学习第一次命令时，我就让学生进行了三读。这三读各有目的各有侧重，层层深入，由表及里，帮助学生在读中品文，在读中感悟。一读理解吼，为什么吼？怎样吼？二读品句，说说从句子中体会出哈尔威是位怎样的船长？三读传情，把自己对船长的敬仰之情通过朗读传达出来。

    三、充分发挥教师的导，导在学生需要处。

    在文中船长下达了四次命令。相对而言，第一次和第二次比较重要。尤其是第二次命令，更为重要。因为第二次命令才使原来乱得不可开交的局面变得井然有序。因此，我在教学中将重点放在引导学生感悟转变的原因上。第二次命令是船长与机械师、大副对话中的一句，必须将它们视为一个整体，让学生反复朗读才能悟出其中的深意。首先我让学生找出了第二次命令，指名让学生朗读，由此发问：船长为什么要下达这个命令？学生在片刻的思考之后，联系上文得出了这样的原因：原来第一次命令没有收效，人群简直像疯了似的，乱得不可开交。我又抓住不可开交一词，让学生想象当时乱的程度，读出乱的场面。此时，学生的思维出现了阻碍，我及时出示了一段声音，让学生通过倾听来感受当时极度混乱的场面。有的说：我听到了女人的尖叫声，也许有女人被男人压在地上了。也有的说：我还听到了孩子的哭声，可能是和母亲挤散了。还有的说：我还听到了各种各样的声音，说明大家都在拼命地挤，现场已经不能控制了。我一一肯定了学生的发言，并加以归结：的确，现在的船上已是一片混乱，大家拼命地想逃生，乱得不可收拾。照这样乱下去，结果会怎样？学生一致说会船毁人亡。我又及时肯定了学生的回答：是啊，现场如此混乱，船长不得不下达第二道命令。请你再读读第二道命令，说说船长究竟会不会开枪？学生豪不犹豫地齐声回答：不会。为什么呢？我立刻追问。学生说：因为前面写道船长必须把六十人救出去，救人是船长的职责，他是不会让一个船员死亡的。他这么做只是吓唬一下男人们，让他们不要乱来。我对他的发言表示赞同，又追加了一句：如果真的有人要抢在前面呢？学生一时语塞，过了一会儿，有学生举手了，说：我认为如果有人真的敢走在女人前面，船长会开枪打死他的。因为这样才能保证绝大多数乘客的安全。这样后面的男人才不会拥挤。不一会儿，又有学生发言了，他说：我觉得船长还是不会打死人的。他可能会向天空鸣枪，以此警示男人们。我立刻竖起了大拇指，大大地表扬了他：你是一个真正的船长！船长是不会经易打死任何一个人，除非到了万不得已的时候。在讨论中，船长的形象变得更加高大光辉起来，学生也由此认识了一位始终忠于职守、心地善良的船长。感悟到此，也还是不够的。我又继续引导学生分角色阅读船长与机械师、大副的对话。让学生通过阅读从对话中获取信息，有的说了解到船上炉子被海水淹了，火灭了，机器停了，说明船保不住了，一定要沉了。有的说知道了离沉船的时间还有二十分钟。还有的说知道男人不能走在女人前面，否则会被打死。可是还有最重要的一点学生没有感悟出来。这时，学生的思维处于愤悱状态，正是教师引导的好时机。我马上进行提示：看来大家都没有注意这个词够了。再读读，透过这个词你知道了什么？学生再读这个词，果然，一只只小手又举了起来。说：我知道了船长对二十分钟内救出六十名乘客与船员很有信心，很有把握。我马上肯定，再一次追问：要想在二十分钟内获救的前提是什么？学生思考后回答：必须听从船长的指挥，有条不紊地撤离。学生的理解又深了一层，我还是不满足，又继续引导：想一想，船长这话表面上是说给机械师和大副听的，实际上是说给谁听的？学生都说是乘客，并很快从文中找到了依据。学习到此，我才适时总结：是啊！只有让乘客们完全明白目前的处境，明白自己必须按船长的话去做才有可能获救，他们才不会慌乱，船上混乱的局面也才能得到控制。否则光有一把枪，也是不能解决问题的。所以说，与其说船长是在向机械师了解情况，是在给大副下达命令，不如说是在稳定全体乘客的情绪，安定人心。这是一位多么有智慧的船长啊！最后再让学生带着自己的感悟去读对话，自然就读得到位，读出味来了。

    语文课教案教学反思(篇3)

    我在上《小壁虎借尾巴》一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，教师应该变知识的“传授者”为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目的，进行了精心地备课，准备课件。课后通过和教研员的交流，自己有了很大收获：

    一、读文

    古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

    二、表达

    表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

    三、不足

    课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心；感悟语言表达方式。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

    以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。

    语文课教案教学反思(篇4)

    《慈母情深》这堂公开课的教学，让我感慨颇多。特别是教后学生的反馈，让我感觉仿佛是同学生一起经受了一次心灵的洗礼，让麻木、冰封的心重新感觉到了生活的温馨、美好，和对母亲的眷恋和无限感激。我个人觉得这堂课中的几点尝试还是值得肯定的。

    一、“详中求略，略中有精”的略读课文教学方式

    叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”既然只是个例子，那语文教师即使像找虱子般把一篇课文梳几遍，把一篇课文发酵成一部百科全书，学生的素养也不见得有多大提高。站在这样的基点上，我遵循了略读课文“详中有略，略中求精”的原则，抓住了“从人物外貌、语言、动作等描写中体会人物特点”的要点，重点品味“最能体现慈母情深的句子”。以此作为这篇略读课文的单线训练内容，而其他如儿子对母亲的感激，心情的变化则不去一一强调。

    这堂课中，我以体现人物特点的重点句子品读为重点，详细品读、训练，整堂课三分之一的时间都花在这个环节，引导学生通过句子的品读来体会母爱的伟大，这是所谓的“详”。但详并不意味着每个词语，每种情况都去理解，而只是围绕“体现母爱的伟大”去品读。如儿子在拿到钱后的内心活动，虽然也从侧面反映了母亲的慈爱，但更多的是儿子对母亲的感激。所以我并不去“详品”，这就是所谓的“略”。“略”并不等于不讲或少讲，而是挑最重要的讲，挑最好的讲。如在分析每一个描写母亲的外貌、神态、动作的句子时，我总会挑选最能体现母爱精神的一、两个词语重点讲，并板书到黑板上。课后作业的布置，我花的时间也不少，但我认为这对这一节课情感上的实践和写作上的实践都很重要，所以就详细讲。这样做使我节省了略读教学的宝贵时间，训练了学生的听说读写能力，实现了“长文短教”。

    二、给学生展示了一个情感的课堂

    新课程标准要求要弘扬阅读教学的人文精神，注重情感体验。其实，语文学科的人文性，其基点就在于情感。《慈母情深》这篇略读课文，恰好反映的是平凡母亲的爱，教学设计中，我从“情感”两个字出发，给学生展示了一个情感的课堂。

    首先，展现给学生一个充满激情的我。要唤醒学生情感的体验，让他们在一个充满激情的氛围里学习，教师必须要自己先树立这个榜样让教师的激情去感染学生。

    第二、教学活动中注意融情。

    “登山则情满于山，观海则意溢于海”，要让亲情深入学生的心灵，就必然要综合各方面的手段来融情。课前，我收集了一些关于母爱的故事、歌曲、诗歌等资料，课中，我又预设了一些发散性的问题，如：“你感受到你的父母之爱了吗？”“你想用什么方式来表达对妈妈的爱？”向学生渗透爱、感悟爱、延伸爱，唤起沉睡的亲情，让它成为农村留守儿童成长的心灵鸡汤。

    第三、对话、开放的课堂，是情感的激活剂。

    这堂课中，我利用“文本对话”、“师生对话”、“生生对话”的方式，让孩子充分展示自我，让他们把从课本中理解到的母爱和从现实生活中感受到的母爱，说出来，加深认识，增强体验，实现真情共鸣。

    第四、感悟和课外延伸是情感的升华。

    感悟是让学生懂爱，课外延伸是让学生学会去爱，这是情感的升华，是情感从量变到质变的转化过程，也是学习本课的最终目标。

    当然，这堂课还有许多不足之处，这需要我在今后的学习和工作中，不断地去提高和完善，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

    语文课教案教学反思(篇5)

    文wén具jù的de家jiā

    铅qiān笔bǐ，只zhǐ用yònɡ了le一yì次cì，不bù知zhī丢diū到dào哪nǎ里lǐ去qù了le。

    橡xiànɡ皮pí，只zhǐ擦cā了le一yì回huí，再zài想xiǎnɡ擦cā，就jiù找zhǎo不bù着zhe了le。

    贝bèi贝bèi一yì回huí到dào家jiā，就jiù向xiànɡ妈mā妈mā要yào新xīn的de铅qiān笔bǐ、新xīn的de橡xiànɡ皮pí。妈mā妈mā说shuō：“你nǐ怎zěn么me天tiān天tiān丢diū东dōnɡ西xī呢ne？”贝bèi贝bèi眨zhǎ着zhe一yì双shuānɡ大dà眼yǎn睛jīnɡ，对duì妈mā妈mā说shuō：“我wǒ也yě不bù知zhī道dào。”

    妈mā妈mā说shuō：“贝bèi贝bèi，你nǐ有yǒu一yí个ɡè家jiā，每měi天tiān放fànɡ学xué后hòu，你nǐ都dōu平pínɡ平pínɡ安ān安ān地dì回huí家jiā。你nǐ要yào想xiǎnɡ想xiǎnɡ办bàn法fǎ，让rànɡ你nǐ的de铅qiān笔bǐ、橡xiànɡ皮pí和hé转zhuǎn笔bǐ刀dāo，也yě有yǒu自zì己jǐ的de家jiā呀yɑ。”

    贝bèi贝bèi想xiǎnɡ起qǐ来lái了le，她tā书shū包bāo里lǐ的de文wén具jù盒hé，就jiù是shì这zhè些xiē文wén具jù的de家jiā。

    从cónɡ此cǐ，每měi天tiān放fànɡ学xué的de时shí候hòu，贝bèi贝bèi都dōu要yào仔zǐ细xì检jiǎn查chá，铅qiān笔bǐ呀yɑ，橡xiànɡ皮pí呀yɑ，转zhuǎn笔bǐ刀dāo哇wɑ，所suǒ有yǒu的de小xiǎo伙huǒ伴bàn是shì不bù是shi都dōu回huí家jiā了le。

    语文课教案教学反思(篇6)

    教材分析：

    这是一首优美的儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充满了情趣。

    学情分析：这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插图，创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。

    设计理念：语文教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程，因为只有这样，三者之间才能相互融合、相互碰撞，才能发展学生健康的个性，培养学生的创新精神。学生应该是学习的主人，教师应鼓励学生选择合适自己的学习方式。阅读教学中教师应引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。同时，努力营造一种愉悦、轻松的氛围，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。

    教学要求：

    1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个旁。

    2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

    3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

    教学重点、难点：

    1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

    2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

    课时安排： 2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。

    第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

    教学准备：多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。

    一、猜谜导入，激发兴趣

    1、猜谜语：

    （1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

    （2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

    （根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）

    2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

    二、初读感知。

    1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）

    2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

    3、检查自读效果。

    （1）出示生字词。

    最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

    喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

    （自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）

    （2）指名分段读课文。

    三、学习第一节。

    1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？

    颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

    2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）

    3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）

    4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）

    5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

    6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

    四、学习第二节。

    1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）

    2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）

    3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）

    4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

    5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

    6、配乐朗读全文。

    五、拓展延伸超越文本。

    1、老师这里还有一幅秋天菊花盛开的图片，老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？

    模仿课文中的句式，口头填空：

    我喜欢，

    秋天满地的菊花：

    这里 ，

    那里 ，

    真比 。

    2、再请大家欣赏几幅图片（出示：满池的鱼儿、满天飞翔的小鸟、落叶、蝴蝶、草地上的牛羊、金黄的麦子、挂满枝头的橘子、图片。）

    你最喜欢哪一幅呢？也像刚才一样仿照着课文写一首儿童诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）

    六、指导写字：

    “那”、“满”。

    1、教师讲解、示范。

    2、学生临写，教师巡视指导。

    七、布置作业。

    把刚才仿写的小诗写在你的积累本上。

    板书设计：

    （星星贴图）

    鲜花和星星

    （草地、鲜花贴图）

    语文课教案教学反思(篇7)

    小xiǎo壁bì虎hǔ借jia尾wěi巴bā

    小xiǎo壁bì虎hǔ在zài墙qiánɡ角jiǎo捉zhuō蚊wn子zǐ，一yì条tiáo蛇sh咬yǎo住zhù了le他tā的de尾wěi巴bā。小xiǎo壁bì虎hǔ一yì挣zhēnɡ，挣zhanɡ断duàn尾wěi巴bā逃táo走zǒu了le。

    没mi有yǒu尾wěi巴bā多duō难nán看kàn哪nǎ！小xiǎo壁bì虎hǔ想xiǎnɡ：向xiànɡ谁shuí去qù借jia一yì条tiáo尾wěi巴bā呢ne？

    小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào小xiǎo河h边biān。他tā看kàn见jiàn小xiǎo鱼yú摇yáo着zhe尾wěi巴bā，在zài河h里lǐ游yu来lái游yu去qù。小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“小xiǎo鱼yú姐jiě姐jiě，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ？”小xiǎo鱼yú说shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā拨bō水shuǐ呢ne。”

    小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào大dà树shù上shànɡ。他tā看kàn见jiàn老lǎo牛niú甩shuǎi着zhe尾wěi巴bā，在zài树shù下xià吃chī草cǎo。小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“牛niú伯b伯b，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ？”老lǎo牛niú说shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā赶ɡǎn蝇yínɡ子zǐ呢ne。”

    小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào房fánɡ檐yán下xià。他tā看kàn见jiàn燕yàn子zǐ摆bǎi着zhe尾wěi巴bā，在zài空kōnɡ中zhōnɡ飞fēi来lái飞fēi去qù。小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“燕yàn子zǐ阿ā姨yí，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ？”燕yàn子zǐ说shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā掌zhǎnɡ握w方fānɡ向xiànɡ呢ne。”

    小xiǎo壁bì虎hǔ借jia不bú到dào尾wěi巴bā，心xīn里lǐ很hěn难nán过ɡu。他tā爬pá呀yɑ爬pá，爬pá回huí家jiā里lǐ找zhǎo妈mā妈mā。

    小xiǎo壁bì虎hǔ把bǎ借jia尾wěi巴bā的de事shì告ɡào诉sù了le妈mā妈mā。妈mā妈mā笑xiào着zhe说shuō：“傻shǎ孩hái子zǐ，你nǐ转zhuǎn过ɡu身shēn子zǐ看kàn看kān。”小xiǎo壁bì虎hǔ转zhuǎn身shēn一yì看kàn，高ɡāo兴xìnɡ得d叫jiào了le起qǐ来lái：“我wǒ长zhǎnɡ出chū一yì条tiáo新xīn尾wěi巴bā啦lɑ！”

    语文课教案教学反思(篇8)

    在生活中，到处都有美，大家都喜欢欣赏美。可以说“优美”这词本身就给人以美感。人们领会、欣赏美的过程就是一种审美活动。而“美”从不是孤立存在的，它总是依托一定的事物而存在，或寄托于自然；或寄托于艺术；或寄托于人的心灵。因此，人们的审美活动离不开具体的事物。反过来说，人们在遇到美的事物时，总会自觉或不自觉的审美，在一定程度上可以说，这些审美活动是人类社会文明的象征。而美常常又和真、善结合在一起共同组成丑、假、恶的对立面，也就是说，美常常与道德纠缠在一起。因此，审美的过程，也是净化灵魂的过程，审美对每一个人都有着积极的意义。席勒说：“从感觉的被动状态到思想和意志的主动状态这一转变过程，只有通过审美自由这个中间状态才能实现；……总之，若是要把感性的人变成理性的人，唯一的路径是先使他成为审美的人。”可见，审美活动是促使人性获得完善的手段之一。对于学生来说培养正确的美学观念，学会如何欣赏美是很重要的。因为学生的人生观、世界观基本上还未形成定局，辨别美丑的能力还不足；他们的模仿能力又特别的强，有时难免模仿一些不良的行为。语言艺术是最为常见的艺术，它和美学天然地联系在一起。因为审美的门户是感知，而语言和人的感知紧密相连的。语文课当然也就与美学紧密相连。

    一堂成功的语文课，不仅在于教学程序的流畅；学生语文知识的扩展；学生阅读语文能力的提高；更在于学生心灵得以陶冶或震撼。文学作品对人的感染作用是举世公认的。因此，语文老师应该选择一些容易引起学生共鸣的课文来进行审美教学。对于高中学生，教师可适当介绍一些美学基础知识，让学生了解四大问题：什么是美？美有哪些种类，各有什么特点？审美有些什么意义？如何审美？这样做的目的是让学生有一个较为完整的认识，当然这种认识还不深刻，但经常审美实践就会逐渐加深的。

    ③　

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    语文课教案教学反思(篇9)

    一、说教材

    1、教材分析：根据新课程标准，本组课文训练重点，编者的主要意图，学生的实际我确定了教学目标。

    2、教学目标

    知识与能力：认识5个生字，会写12个生字；正确读写、并理解部分新词的意思。

    过程与方法：读懂课文内容，能找出文中描写心情的词语、句子，体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。

    情感、态度、价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

    3、教学重点、难点

    重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子，体验童年生活的快乐。

    难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。

    二、教学理念

    语文课程标准指出，阅读是学生个性化的行为，本课设计中我通过创设情境引导学生自主学习、合作探究、尊重学生独特的感受、体验和理解以读代讲、读思结合，同时注重发展学生的思维提高个性化表达的能力。

    三、说教法

    1、情境教学法：教师只有在教学过程中想方设法地为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过适当的方式把学生完全带入这个情境，才能使学生在具体的情境的启发下有效地进行学习。在教学本课时，我就通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、及多次的角色转化，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。

    2、赏析教学法：即品读课文，感受语言美。我主要是通过对文中的句、段进行品析，采用了以读代讲 法、品词析句法，抓住重点词句，引导学生在朗读中逐渐由文字深入到情感深处，朗读是阅读教学中最重0要、最基本的手段和方法之一。我还在朗读中让学生训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情感。最终达到情感上的共鸣。

    四、说学法：

    教学本课时，我指导学生采用了自主学习法和合作学习法，在学习生字环节和学习“做、放、找”哪一部分最有趣时，用上了这两个学习法（自主学习与合作探讨学习相结合，教学中既留有一定的时间让学生尝试以自己特有的目光认知、感受课文，又在学生认真思考之后，让其参与到合作探究的学习之中，互相倾诉自己对课文内容的独特感受，将课文内容的学习巧妙地融于情感的交流之中，互相取长补短，初步实现由对文字的感知过渡到情感的体验）

    五、说教学过程

    在本课的学习中我采用了自主学习、合作探究的教学方式为学生营造一个辛勤的良好的课堂氛围，为达到本课的教学目标我主要从四个方面进行教学。

    1、唤起情感，激趣导入

    首先让同学说说自己在童年最快乐的事与大家一起分享，提出贴近生活、情感兴趣的问题有利于在一开始就调动学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，为课文的学习开设了一个不错的开端。

    2、初读课文，整体感知

    检查学生预习情况，在朗读中检查学生生字读音，在具体语境中理解词语，变枯燥为生动，学生才有想读课文的欲 望，为课文的学习进行铺垫。

    3、细读深究，体悟情感

    （1）感悟做风筝的乐趣。让学生找出描写做风筝时表现心情的句子，并通过想和同桌交流风筝什么都不像，却还把它叫做“幸福鸟”的原因，让学生体会做风筝的快乐，学生独立思考之后，让其参与到合作探究的学习中，互相说说自己对课文内容的感受，将课文内容的学习巧妙的融入情感的交流之中，互相取长补短，初步实现由对文字的感知过度到对情感的体验。

    （2）感悟放风筝的快乐。通过朗读第3自然段，找出这一自然段描写风筝飞起来的词语，从内容上感受放风筝的心情，再联系生活想象自己放风筝时的情景，自己在放飞风筝时的动作、语言、心情等。让生活在课堂中回放，并观看放风筝时图片，让放风筝的快乐感染着每一个孩子，这样的设计能使其更加投入自己的情感，学生在富有情感的朗读中如同身临其境，多次通过角色转换的方式，让学生尝试从自身的角度出发，体会做风筝、放风筝给我们带来的快乐，实现情感的转移。

    （3）体验找风筝的心情。教师配悲伤音乐范读风筝飞走时的心情，学生谈谈自己听后的感受，并通过找描写心情难过的词语，进一步理解此时的心情，用自己的动作、语言，理解两个关键词“大惊失色”、“千呼万唤”来深入体会由快乐到难过的心情变化，朗读的指导也就水到渠成，并通过寻找风筝来找回那份快乐，此时进一步拓展，请学生想象找到风筝和没找到风筝的心情变化。

    爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”创新离不开想像，想象离不开假设。一个事件可以有多种办法，一个故事可以有多种结局。教师要善于用假设延伸课文内容，来培养学生的想象力。

    关于小学五年级教案通用


    我们特别整理来自网络的关于小学五年级教案，希望能为你提供更多的参考。要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，作为一名老师，是常常需要用到教案来辅助教学的。教案是教师设计和安排教学内容、教学步骤、教学方法等的实践性教学文件。

    关于小学五年级教案(篇1)

    教学要求

    1．练习用钢笔正确、端正地描写出一段话。

    2．了解ABB式重叠部分的读音变化。

    3．能正确使用和朗读语气词。

    4．正确选择关联词。

    5．熟记成语。

    6．口语交际谈成语

    教学时间三课时。

    第一课时

    一、教学第一题

    1．审题。

    (1)指名读题目。

    (2)教师进一步明确练习要求。

    2．指导。

    (1)指名朗读这一段话。

    (2)要求学生观察每个字的笔顺和间架结构。

    (3)这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒大家注意的

    (4)教师重点指导学生书写郭、逃两个字。(郭的第八笔是提，逃的第八笔是横折折撇)

    3．练习。

    (1)学生练习描红。(教师进行巡视，及时了解书写情况)

    (2)根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

    4．反馈。

    (1)展示写得好的字，评点好在哪里。

    (2)指出不足，进行矫正性练习。

    二、教学第二题

    1.审题。

    (1)指名读题。

    (2)进一步明确练习要求。

    2．指导。

    (1)指名读小黑板。淋浴水淋淋

    (2)这一组的带点的字在读音上的异同。(这两个音节声母、韵母相同，声调却不同。淋浴的淋念第二声，水淋淋的淋却是第一声)

    (3)想一想：同一个音在不同词语中读音为什么不同(教师向学生介绍ABB式重叠部分的读音变化，在大多数ABB式形容性词语的重叠部分，不管原来是什么声调，一般都读成第一声)

    (4)用同样的方法指导学生学习第二、三组。

    3．练习。采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中了解ABB式形容性词语重叠部分声调变化的规律。

    4．反馈。

    (1)让学生说说ABB形容性词语重叠部分声调变化的规律。

    (2)出示黑板或投影片，指名认读。黄澄澄明晃晃毛茸茸沉甸甸

    第二课时

    一、教学第三题

    1．审题。

    (1)指名读题目。

    (2)讲解题目的要求。

    2．指导。

    (1)指导第一句。

    ①指名读第一句。

    ②想一想：句末应填人哪个表示语气的词

    ③先让学生分辨句末字的声、韵母。

    ④教师提示一些基本规律：语气助词按发音习惯通常是句末一个字的韵尾加上韵母a合成的音节，若无合适的字，可填啊。

    ⑤第一句应填啊。

    (2)指导第二句。

    ①指名说一说句末字的声、韵母。

    ②按音节写出合适的语气词。

    ③第二句应填呀。

    (3)指导第三句。

    ①指名说一说句末字的声、韵母。

    ②按音节写出合适的语气词。

    ③第三句应填哇。

    3．练习。

    (1)用笔在书上填写。

    (2)学生自由练读。

    4．反馈。

    (1)同座同学互相检查，看填写的词语是否准确。

    (2)齐读，体会发音特点，并说说规律。

    二、教学第四题

    1．审题。指名读题，弄清要求。

    2．指导。

    (1)讨论：不但而且、虽然但是、如果就这几个关联词语各是什么关系

    (2)用小黑板出示题(1)，指名读题。

    (3)想一想：第一句前后意思之间是什么关系

    (4)选择一个合适的关联词填空。

    3．练习。

    (1)让学生自己练习填空第(2)、(3)句。

    (2)教师根据学生自练情况，进行针对性辅导。

    4．反馈。

    (1)指名逐题朗读，确定正确答案。

    (2)同座的同学互相检查练习情况。

    (3)齐读。

    第三课时

    一、教学第五题

    1．审题。

    (1)指名读题。

    (2)教师讲清本题的要求。

    2．指导。

    (1)学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。

    (2)教师范读。

    (3)同座的同学讨论每条成语的大概意思。

    (4)学生练说这些成语的意思。

    刻舟求剑：楚国有个人过江时把剑掉在水里，他在船帮上剑落的地方刻上记号，等船停下，从刻记号的地方下水找剑，结果自然找不到。比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。

    守株待兔：传说战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在那里等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

    画蛇添足：蛇本身没有脚，画蛇添上脚。比喻做多余的事反而不恰当。

    掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。

    螳臂挡车：螳螂举起前腿想挡住车子前进。比喻不估计自己的力量去做办不到的事情，必然招致失败。

    蚍蜉撼树：蚍蜉，大蚂蚁。比喻力量很小而想动摇强大的事物，自不量力。

    3．练习。

    (1)自由地读。

    (2)同座位练习背诵。

    (3)教师巡回个别抽读、抽背。

    4．反馈。

    (1)指名读。

    (2)集体练读。

    (3)集体齐背。

    (4)指名背。

    二、教学第六题

    1．审题。

    (1)指名读题目。

    (2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。

    2．指导。

    (1)启发谈话：同学们，你们爱听相声吗相声常以诙谐、幽默的语言让人捧腹大笑。今天这节课我们就来举行一次相声比赛，看看哪位同学说得最精彩。

    (2)各自练读，想一想这个相声主要讲了什么。

    (3)教师提出明确的要求：根据句意，正确把握两个人说话的语气、语调、语速。还可配上动作。

    (4)同座位练说。

    3．练习。

    (1)在熟读的基础上，指名练说。

    (2)集体评议。

    4．反馈。用自己的话把记成语的方法归纳复述出来。

    教后记：

    关于小学五年级教案(篇2)

    一、导入新课，解题_

    1、今天老师要带大家去一处你们从未去过的地方,是哪呢？（出示草塘图片）对，是草塘。（板书：草塘）

    2、读了课题，你知道了这是怎样的草塘呢？（板书：可爱的草塘）

    1、速读课文，看看作者觉得草塘哪些地方可爱？（根据学生的回答板书）

    2、在读书的过程中，你还有什么疑问吗？1~}

    3、过渡：大家提出了心中的疑问，说明你们很会动脑筋，这非常可贵！刚才有同学问题目是可爱的草塘，为什么（因为作者不了解北大荒）于是，小丽就把作者带到了草塘，身临其境感受了一番。

    三、精读课文，体会作者感情的变化

    （一）学习第二段

    1、来到了草塘边上，作者看到了什么？（出示第五自然段）

    两个学生读，老师范读，生自由读。（感知文本）

    2、草塘给你留下了怎样的印象，你觉得这是一片怎样的草塘？（感悟文本）

    3、在学生畅谈感受的过程中，让学生把体会到的感受读出来。（品味语言）

    如果学生读的不到位，引导想象：置身于大海中

    关于小学五年级教案(篇3)

    教学目标

    1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

    2．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。

    3．理解含义深刻句子的意思。

    4．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。

    5．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受我。热爱劳动人民的思想感情。

    教学时间3课时

    教学重点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

    教学难点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

    第一课时

    教学要点

    初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。

    教学过程

    一、1．简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。

    2．生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。

    3．讨论分段。

    二、1．抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。

    尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象(勇敢机智)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢

    (抽答，然后齐读其间逃走了一段话。理解其间和猹两个词语。)

    为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜)，用了哪些表示颜色的词语(深蓝，金黄、碧绿、)

    情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。

    二、学习第二大段。

    1．轻读2、3小节，思考：①闰土因什么原因到我家来②闰土来我家前，我听到了闰土哪些情况

    读后抽答。

    2．释疑，师生共同讨沦理解少爷、值年、祭祀、郑重、仿佛、五行、装掠等词语的意思。

    3．师生共同讨论小结本大段的主要内容。(本段主要写我结识闰土的原因)

    三：熟读第自然段，抽背，同桌互背。

    四、师课的小结。

    五、课堂作业：作业本第1、2两题。

    第二课时

    教学要点

    学习第三、四两大段。分辨课文详略，理解含义深刻的句子。完成作业本第5题。

    教学过程

    一、读读写写课后第5题的词语。

    二、抽读第三段(第4、5两节)，生划出描写闰上外

    貌特点的语句。(紫色的圆脸银项圈)师生共同

    讨论，抓住紫色、毡帽、银项圈理解人物的

    外貌特点描写，并在黑板一侧作副板书：

    外貌特点

    紫色的圆脸生活特点

    头戴小毡帽地方特点

    套一个银项圈时代特点，

    齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。

    提问：第4小节的开头哪些词语反映了我迫切见到闰土的心情(盼望、好容易、飞跑)那么，这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和我刚见面就建立了友谊(只是、便、于是)

    情感语气指导后生齐读第4小节。

    三、1．抽读第四段(第616小节)，生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事)，板书：稀奇事。

    2．生自读课文，找出四件稀奇事。(板书)那么，四件事中写得最详细是哪一件(管西瓜刺猹)抽读闰土又对我说油一般的滑，(注意朗读的情感语气)理解无端、伶俐、素不知道等词浯的意思。

    3．提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应(有胡叉呢节)这样写给人留下了闰土的什么形象(勇敢机智，板书。)因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。

    4．除此以外，还有哪件事也写得详细(在雪地捕鸟，板书)生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论：这一节反映了闰土什么品质特点(聪明能于。板书。)

    5．除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点(师生讨论后板书：见多识广、略写)

    6．抽读课后题1(2)、(3)两题，生回答。

    四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土对比，我与往常的朋友这方面是详写还是略写(略写)哪几节用对比的方法来写(抽答)

    1．小黑板出示我素不知道；一节，齐读，理解素、如许、单等词语的意思。并抓住我先前单知道它在水果店里出卖罢了一句，引导学生理解我接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因而缺少见识的含义。

    以羡慕和敬佩的语气朗读本节。

    2．当闰土告诉我那些无穷无尽的稀奇事后，我有什么感想哪一小节写出了我的感想(小黑板出示本节，齐读)理解只看见院子里高墙上四角的天空一句的深刻含义(比喻我与往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏)。

    以羡慕、感叹的语气朗读本节。

    本课板书设计：

    稀奇事反映品质

    详写在雪地捕鸟聪明能干

    管西瓜刺猹机智勇敢

    海边拾贝壳

    略写见多识广

    沙地有跳鱼

    第三课时

    教学要点

    教学第五段，从人物的言行概括人物的特点，进步认识课文从整体上如何安排详略，完成作业本第2、3、6题。

    教学过程

    一、听写本课的生字，订正巩固。

    二、利用抽答课后题1(1)、(3)两题，从整体上回顾和巩固上一课时所学的主要内容知识。(其中1(3)中的闰土是怎样一个人问题的回答，可从外貌描写中导出活泼可爱的特点，机智勇敢可以归入聪明能干这一品质特点中，教师形成系统板书)

    三、因为闰土是一个活泼可爱、聪明能干又见多识广的农村少年，受到我深深的敬佩和喜欢，他又很喜欢和我相处，所以，我和闰土建立了深厚的友谊。我们是怎么分别和保持友谊的读最后小节(抽读)。

    1．在这一小节里，哪些句子反映了我和闰土友谊深(我急待大哭，他也躲到厨房里哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了)终于这个词语说明两人的分别时的感情是怎么样的(恋恋不舍)

    2．反映我与闰土保持友谊的语句有哪些他后来还托他的父亲带给我包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西。)但从此没有再见面一句表达了我怎样的感情反映了我对闰土长期思念的思想感情)

    四、以课后题2为思考题，生再次轻读全文。

    关于小学五年级教案(篇4)

    教学目标：

    1、了解相遇问题的特点，并学会解答求路程的相遇问题。

    2、通过操作、观察、比较、分析，提高学生灵活解答的能力。

    3、培养学生学习数学的兴及趣创新意识。

    教学重点：

    掌握求路程的相遇问题的解题方法。

    教学难点：

    理解相遇时，两人所走路程的和正好是两地的距离，相遇时间为两人共同所走的同一时间。

    教学时间：一课时

    教具准备：实物投影仪、多媒体CAI、小黑板

    教学过程：

    一、复习

    1、列式计算

    (1)李诚从家到学校，每分钟走70米，4分钟到达，他家离学校有多远？

    (2)张华从家到学校，每分钟走60米，4分钟到达，他家离学校有多远？

    2、板出关系式：速度时间=路程

    二、引入

    过去，我们研究的是一个物体运动时速度、时间与路程之间的关系，今天我们就来研究两个物体运动时速度、时间与路程之间的关系。

    三、新授

    1、教学准备题

    （1）点击课件中准备题出示题目

    （2）学生理解题意。

    （3）找出出发时间、地点、运动方向。

    相向而行

    时间间

    （4）点击热键和强调出发时间和运动方向。

    （5）用课件演示两人同时从两地向对方走去，引导学生思考会出什

    么情况。利用课件继续演示会出现的三种情况（相距、相遇、交叉而过）。

    （6）利用课件出示准备题的表格，指导学生填表格的一、二行并课

    关于小学五年级教案(篇5)

    一、教学要求

    1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

    4.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

    二、教学重点

    教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。

    三、教学难点

    通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。

    四、教学准备

    录音机、投影仪。

    五、教学过程

    (一)导入新课

    1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗?我国早在明代就有一位的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫郑和。

    2.揭示课题，质疑。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。补充板书：26郑和远航看到课题，你想知道什么呢? (郑和是什么样的人?郑和远航到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?

    (二)初读课文

    1.同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。 (学生读书，教师巡视指导)

    2.组织反馈交流，了解课文内容。

    3.逐段指名朗读(同学之间相互评议)

    4自学生字，认读由生字组成的词语。

    (1)学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。

    (2)反馈学习体会。

    5.练读词语。(出示投影片)指名读,小组读,抽读。

    6.这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思?

    7.反馈理解词语的情况。

    8.小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。

    (三)精读课文

    1.自学第1-3自然段，思考：

    (1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?

    (2)为什么把远航的大船叫做“保船”?

    ①反馈，交流。

    ②指导朗读。出示投影片：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航!” a.练读，体会应该读出什么语气。 b.角色表演。

    2.自学第4、5自然段。

    (1)分组讨论：郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的?

    (2)指导朗读。

    ①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。

    ②哪些词语表现了航行的凶险?找出来读一读。

    ③面对危难，郑和有什么表现?

    ④组织讨论，反馈。

    (四)略读第6、7自然段

    1.学生自由朗读，边读边思考体会：读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解?

    2.讨论：为什么略写其余六次远航?

    3.郑和远航有什么重要意义?

    4.组织学生反馈、交流。

    (五)总结全文

    1.有感情地朗读全文。的主要内容

    2.你能试着概括全文的主要内容吗?

    3.分小组反馈，交流。

    4.总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊!我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。

    六、教学结束：

    1.完成习字册上的练习。

    2.写一则200—500字的读后感，互相交流。板书扬帆起航第一次远航友好交流26郑和远航(详写)战胜凶险其余六次远航(略写)

    关于小学五年级教案(篇6)

    一、教学目标：

    １、读懂例文，了解内容，懂得孝敬老人，帮助病残人是中华民族的传统美德，学习叙事的基本方法。

    ２、讨论要点，明确本次训练的重点是既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。

    ３、按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，动内容写生动。

    二、教学重点、难点：

    重点：把事情的经过写清楚。

    难点：把人物的动作、表情和语言写出来。

    三、教学过程：

    （一）启发谈话。

    （二）学习例文，归纳写法。

    １、轻声读例文，完成练习。

    （１）《给爷爷洗脚》主要写（）的事。

    （２）小作者在叙述给爷爷洗脚这件事时，先写（），再写（），最后写（），其中重点写（）。

    ２、小结。

    ３、结合习作要点讨论，归纳写法。

    （１）写一件事要按事情发展的顺序写，把事情的经过写清楚。

    （２）写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体，把人物的动作、表情和语言写出来。

    （板书：按顺序写具体）

    （三）细读例文，启发讨论。

    １、仔细读例文，启发讨论：

    小作者是怎么样把给爷爷洗脚的经过写具体的？

    ２、归纳小结：小作者把给爷爷洗脚的经过按事情发展的先后分成了几个部分：打水－脱袜－搓洗，每一部份都写得很细致。另外，小作者还把人物的动作、表情和语言写出来。这样就十分具体了。

    （四）审清题意，循序渐进练习。

    １、审清题意：你们知道今天作文是写什么？有哪些要求？

    ２、开拓思路。

    ３、教师指导：

    （１）指导学生在选择好内容的基础上按起因、经过、结果三部分组织材料，列好提纲。

    （２）让一个学生具体地口述自己为老人或病残人做过的一件事的经过。

    ４、学生练习草稿，教师巡回辅导。

    关于小学五年级教案(篇7)

    一、教学内容：义务教育六年制小学语文第十册第6课

    二、教学目标：

    1、学习课文13自然段，理解雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽等词的意思。

    2、能有感情的朗读1、2、3自然段。

    3、知道反问句有加强语气的作用，能把反问句改成陈述句。

    4、感受朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。

    三、教学重点、难点：

    重点、难点：朝鲜人民与志愿军在战斗中建立的深情厚谊。

    四、教学过程：

    （一）简介背景，揭题释题。

    1、（放《志愿军军歌》）同学们，你们听，这是《志愿军军歌》，1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题）

    2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。

    3、亲人在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？

    板书：大娘小金花大嫂

    4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。

    （二）学习第一自然段。

    1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊？用划出来。(板书：深情厚谊)

    2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？

    ⑴这比山还高比海还深的情谊说明了什么？

    ⑵这是什么句？把它改成陈述句。（出示）

    ⑶两句话比较，那一个句子好，好在哪里？

    ⑷指导有感情朗读。（指名读、齐读）

    3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事？

    板书：送打糕昏倒救伤员失孙

    4、课文中把大娘的送打糕比作什么？为什么这样比喻？结合理解雪中送炭。

    5、（出示投影）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！

    ⑴齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？

    （大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从冒、穿等词看出。）

    ⑵指导有感情朗读。

    6、自由读救伤员失孙这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？

    （丢丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（结合理解：唯一）

    （背背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）

    7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？

    现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人！

    8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？（想象说话）

    带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子

    9、按劝慰回忆抒情分层，用|表示。

    10小结学法。

    刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的？（投影出示）

    ⑴读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子改陈述句

    ⑵寻找事例，抓住重点词体会思想感情

    ⑶感情朗读，加深理解分层

    （三）按第一自然段的学习方法自学第二三自然段。

    1、按要求自学。

    2、分四人小组讨论。

    3、全班反馈讨论。

    ㈠检查第二自然段

    ⑴（出示投影）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？

    A、改陈述句

    B、比较体会反问句的作用

    ⑵从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的？

    板书：救老王失母

    ⑶哪些词语最能表现小金花的刚强？（结合理解噩耗、同归于尽的意思）

    ⑷分层。

    ⑸感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。

    ㈡检查第三自然段

    ⑴（投影出示）您为我们付出这么高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？

    A、改陈述句。

    B、体会反问句的作用。

    ⑵大嫂付出的代价是什么？

    板书：挖野菜致残

    ⑶分层引读。

    （四）小结。

    1、有感情朗读123自然段

    2、志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话再见了，亲人（齐读课题）

    （五）作业。

    1、有感情朗读课文

    2、模仿课文写法写一段你与亲人道别的情景的话

    关于小学五年级教案(篇8)

    （一）导入新课，交流资料。

    同学们，今天我们来学习课文《管道》，大家知道管道吗？出示管道图片，说明管道的用途。

    提问：课文中的管道是用来干什么的？解决了村民的什么问题？

    学生回答，老师点评。

    介绍作者：贝克〃哈吉斯

    提问：课文按照什么顺序来写？

    课文中事情发生的起因，经过，结果是什么？时间、地点、人物是什么？

    课文中的人物柏波罗和布鲁诺有什么相同点和不同点？

    学生回答：老师点评。

    （二）初读课文，整体感知。

    播放《管道》课件，想一想，课文讲了哪几方面？这几方面是怎样联系的？学生看后，分小组讨论，试着回答，老师指导。分析课文，深入理解：

    （1）分段，列小标题。（提水、计划、修建、完工、蓝图）

    学生试着回答，老师点评，说出不同分法的不同理由。

    （2）演示课本剧，理解故事情节，分析人物性格。

    （3）提问：

    A、柏波罗和布鲁诺是什么关系？有什么特点？

    B、两人接受了什么任务？任务完成后，他们的想法有什么不同？你认为谁的想法对？说说自已的看法。

    C、柏波罗提出修管道，两个人的意见相同吗？柏波罗是怎样做的？布鲁诺又是怎样做的？你认为谁的做法对？为什么？

    D、柏波罗修管道成功了吗？他为什么会取得成功？

    （4）、学生交流自已制作的故事连环画，讨论回答以上问题，老师指导点评。

    （三）拓展延伸，总结经验。

    （1）读了课文之后，说说制约成功的因素是什么？学生讨论回答；老师点评。

    （成功的因素很多，主要分为客观和主观因素，客观因素包括地理环境、济条件、社会背景、舆论影响、历史经验……人为主观因素包括聪明、勤奋、坚强的意志……）

    （2）如何取得成功？

    学生讨论回答，老师点评。（在一定客观因素下，个人成功取决于聪明、勤奋、坚强的意志，其中勤奋起决定因素）

    （3）学生交流成功经验。

    （4）学生举例说说自已成功的事例，老师相机点评。

    （5）播放《电灯的发明》，让学生通过爱迪生发明电灯的故事来理解勤奋与成功的关系。

    （6）柏波罗和布鲁诺起初是的朋友，后来有了矛盾，最后又恢复了友谊，说说同学们之间发生的故事。

    老师点评：（朋友之间要相互理解，相互帮助）

    （四）课文小结：

    通过本课的学习，我们要明白多动脑筋想方法，勤奋刻苦才能成功的道理。在生活中和学习中多思考，坚持不懈，刻苦努力就能取得成功。

    （五）作业：

    写一篇《管道》读后感。

    关于小学五年级教案(篇9)

    教学目标

    1．了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

    2．学会本课8个生字，理解16个词语的意思，并能用唯一、深情厚谊造句。

    3．知道反问句有加强语气的作用，能把反问句改为陈述句。

    4．能有感情地朗读课文。

    5．感受中朝两国人民的深厚友谊。

    教学时间3课时

    第一课时

    教学要点

    初读课文，学会供、唯、谣、噩、耗5个生字，理解雪中送炭、唯一、同归于尽、代价等词语，有感情地朗读课文，试背第二自然段。

    教学过程

    一、揭题导入。

    我们都已经知道了抗美援朝这一伟大的历史事件，中国人民志愿军帮助朝鲜人民三年抗战，五年建设，1958年，他们要回国了，朝鲜人民依依不舍，纷纷前来送行，他们握着志愿军的手，激动的泪水不往地流：志愿军握着朝鲜人民的手，干言万语涌上心头，他们发出深情地呼喊：亲人，再见了!再见了，亲人!(板书：再见了，亲人)(齐读课题)

    这篇课文是著名作家魏巍写的。

    问：亲人，再见了与再见，亲人有什么区别呢等课上完了咱们再来讨论、解答。

    二、自读课文，完成作业。

    1．把这篇课文分为两大段，想一想为什么要这样分。

    2．学会五个生字：供、唯、谣、噩、耗。

    3．说说这几个词的意思：雪中送炭、唯、同归于尽、代价。

    三、检查讨论作业。

    第1题：课文按主要叙事和主要抒情分为两段，第大段三个自然段的结构形式差不多。分段的依据是自然段归并法。

    第2题：提供多音字，读g6ng；谣(yo)随口唱出的没有伴奏的歌：噩耗(ho)，亲近或敬爱的人死亡的消息，

    第3题：释文见资料拾阙部分。具体检查步骤为：在哪里出现(读一读带有这个词语的句子)，字、词典上是怎么说的，课文中的具体意思。(这4个词语为第一大段的重点词语，通过4个词语的检查讨论．使学生了解这3个自然段的内容。)。

    四、有感情地朗读全文。

    五、指读、齐读、试背第二自然段，指导背诵的方法按结构线索记忆：请求回忆安慰。

    六、作业。

    1、完成课后练习4。

    2、看拼音写词语。

    第二课时

    教学要点

    采用举一反三法学习第大段，了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料；学会3个生字跺、莱、挎；知道反问句有加强语气的作用。

    教学过程

    一、温故知新。

    课题是再见了，亲人，那么，亲人指谁呢课文写到了哪些亲人(板书：志愿军、大娘、小金花、大嫂)、

    二、举学第一自然段。

    1．指读(读出亲切、劝慰和感谢的语气)。

    2．梳理，给这一自然段分为3个层次。并说说每个层次各对大娘说了什么。(第一层中劝，劝大娘停住送别的脚步，劝大娘别担心，我们不会忘记朝鲜妈妈；第二层是忆，回忆大娘为志愿军做的事，具体说了两件事，送打糕昏倒路旁；救伤员，失去孙子：第三层是颂，赞颂大娘的情谊比山高比海深。)

    3．理解。

    (1)这一自然段有一个词语雪中送炭，词面我们都知道是下雪的时候送来了炭。那么在这一段中，雪炭送分别指什么(雪：供应困难、空着肚子三天三夜；炭：打糕，更重要的鼓励、关怀与爱：送：带、顶、冒、穿、送)(板书送打糕昏倒路旁)

    (2)这一自然段还有一个词语，唯一。为什么用唯一这个词(儿子、儿媳和家里的其他人都战死了，只剩下这么一个亲人)。大娘为什么为救伤员而不顾自己唯一的亲人(板书：救伤员，失去孙子)

    4、感受反问句的作用。

    这位老大娘是志愿军的亲属吗可是为了志愿军战士，她却付出了这样大的代价，在大娘的心中，志愿军战士不是亲人却一一胜似亲人。志愿军战士在心里深情地说：这比山还高比海还深的情谊，我们是不会忘记的。课文是这样说的吗(对比：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记(板书：比山高，比海深)

    三、齐读第二自然段．

    1．自读。比较与第自然段在结构上有何相同，在话别对象上有何不同，该用怎样的朗读语气(亲切、关怀、鼓励的语气)。

    2．你能根据第一自然段的板书，补上这一自然段的板书吗

    3．根掘板书，说一说这一段的内容。

    (提要：小金花为救侦察员老王，不顾生命危险，失去妈妈没有落泪，和志愿军分别的今天却落泪了，她把志愿军看作是比妈妈还亲的亲人，即不是亲人却一一胜似亲人。)

    4．小结本段写法：劝忆颂。

    四、放手自读第三自然段。

    1．补充板书。

    2．指导朗读：用关切、敬重的语气。

    3．检查3个生字：跺、莱、挎。

    五、依据板书，总结升华，知道中朝人民的友谊是鲜血凝成的。

    关于小学五年级教案(篇10)

    教学目标：

    1．通过本课教学，要求学生知道简单机械——斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。

    2．他培养学生的实验能力——会做说明斜面有省力作用的实验。

    3、愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。

    教学重点：

    指导学生研究斜面的作用。

    教学难点：

    了解斜面在生活中的应用

    教学准备：简单机械实验盒、多媒体课件等。

    教学课时：2课时

    一、导入

    谈话：要把一大桶油从地面运到汽车上，可以有不同的方法，其中有一种既简单又省力的方法，是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。一块木板，当把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械——斜面。（板书课题：斜坡的科学）

    二、研究斜面的作用

    1、讨论：一大桶油很重，一个人搬不动；可是沿着斜面，一个人就能把它推上汽车。这说明斜面有什么作用？

    2、感受：把一个物体提高到一定的高度，体验利用斜面和不利用斜面由什么不同。

    3、分析斜面的工作图，提出自己的猜想：

    （1）重物被抬高的高度是否相同？

    （2）重物被抬高时所走的距离是否相同？

    （3）重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？

    我们小组的猜想是 。

    4、设计实验方案，分小组开展实验。

    ①把木块立在桌上，将木板（光滑面朝上）的一头支在桌面上，另一头架在木块上，使其成为一个斜面。

    ②每组滚轮用测力计把它提起，观察用多少力？

    ③把滚动的圆木放在斜面下端，通过测力计拉着它沿斜面向上滚动，速度要慢、匀，观察用多少力？

    ④及时记录好有关数据。

    5、分析整理。

    6、汇报交流实验结果。

    第二课时

    三、把斜面“卷”起来

    1、照图做一做，看看斜面卷起来会变成什么样子？

    2、讨论交流：

    （1）分析两图中蚂蚁爬行的路线由什么相同？有什么不同？

    （2）卷起来的斜面由什么优点？

    3、画出几个不同坡度的斜面，将它们剪下来，卷在铅笔上，看看它们有什么不同？

    4、交流本组的发现。

    四、斜面的应用

    1、多媒体课件出示斜面在生活中的应用实例，学生分析。

    2、说一说，你还知道哪些生活中应用斜面的实例？

    板书设计：

    4、斜坡的科学

    斜面能省力

    斜面不省距离

    斜面越长越省力

    关于小学五年级教案(篇11)

    教学目标

    1．能分辨形状相近的6组偏旁并熟记所组成的字：熟练地运用音序、数笔画三种查字法查字；能把不完整的成语补充完整。

    2．能改正句子中不恰当的用词，注意遣词的准确性；能仿照例句，运用只有才由于和既也造句。

    3．初步懂得三条惜时格言的意思并能背诵。

    4．知道短文是按事情发展顺序安排材料的，并能给其中韵经过部分列出简要提纲。

    教学时间2教时

    第一课时

    教学过程

    第1题：

    比一比，写出有下列偏旁的字。

    ①指名学生说说每组部首的名称。(请差生说说，便于掌握情况。)

    ②辨析每组上下偏旁在形体上的细微差别。

    ③指名学生限定(90秒)时间在幻灯片上写出每组偏旁相近的字各5个，并进行核对订正。(除了冖廴见部首以外)。

    第2题：

    按要求查带点的字，选择恰当的解释。

    ①复习查字典的三种方法。

    ②指名读懂题目，明确要求。

    ③让学生独立查字典再根据词的意思进行选择义项。

    ④核对、订正。

    第3题：

    把下面的词语补充完整。

    ①让学生独立完成。

    ②反馈订正。

    第4题：

    划出下面句中用得不恰当的词语，并把正确的写在括号里。

    ①让学生理解题意的基础上独立尝试修改不恰当的词语

    ②比较、讨论，让学生讲清楚原来用的词，为什么不对。

    第二课时

    教学过程

    第5题：

    读句子，注意带点词的用法，并用这些词造句。

    ①读句子理解这3个关联词语在句中表示什么关系。

    a只有才(条件句)(向莲花瓣走去是保护人民和部队主力的唯一条件)

    b由于(课文中是前果后因句)表示原因或理由。

    c既也(并列句)

    ②进行口头造句、评议、订正。

    ③书面完成作业。

    第6题：

    读读背背下面的格言。

    ①格言含有劝戒意义的话。

    ②读3句格言。(指出这三条格言都是劝戒人们珍惜大好光阴，不要虚度年华。)

    ③体会每一句格言的意思、谈体会。(举些实例来说明。)

    ④在初步理解基础上熟读，指导并诵。

    第7题：

    读短文，做练习。

    ①复习本单元阅读训练重点项目和它的方法。

    ②独立(认真)地阅读短文，理解主要讲了一件什么事

    ③二读短文按什么顺序安排了哪些材料重点写什么

    ④把事情的经过部分按先接着然后最后，列一个简要提纲。

    关于小学五年级教案(篇12)

    【教学目标】

    一、知识与技能

    1、学会本课的5个生字，2个多音字，，理解13个词语的意思。能用敬佩、再三、热泪盈眶造句。

    2、会借助课题归纳课文的主要内容。

    3、学有余力的学生能按塞银元缝银元送还银元的顺序复述课文。

    二、过程与方法

    通过自读质疑读议（解疑）说练的课堂教学结构，采用以启发式为中心的读读、议议、说说的教学方法，在读议、理解过程中穿插进行语言文字训练，在关注课文的深厚的人文内涵的同时，避免把课文上成空洞的说教课，政治思想课。应把时间最大限度地交给学生，启发、引导学生主动参与课堂教学，使整个教学流程自然、流畅，没有斧凿的痕迹，使学生轻松自如地读懂课文，掌握方法，达到了培养能力，发展智力的目的。

    三、情感、态度和价值观

    深悟两位首长乃是共产党领导人高尚人格精神的典型代表，他们严守军纪、关爱群众、以身作则、模范表率，才使军爱民，民爱军，军民一条心，才使自己的政党有了极强的凝聚力，使自己的战斗部队坚不可摧，得到了老百姓的普遍拥护，才使我们伟大的中国共产党从无到有，从小到大，从弱到强，历经艰苦卓绝的斗争二十八年，推翻了压在人民头上的三座大山，推翻了腐朽黑暗的国民党反动统治，取得了人民革命战争的彻底胜利，建立了人民当家做主的社会主义国家！

    【教学重点】

    1、通过自读自悟，感受军爱民，民拥军，军民一条心的军民鱼水般的深情。

    2、借助课题，结合相关的问题概括课文的主要内容。

    【教学难点】

    按照塞银元缝银元送还银元的顺序复述课文。

    五年级体育课教案通用13篇


    一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。制定好教案可以帮助教师更好地掌握教学进度。寻找优质文章可以尝试看看“五年级体育课教案”，谢谢您来读这篇文章我们希望它能为您带来一些有用的见解！

    五年级体育课教案 篇1

    一、说教材

    《体育课》选自意大利小说家亚米契斯写的《爱的教育》，讲述的是在一堂体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。他坚信自己能跟其他同学做的一样好。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。表现了涅利自信、自强以及坚持不懈的精神。学习这篇课文意在领悟课文表达的思想感情，感受主人翁的精神，从中受到启迪。

    二、说教学目标

    1．深入学习课文，探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自信、自立、自强的精神品质。

    2．学习作者通过人物的语言、行动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。

    3．总结全文，给予学生启迪。懂得人与人之间应该相互欣赏和鼓励。

    4．有感情地朗读课文。

    三、说教法学法

    教法：通过问题设计让学生进行思考探究、交流感受，想象人物心理，多角度地引导学生感悟涅利自强、自信、坚持不懈的精神品质。让学生在朗读中感知，在感知中领悟，在领悟中获得启发。

    学法：课堂上，以疑促读，以读为主，细节感悟品读，角色想象朗读，边读边议，让学生抓住关键句段进行品词析句。带着问题通过自主探究、集体交流的方式进行学习，深入文本，品读人物语言、行动描写的重点语句，感悟文章内容，体会人物精神品质。

    四、说教学过程

    围绕着教学目标，我设计了三大教学环节：

    （一）、出示本单元导语，把握本单元学习的主要内容，明确学习这一内容的方法。此环节首先借单元导语导入，板书课题，激发学生阅读兴趣。

    （二）、直奔中心，学习涅利爬上横木顶的经过，感受涅利坚持不懈的精神。这一环节首先聚焦细节，引导学生找出描写涅利爬横木的具体句、段，品细节、谈感受。然后品读老师、同学、妈妈关心、鼓励涅利的话，从而让学生体会到成功既需要来自他人的鼓励与欣赏，更重要的是自己自信、坚强和坚持不懈的精神。

    （三）、看图想象、说话，获得人生启示。

    五、说板书设计

    板书一目了然，紧抓课文重点，更好的体现了涅利成功的这一过程，对于情感目标的体现很清楚。

    五年级体育课教案 篇2

    教学设计一、指导思想本课在《新课程标准》的教学理念指导下，在教学中牢固树立“健康第一”的指导思想，在注意发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体地位和展示的空间，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考和主动探究的能力。注重学生的探究性学习，鼓励创新意识和自信心，为学生提供一定的思考、交流与创造的时间和空间，培养学生的自主创新能力、审美能力，发展学生个性，使学生在积极的探究式学习中体验成功的快感和喜悦，从而促进学生身心的全面发展，使学生真正成为课堂的主人。二、教学目标1、培养学生对健美操的兴趣，掌握健美操的基本知识，激发学生参与练习的积极性和主动性，增强动作协调性和节奏感。2、培养学生自主学习的能力，能结合健美操基本步法创编简单上肢手臂动作，培养合作意识，提高交往能力。3、通过游戏巩固提高本节课新展握内容，发展学生的奔跑能力、弹跳力和协调性，培养良好的集体主义精神。三、教学内容分析与教学方法的运用韵律健美操是具有鲜明时代特征的全身性运动项目，它不仅有效地发展人体的柔韧性、灵敏、协调素质，提高健康水平，养成良好的身体姿态，还可以培养节奏感，提高音乐素养及表现能力。因此，韵律操是小学体育教学的基本内容之一。本节课的主要学习内容是学习健美操的两个基本步法并放手让学生来创编手臂动作。通常教师对于这一教材的处理都是采用枯燥的讲解示范的方法进行教学，严重忽视学生的主体地位，抑制学生的个性发展。因此，在本节课中，教师大胆放手让学生自己根据已掌握的韵律操知识来创编手臂动作。培养学生的创造性思维，充分体现教师的主导性，突出学生的主体性。本节课是这个单元的第三课时，因此，本次课的教学目标是使学生在学习并掌握了步法的基础上进行手臂动作的创编。让学生在节奏明快、热情奔放的音乐伴奏下展现自己独特的魅力。从而提高学生对这项运动的兴趣，促进学生身心的全面发展。通过“快乐跳跳跳”游戏活动，让学生在“玩中学，玩中练”的过程中体会到了团结互助、共同学习的集体主义精神，养成了一定自我健身的良好习惯，树立了新的健康三维观，培养学生的终身体育意识。四、教与学过程设计在教学过程中，先让学生做垫上伸长操，提高学生的学习兴趣并让全身舒伸开来，起到热身的作用。在新课之前复习以学的健美操舞步，让学生寻找节奏感，为新课创造良好的气氛，使学生能在创编动作的过程中自由发挥，尽情张扬个性。游戏《快乐跳跳跳》的设计，让学生在玩中巩固练习新动作，以达到90%的学生能够熟练掌握并运用新知识。然后在一首优美的轻音乐《童年》中，调整呼吸翩翩起舞，让身心慢慢平静下来。最后，让学生谈谈学习收获，并评出本节课的“健身之星”。让学生养成自我评价与自我教育的良好习惯。年级五年级(水平三)授课教师陈冰人数40人指导教师內容1、结合健美操基本步法创编简单上肢手臂动作2、游戏：“快乐跳跳跳”教学目标1、激发学生对健美操的兴趣，掌握健美操的基本知识，培养学生参与练习的积极性和主动性，提高动作协调性和节奏感。2、学会健美操基本步法，自主创编简单上肢手臂动作，培养合作意识和审美能力。3、通过游戏巩固新授内容，发展学生的协调性、奔跑能力和弹跳力，培养团结协作的集体主义精神。过程教学内容教师活动过程学生活动过程组织和要求激发兴趣5’一、常规二、宣布本次课的任务和要求。三、热身：垫上伸长操。1、激发兴趣，调动情绪。2、宣布课的主要内容。3.带领学生做垫上伸长操。1、体育委员集合整队、报数。2、跟老师随音乐做垫上操。3、收垫。四列横队：图1ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ△要求：精神饱满、活泼自然、动作到位。掌握技能15’一、复习韵律健美操1-5节教师带领学生跟着音乐练习健美操1-5节。跟着教师一起练习健美操前五节。练习队形：图2△要求：动作协调，富有节奏感。过程教学内容教师活动过程学生活动过程组织和要求掌握技能15’二、学习健美操步法：1、弹踢腿跳要点：一腿跳起，另一腿屈膝后摆，接着向前弹踢，蹦腿尖。2、后踢腿跑要点：髋和膝在同一条线上，小腿尽量叠于大腿。三、创编弹踢跳、后踢跳上肢手臂动作1.讲解示范弹踢腿跳与后踢腿跑的动作要领。2.引导学生练习。3.纠正错误动作。1.引导学生创编弹踢跳、后踢跳的上肢手臂动作。2.巡回观察、指导3.请学生展示，选出优美的动作共同学习1.尝试练习。2.跟教师一起练习弹踢跳与后踢跳步法。1.学生分组讨论创编上肢手臂动作。2.激情展示3.观察、互评4.共同学习练习队形如图2要求：精神饱满，动作富有弹性有节奏。练习队形下图：①②○③④散点要求：展示自我，共享与同伴合作成果、探究学习的喜悦。括展能力10’游戏：“快乐跳跳跳”方法：将学生分成人数相等的四组，排头手拿拉拉球。听到哨声后快速跑到“跳操台”完成弹踢跳与后踢跳2个动作。然后返回把拉拉球传给下一个同学，以此类推，动作做得正确且最先完成的小组为胜。如忘记动作者，本队队员可作提示。1、讲解游戏方法、规则并示范2、组织学生进行练习。3、点评1、听清游戏规则要求2、练习比赛练习队形下图：①②○④③要求：遵守游戏规则，充分展示个性，团结协作。过程教学内容教师活动过程学生活动过程组织形式和要求恢复身心5’一、放松舞《童年》二、评价1、带领学生跟着音乐节拍放松2、引导学生相互评价3.布置学生收拾器材。4.师生再见1、听音乐跟老师翩翩起舞。2、学生互评，评出本节课的“健身之星”3、收拾器材。4、师生再见练习队型如图1要求：尽情享受、自然放松教具海棉垫40块电脑1台分道牌4块教学反思

    五年级体育课教案 篇3

    小学五年级第一学期体育课教案

    第一课：篮球基础运球

    时间：1课时

    教学目标：

    1. 学生能运用正确的运球动作进行篮球运球；

    2. 学生能理解并掌握运球的基本规则和技巧；

    3. 学生能与队友进行简单的传接球练习。

    教学准备：

    1. 篮球；

    2. 球网；

    3. 两排椅子。

    教学过程：

    1. 热身运动（10分钟）

    运动员跑圈热身，进行拉伸运动，做好准备活动。

    2. 介绍篮球运球动作（10分钟）

    教师向学生介绍篮球运球动作，示范正确的运球姿势和运球动作，要求学生模仿。

    3. 运球练习（20分钟）

    学生站成直线，依次进行运球练习。教师逐一指导学生，纠正错误姿势和动作。

    4. 运球规则和技巧（15分钟）

    教师向学生介绍运球的基本规则和常用技巧，例如停球、变向运球、分球等，并进行示范。

    5. 传接球练习（20分钟）

    学生分成小组，进行传接球练习。每个小组站在椅子间，用传接球的方式进行练习。教师在旁边进行指导。

    6. 游戏与总结（10分钟）

    学生分成两队进行篮球比赛，要求学生运用所学的运球技巧进行比赛。比赛结束后，教师进行总结，对学生的表现进行评价，并提出进一步改进的建议。

    教学反思：

    通过这节体育课，学生们能够初步掌握篮球运球的技巧和基本规则。通过练习传接球，能够培养学生的团队合作意识和身体协调能力。整节课的教学过程生动有趣，能够激发学生对篮球的兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，要充分关注学生的动作和姿势，及时给予指导和纠正，确保学生掌握正确的运球技巧。同时，要注意组织学生进行合理的热身运动，以防止运动伤害的发生。这样一节引人入胜的体育课，将为学生们提供一个积极参与的学习平台，培养他们的体育兴趣和学习能力。

    五年级体育课教案 篇4

    学习阶段：

    水平三

    学习目标：

    主动参与广播操的复习，并能做出示范。

    积极参与跳长绳活动。

    学习内容：

    跳长绳广播操

    学习步骤：

    一、小组活动，积极参与

    教师活动：

    1、组织学生集队、队列练习。

    2、提出分组练习要求，组织学生分组练习。

    3、组织学生比赛展示。

    学生活动：

    1、体育委员整队，检查出席人数。

    2、听口令进行队列练习，复习二路纵队行进走。

    3、全班分成三组，在组长的带领下进行“8”字跳长绳和“1+1”跳长绳。

    4、在小组长的`带领下进行2分钟“8”字跳长绳。

    5、分组展示“1+1”跳长绳。

    组织：

    六列横队、小组分散

    二、合作学练，提高质量

    教师活动：

    1、讲述上节课广播操练习情况，提出本节课复习要求：对前三节广播操要做到精雕细凿，把每一节动作细细过关。

    2、组织学生分组练习。

    3、组织学生分组过关。

    学生活动：

    1、了解本课复习的要求。

    2、在与同学的合作中不断改进动作质量，反复体会各节动作的重难点。

    3、分两组(女生组、男生组)进行过关，男生过关时女生作评委，女生过关时男生做评委，不仅能积极参与评价，更要做到公正。组织：

    场地器材：

    操场、录音机、长绳三根

    小学五年级体育课教案4

    教学内容：1.向后转走(齐步)

    2.迎面接力跑`

    教学任务：1、学会向后转走(齐步)动作，培养学生遵守组织纪律和集体行动的能力。

    2.发展速度和奔跑能力。

    教学过程：

    一、准备部分：(8)

    1.开课式。

    2.队列练习：立正、看齐、稍息。

    3.准备活动：慢跑200米，第八套广播操(8-2)

    二、基本部分：(28)

    1.向后转(齐步)

    (1)动作：听到口令后，动令落在右脚上，左脚向前半步，脚尖稍向右，以两脚掌为轴，向右后转180度，出左脚向新方向行进。转时，两臂自然摆动，不得外张。

    (2)教师讲解示范。

    (3)练习方法：学生集体练习。

    (4)注意事项：1.教学时应把动作要领讲清楚，示范要正确，可将动作分解教学。2.口令要准确，力求做到规范清楚、宏亮。

    2.迎面接力跑

    (1)方法：接棒人站在起跑线后，右手前伸准备接棒，传棒人以右遥将棒竖起，传给接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向对面。

    (2)组织教学：学生分成四组进行，在场地上画两条相距25米的并行线作起跑线。成纵队相对站立在两端的起跑线后。

    (3)要求：1.传递棒时不准抛，传棒失落由传棒人拾起继续进行。2.严格遵守纪律，遵守规则。

    三、结束部分：

    1.整理放松。

    2.小结、讲评。

    3.宣布下次课内容;

    4.下课。

    五年级体育课教案 篇5

    一、(出示课件)引课：

    同学们，意大利作家亚米契斯写了一本教育性小说叫《爱的教育》。这本书是以一个三年级小学生日记的形式写成的，里面的一个个小故事都非常感动人，提倡人与人之间要相互谅解，互相爱护，团结友爱。今天我们要学的《体育课》就是这本书里面的一个小故事。

    二、初读课文：

    1、下面请同学们快速默读课文，看看课文主要讲了一件什么事?

    2、理清文章脉络：课文哪些自然段写同学们上体育课的情景?哪些段落写体育课后的情景?

    三、理解插叙部分内容：

    1、上体育课前一天，涅利的母亲来学校了，你知道她来干什么吗?

    2、找出描写母亲的句子，你从句子中感受到了什么?【指导朗读感受妈妈的担心】

    3、涅利是怎么做的?你体会到了什么?(出示课件)【指导朗读理解硬是表达的思想感情】

    4、这段的叙述方式叫什么?

    四、体会其他同学爬横木的情景：

    1、同学们是怎样上体育课的呢?请大家画出同学们爬横木的情景：

    2、他们是怎么爬的?完成得怎样?

    3、从同学们爬横木的表现你知道了什么?

    五、检查生字自学情况：

    1、检查拼读情况。

    2、学生指出易写错的字，规范臂和憋的写法。

    3、纠正膝和饶的读音。

    六、作业：

    1、抄写生字。

    2、形近字组词。

    五年级体育课教案 篇6

    教学任务：

    1.学会低单杠的屈腿悬垂摆动动作，发展上肢和腰腹力量。

    2.发展跑的能力，培养团结协作和集体主义精神。

    1，开课式。

    2·队列练习，齐步走一跑步一立定一齐步走。

    (1)动作：两手正握杠与肩同宽，两腿用力蹬地，收腹屈腿上举。借蹬地力量主动积极前摆，当摆至最高点时，大腿稍向后压，使身体回摆，后摆至最高点时，拉臂两脚落地成站悬垂。

    (2)教师讲解示范。

    2、从一脚蹬地。一腿屈腿前摆开始做屈腿悬垂摆动。3、屈腿悬垂后由教师或学生辅助做屈腿悬垂摆动。

    (4)注意事项：1、保护与帮助：一手握练习者手腕，另一只手托臂，当摆至与杠垂直部位时。加助力说明摆动。2、教育学生注意安全。

    (1)方法：参加游戏的分成人数相等的四队，每队成一路纵队在圆圈内指定的位置，排头站在圈外的起跑线后。游戏开始，各队排头按逆时针方向沿圆圈跑出后，各队下一个人接着站到起跑线后并与跑回的排头击掌后跑出，排头快速站到本队排尾。各队依次进行，以先跑完的队为胜。

    (2)规则：1、跑动中，被超越的人不得有意阻挡超越者2、准备接力的人不得有意阻挡其它队的队员。3、超越别人必须从右侧进行。

    要领。2、严格遵守规则、纪律。

    1、整理放松;

    2、小结、讲评;

    3、宣布下次课内容;

    4、下课。

    五年级体育课教案 篇7

    .游戏：投球过网

    教学任务

    1，通过障碍跑，发展学生的奔跑能力，培养勇敢顽强、克服困难的精神。

    2.通过投球过网游戏，发展学生的投球能力。

    教学过程：

    一、准备部分，(8，)

    1·开课式。

    2·队列练习：向左(右)转弯走。

    3·准备活动，慢跑200米，徒手操6节。

    二、基本部分，(28)

    1·障碍跑

    (1)动作，在跑动申，学会运用正确的方法，灵活协谰地越过不同类型的障碍。在40米范围内，绕过间隔为2一一3米的一组标杆，跨过一条壕沟，钻过栏架和跳过一定高度的横杆。遇到障碍时，应根据情况适当地改变速度，并注意安全。

    (2)教师讲解示范。

    (3)练习方法：根据场地情况，进行分组练习。

    (4)注意事项：1.在场地上画两条15米的跑道，在其中一条跑道上插几根标志杆(间隔为2一一3米)，离最后一根标杆一米处设一条壕沟(宽80一一100厘米)。再在终点线的申心处插一-棍标杆作为转拆点，在另一条跑道上放一块垫子，设置两个(间距5一-6米)一定高度的横杆(高度为40一一60厘米)。2.练习1一2次后，可进行教学比赛。3.严格遵守规则和纪律，注意安全。

    2·游戏：投球过网

    (1)方法：参加游戏的分成甲。乙两队，每队6人，各自站在本方场地内。每队各有1人手持小篮球(或小排球)站在发球区，其它人分两排(前排3人后排2人)站立，游戏开始，两队持球人用力投球过网(或绳)，双方其它队员都可在本方的汤地内接球并尽快投球过网(或绳)。若两球同时在一方场地上，对方得1分。得分后换人发球重新开始。每队6人依次发球后，以得分多的队获胜。

    (2)规则：1.投球出界，球不过网(绳)或从网(绳)下穿过，对方得1分。2.一球在本方空中，一球落在本方场地上，不算对方得分，两球相撞，均不得分，重新发球开始。

    (3)注意事项，1.画两个排球畅地，立柱挂网，无网可用绳代替。2.遵守规则，服从裁判。

    三、结束部分，(4)

    1·整理放松;

    2.小结、讲评。

    3.宣布下次课内容

    4·下课。

    五年级体育课教案 篇8

    设计理念:

    以《体育课程标准》为依据，贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主导地位，关注学生个体发展的差异，激发学生的体育兴趣，改变单一的教学方式，淡化枯燥的跳绳练习，能让学生主动式、探究式的学习，做到寓教于乐，使学生在轻松愉快中完成教学目标，并从中学到一些简单的动作方法和活动技能。

    教学目标：

    (一)、情感、态度、价值观：

    1、激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生能在活动中展示自我，快乐锻炼，使学生掌握一些自我保护和自我防范的能力。

    2、培养学生的主动创造性，和吃苦耐劳的精神。同时增进学生团队合作意识和竞争意识。

    (二)、知识与技能：

    1、通过教学，使学生能体会一绳多用的方法,培养协调能力。

    2、通过学生在跳绳中主动设计、创造的练习，发展学生的灵敏、协调的能力，并促进学生智力的开发。

    教学重点、难点：

    1、通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。

    2、在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。

    教材内容分析：

    跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种身体活动，它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的，适合不同的年龄和性别。本次课在学习掌握双脚快速跳和单脚交换跳的基础上，发挥学生想象力与创造力，创编出形式多样的跳绳方法来丰富我们的体育课堂。由于设备简单,不需要很大的场地，容易开展,是小学体育教材中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。同时还可促进少儿智力、身高的增长，增强少儿心肺功能和胃肠功能。

    五情分析：

    好动是小学生的天性,他们对体育活动有着广泛的兴趣，自信心强，但注意力容易转移，缺乏合作精神等不良心理倾向。本课的教学对象是五年级的学生，他们正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：

    1、依赖性强、自我约束能力较差;

    2、模仿能力强;

    3、具备一定的探索知识、自主创新的能力。

    五年级学生正处于生长发育的关键时期,乐于参加体育活动,并乐于向同伴展示运动动作，她们都比较活泼,思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强，但是自我约束能力差,绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中与她们团结合作,完成活动任务。针对五年级学生的生理和心理特征、认知规律，我选择了各种方式的跳绳为本课的教学内容。

    教学策略与设计思路：

    跳绳是一项对学生身体发展非常有价值的体育活动，教学时根据教学目标，在各个环节设置问题，让学生带着问题去探索和实践，在相应的环节里面，通过学生的探索变出形式多样、丰富多彩的练习内容，使学生在合作、创新的过程中享受成果。本课是以短绳为主线，把短绳、长绳有机地联系起来而设计的。使学生在实践和活动过程中，自主探索和学习一般规律和技能，为有能力的学生向更高的技术难度发展提供平台。并通过实践找到短绳与长绳结合，开发它们的练习方法，提高运动的趣味性和锻炼价值，并在这个过程中达到合作、创新，提高体能和技能的目标。

    课型与教学方法：

    本课是新授课，因为小学生的注意力易分解，集中时间短，易接受外界干扰等特点，课中采用“讲解法、直观法、学生创新方法、练习法、竞赛法”充分调动学生积极主动性。

    教学时数：

    1课时

    教学过程：

    一、开始部分：(3)

    1、组织上课，学生站成六排行队。

    2、师生问好。

    3、宣布本课内容。

    4、检查服装，安排见习生。

    二、准备部分(7)

    1、创设情境，激发兴趣。

    师：同学们你们会编徒手操吗?下面我们一起编一套徒手操吧!以我们学过的各种跳绳动作为基础，编一套绳操。

    生：学生分散，边创编边练习。

    2、学生表演自编的绳操，一起练习几个有特点动作。

    三、基本部分：(25)

    (一)、学习跳绳，掌握技能。(15)

    1.单人跳短绳

    (1)前摇并脚跳10—15次;要求：两腿伸直并拢。

    (2)后摇并脚跳10—15次;要求：两腿伸直并拢。

    (3)前摇两脚交换跳10—15次;要求：一摇一换脚。

    (4)臂交叉跳绳

    A、向前摇绳臂交叉跳绳(并脚跳)

    (1)教师讲解动作要领并示范：两手握绳的两端，绳由体后前摇，当绳摇到前上方时，两臂迅速体前交叉，同时向后快速抖腕(前臂外旋)，两脚立即跳起，绳通过再摇至头上方时交叉两臂还原，用同样方法连续跳。

    (2)练习方法：分组练习。

    B、向后摇绳臂交叉跳绳(并脚跳)

    (1)教师讲解动作要领并示范：两手握绳的两端，绳由体前向后摇，两脚立即跳起，两臂由下向上在体前交叉，同时快速抖腕(前臂内旋)，两脚立即跳起，绳通过两脚，交叉臂还原，用同样方法连续跳。

    (2)练习方法：分组练习。

    注意事项：教师应掌握学生练习的次数、速度、时间，每次练习后要有适当的时间让学生做放松活动。

    设计意图：发展学生自主学习的能力，根据学生的个体差异，重点辅导一般学生，鼓励他们树立信心，超越自我，通过各种评价促进学生改进动作，在练习中体验成功的喜悦，发展学生的速度耐力、协调性和灵敏性，提高学生的心血管机能。让学生带着问题过度到下一个环节双人跳短绳。

    2.双人跳短绳

    (1)一人摇绳，两人同时跳。

    a、教师讲解动作要领。

    b、练习方法：两人一组，分散站在场地上练习。

    (2)一人摇绳，一人钻

    a、教师讲解动作要领。

    b、练习方法：两人一组，分散站在场地上练习。

    (3)两人摇绳，一人并脚跳

    a、动作：两人摇绳，一人并脚跳。跳绳人左(右)手握绳，将绳放于体后，摇绳人面对跳绳人右(左)手握绳，其中一人喊:“预备一跳”后，两人同时摇绳，跳绳人立即并脚跳起，连续跳多次，摇绳人计数。按规定次数，跳完交换位置。

    b、教师讲解并示范。

    c、练习方法，两人一组，分散站在场地上，一人跳，另一人协助摇绳并计数，然后轮换。

    设计意图：利用问题来引导发展学生，用不同的跳绳形式，个人与集体，来发展学生的兴趣，丰富课堂内容，活化课堂气氛，提高学生眼疾脚快的应变能力，发挥体育骨干的作用，培养学生的组织能力和团队合作精神

    3、集体练习长跳绳

    重点：学生跑入时机，起跳时机。

    难点：集体练习，合作学习。

    师：同学们我们学习了短绳跳法，那么长跳绳大家会吗?

    生：会。(集体回答)

    师：下面大家举行一场比赛吧!看哪个组跳的多。

    生：分成六个小组，自主尝试练习，然后比赛。

    师：总结评价各组的表现，下面请各小组研究新的跳法创编新的动作。

    4、创新思维

    (1)、分组讨论：利用绳子还可以做哪些练习?

    看一看哪一组长、短绳新跳法多，并且能介绍方法。

    (2)、自由结伴分散练习，教师个别指导。

    (3)、集体交流，请个别小组表演

    (4)、选择一个小组设计的动作分散模仿练习

    设计意图：通过教学比赛，让学生展示自己的创新。增强其自信心，获得成功的喜悦，培养学生团队合作精神，调动学生的情绪，积极参与锻炼身体。

    (二)、游戏部分：(10)

    游戏名称：两人绑腿跑接力

    游戏要求：学生相互合作，共同取胜。

    师：

    1、结合前面的内容，充分利用教学器材---跳绳，组织学生进行二人三足跑接力游戏，距离为14m。

    2、老师讲解游戏方法及规则、要求。

    3、强调学生在绑跳绳的时候要把多出来的绳子处理好，以免产生不安全因素。

    生：

    1、学生自己动手绑好跳绳，可自己选择规定范围内比较合适的位置绑腿。

    2、学生对所要进行的练习熟悉，然后在老师的指导下进行比赛，看哪队获胜。

    设计意图：

    1、让学生自己动手选择不同的方法绑腿，发挥学生的自主创造能力，增强学生的社会适应性。

    2、学生之间的配合可以增进学生的团结合作精神。

    四、结束部分：(5)

    1、教师整理队伍。

    2、放松活动：手和腿部尽量放松。

    3、教师对本节课进行小结。

    4、布置收拾器材，宣布下课。

    五年级体育课教案 篇9

    教学内容：1.屈腿悬垂摆动(低单杠)

    2.游戏：圆圈接力跑

    教学任务：

    1.学会低单杠的屈腿悬垂摆动动作，发展上肢和腰腹力量。

    2.发展跑的能力，培养团结协作和集体主义精神。

    教学过程：

    一、准备部分：(8)

    1，开课式。

    2·队列练习，齐步走一跑步一立定一齐步走。

    3·准备活动：慢跑200米，韵律操6节。

    二、基本部分，(28)

    1·屈腿悬垂摆动(低单杠)

    (1)动作：两手正握杠与肩同宽，两腿用力蹬地，收腹屈腿上举。借蹬地力量主动积极前摆，当摆至最高点时，大腿稍向后压，使身体回摆，后摆至最高点时，拉臂两脚落地成站悬垂。

    (2)教师讲解示范。

    (3)练习方法：1、先做屈腿悬垂，增强握力和臂力。

    2、从一脚蹬地。一腿屈腿前摆开始做屈腿悬垂摆动。3、屈腿悬垂后由教师或学生辅助做屈腿悬垂摆动。

    (4)注意事项：1、保护与帮助：一手握练习者手腕，另一只手托臂，当摆至与杠垂直部位时。加助力说明摆动。2、教育学生注意安全。

    2·游戏：圆圈接力跑

    (1)方法：参加游戏的分成人数相等的四队，每队成一路纵队在圆圈内指定的位置，排头站在圈外的起跑线后。游戏开始，各队排头按逆时针方向沿圆圈跑出后，各队下一个人接着站到起跑线后并与跑回的排头击掌后跑出，排头快速站到本队排尾。各队依次进行，以先跑完的队为胜。

    (2)规则：1、跑动中，被超越的人不得有意阻挡超越者2、准备接力的人不得有意阻挡其它队的队员。3、超越别人必须从右侧进行。

    (3)注意事项：1、游戏开始前教师讲解示范弯道跑的动作

    要领。2、严格遵守规则、纪律。

    三、结束部分，(4)

    1、整理放松;

    2、小结、讲评;

    3、宣布下次课内容;

    4、下课。

    五年级体育课教案 篇10

    一、(出示课件)引课：

    他们在干什么?很多同学都已经爬过了，爬横木容易吗?健康的同学要爬到横木顶都并非易事。现在轮到身患残疾，驼背瘦弱的涅利(板书)了，他能不能爬上去?老师和同学们(板书)又会怎样做呢?让我们一起去看看，请打开课本。

    二、交流课前预习成果。

    老师和母亲是怎样关心、鼓励他的?你从中体会到了什么?

    2、这个问题课前已布置同学们去预习过，下面请四人小组长组织本组组员讨论交流一下你的看法。

    3、小组交流讨论。

    三、品读体会涅利的自信、自强、自立。

    1、涅利是怎样爬到横木顶的?

    2、(出示句子)可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老师对他喊：下来吧!可他没有听，努力坚持着。

    a、这句话着重于涅利的什么描写?你体会到了什么?

    b、请把你的感受读出来。

    c、谁对这句话还另有体会?

    过渡：涅利坚持着，继续往上爬

    3、(出示句子)但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢!

    a、涅利希望怎么做?也能，别人能做的事情他也能。表达出了涅利怎样的思想感情?

    b、结果他怎么做?容易吗?读出来。

    c、是啊!要爬到顶上是多么不容易啊，此刻，你的眼前，看到了怎样的涅利?

    d、在我们眼前，自信坚强的涅利正一点一点使劲往上爬，全班齐读他又一使劲。

    e、涅利终于爬到最顶上，他在笑呢!这是一种怎样的笑?(成功、喜悦、)

    (这是一种成功的笑，这是一种喜悦的笑，这是一种别人能做的事我也能做的自信的笑，这是一种克服重重困难自强自立的笑，这还是一种坚持不懈的笑)

    四、品读体会同学老师的鼓励。

    涅利能爬上横木顶除了靠自己的自信、自强自立、坚持不懈，还离不开谁的鼓励?请找出老师同学鼓励涅利的.语言。

    【指导朗读，进一步感受老师和同学对涅利的鼓励以及为涅利能爬上去的赞赏、开心】。

    五、写话练习：

    看着为自己加油的同学，看着向自己偷来赞赏目光的老师，此时，涅利的心情非常复杂，(出示课件)

    他想对自己说

    他想对同学说

    他想对老师说

    他还想对母亲说

    六、品读体会母亲的关爱。

    1、涅利爬到横木顶看到母亲在干什么?为什么不敢往这边看?

    2、放学时，母亲看到涅利第一个动作时什么?可怜天下父母心，原来虽然母亲没有看，其实内心却着急得很，请读母亲的话。【指导朗读】在这里，让我们再次感受到了什么?(关爱)

    3、同学们是怎样评价涅利的?用怎样的语气读?从同学们的口中，让我们再次知道了涅利的什么品质?

    4、听到同学们的肯定，此时，可用那些词来形容母亲?(快乐，高兴，激动)

    5、让我们一起去分享母亲的这种感情，齐读课文最后一自然段。

    七、总结课文，渗透思想教育。

    1、同学们，这是一节感人的体育课，它让我们知道了小涅利能爬上横木顶端靠的是什么?

    2、这节体育课还让我们明白了做人要怎样?(做个自强自立自信的人，做个会鼓励会关心别人的人)

    3、这节体育课还让我们学习到了可以怎样去表现人物的特点?(通过人物的言行去突出人物品质)

    自立、自强的人。

    八、作业：

    孔琪等人物自立自强的故事，四人小组分享。

    五年级体育课教案 篇11

    一、设计理念:

    以《体育课程标准》为依据，贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主导地位，关注学生个体发展的差异，激发学生的体育兴趣，改变单一的教学方式，淡化枯燥的跳绳练习，能让学生主动式、探究式的学习，做到寓教于乐，使学生在轻松愉快中完成教学目标，并从中学到一些简单的动作方法和活动技能。

    二、教学目标：

    (一)、情感、态度、价值观：

    1、激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生能在活动中展示自我，快乐锻炼，使学生掌握一些自我保护和自我防范的能力。

    2、培养学生的主动创造性，和吃苦耐劳的精神。同时增进学生团队合作意识和竞争意识。

    (二)、知识与技能：

    1、通过教学，使学生能体会一绳多用的方法,培养协调能力。

    2、通过学生在跳绳中主动设计、创造的练习，发展学生的.灵敏、协调的能力，并促进学生智力的开发。

    三、教学重点、难点：

    1、通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。

    2、在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。

    四、教材内容分析：

    跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种身体活动，它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的，适合不同的年龄和性别。本次课在学习掌握双脚快速跳和单脚交换跳的基础上，发挥学生想象力与创造力，创编出形式多样的跳绳方法来丰富我们的体育课堂。由于设备简单,不需要很大的场地，容易开展,是小学体育教材中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。同时还可促进少儿智力、身高的增长，增强少儿心肺功能和胃肠功能。

    五、学情分析

    好动是小学生的天性,他们对体育活动有着广泛的兴趣，自信心强，但注意力容易转移，缺乏合作精神等不良心理倾向。本课的教学对象是五年级的学生，他们正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：1、依赖性强、自我约束能力较差;2、模仿能力强;3、具备一定的探索知识、自主创新的能力。五年级学生正处于生长发育的关键时期,乐于参加体育活动,并乐于向同伴展示运动动作.她们都比较活泼,思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强.但是自我约束能力差,绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中与她们团结合作,完成活动任务.针对五年级学生的生理和心理特征、认知规律，我选择了各种方式的跳绳为本课的教学内容。

    六、教学策略与设计思路

    跳绳是一项对学生身体发展非常有价值的体育活动，教学时根据教学目标，在各个环节设置问题，让学生带着问题去探索和实践，在相应的环节里面，通过学生的探索变出形式多样、丰富多彩的练习内容，使学生在合作、创新的过程中享受成果。本课是以短绳为主线，把短绳、长绳有机地联系起来而设计的。使学生在实践和活动过程中，自主探索和学习一般规律和技能，为有能力的学生向更高的技术难度发展提供平台。并通过实践找到短绳与长绳结合，开发它们的练习方法，提高运动的趣味性和锻炼价值，并在这个过程中达到合作、创新，提高体能和技能的目标。

    七、课型与教学方法

    本课是新授课，因为小学生的注意力易分解，集中时间短，易接受外界干扰等特点，课中采用“讲解法、直观法、学生创新方法、练习法、竞赛法”充分调动学生积极主动性。

    五年级体育课教案 篇12

    教学任务：

    1。进一步学习提高跨越式跳高动作技术，发展学生的弹跳力。

    2.培养学生单手传球能力，发展上肢力量。

    (1)动作：逐渐加快助跑速度，递速用力踏跳，当摆动腿向前上方摆至横杆上时，开始向外跨并稍内旋，踏跳腿在完成踏跳动作后，迅速离地上摆，跟随摆动腿向外跨过杆。落地时，摆动腿先着地。两腿屈膝，缓冲平衡。

    (2)教师讲解示范。

    (4)注意事项：1、着重强调踏跳和过杆动作。2、注意安全，防止损伤。

    (1)方法：

    参加游戏的人分成人数相等的`几队，每队又平分为甲、乙两组，各组成一路纵队，相对站在指定线后，甲组排头手持小篮球。游戏开始，持球人用单手肩上传球的方法，将球传给乙组排头，自己站到排尾。乙组排头用双手将球接住并用同样的方法回传给甲组。如此依次进行先做完的一队为胜。

    (3)注意事项，1比赛时要按规定的传球动作和要领做，要求动作正确，传得准，传得快，动作协调，连捉。强词传球要到位并使对方接住。2.教师可根据学生的具体情况和教学的需耍，确定传球的距离，动作熟练后也可以增设障碍，以提高游戏的难度。3.学生练习时教师注意观察，及时纠正错误动作。

    教学任务，

    1·进一步巩固提高跨越式跳离的完整技术，发展学生的弹跳力。

    2.通过手脚并爬垂直竿，增养学生攀爬能力，发展力量索质。

    U)动作：放松，自然地助跑3一一5步，跑的速度逐渐加快，步幅逐渐加大，用有力的脚踏跳。踏跳腿稍屈膝，先以脚跟着地。迅速过渡到全脚掌，再用前脚攀迅速有力地蹬地，两臂配合向上摆动。

    (2)教师讲解示范。

    (3)练习方法，见第16课。

    (4)注意事项：1.强调踏跳有力，动作完整连贯、协调。2.注意安全，防止损伤。

    (1)动作，两手握竿(绳)，两腿提屈，两脚内侧或脚攀夹竿(绳)，然后两腿蹬直，同时两臂引体问上，两手搏依次向上换握。腿再提屈，脚夹竿(绳)，按此方法继续问上爬。逐步增加爬的高度和加快的速度。

    (2)教师讲解示范。(4)注意事项：1.这个动作的要点是蹬腿和拉臂动作的协调配合，为了使学生尽快地掌握动作，开始时不要过分强调动作的细节，待学生基本掌握动作力之后，再逐步提高要求。2.竿(绳)下面放垫子，防止学生滑下跌伤，教学蔚要仔细检查器械，安装牢固。3.小学生练习时会出现错误动作和手脚配合不协调现象，教师应及时给予纠正与辅导。4.做好保护与帮助工作。5.严格课堂纪律，注意安全。

    2，小结、讲评;

    五年级体育课教案 篇13

    一、游戏激趣，活跃身心

    教师活动：

    1、组织学生常规训练。

    2、组织学生分组游戏，做好裁判工作。

    3、提出要求，组织学生活动关节。

    学真活动：

    1、体育委员整队，检查出席人数。

    2、听口令进行队列练习，做到有精神，动作到位。

    3、分两组进行游戏：射击，在永戏中体验合作、体验躲闪、体验投准。

    4、两人一组，自编徒手操，充分活动肩、腰、腕等关节。

    组织：四列横队、分组练习

    二、分组练习，各展其能

    重点：不同投掷动作的协调性。

    教师活动：

    1、布置学生取出器材。

    2、针对不同器材讲解不同的练习要求和得分标准。

    3、提出安全要求和分组练习时和要求，组织学生分组循环练习。

    学生活动：

    1、按老师要求分组取出不同的练习器材。

    2、认真观看，仔细听取各组练习要求和得分标准，

    了解不的的练习内容和要求。

    3、在小组长的带领下安全地进行分组练习，体验不

    同的姿势的抛排球、不同方法的沙包掷准、不同方法的投掷垒球过横绳和不同的远度的投绳结，并在自己最擅长的练习项目上得高分。

    4、分小组总结交流。

    组织：分组练习

    场地器材：操场、垫子二张、垒球九个、排球9个、绳结9个

    小学五年级语文落花生教案通用(8篇)


    每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。 学生反应的积极性可以反映教学的吸引力，好的教案课件需要注意哪些方面呢？栏目小编制作这份“小学五年级语文落花生教案”时考虑了您的喜好和口味，感谢你的收藏我会尽力将我的真情与思考融入创作中！

    小学五年级语文落花生教案(篇1)

    今天我要说的这篇课文《落花生》是人教版五年级上册的一篇主题课文，这是一篇优美的叙事散文，他真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。他能使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观教育，使孩子终生受益。

    结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：

    1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。

    2、认字8个，写字6个，理解“居然”、“收获”、“羡慕”、“体面”等词语。继续练习点画重点词句。

    3、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

    4、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。

    重点难点有两方面：

    1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。

    2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。

    这篇课文，我打算分两个课时来完成，这里我说一个课时。

    小学五年级语文落花生教案(篇2)

    有幸聆听了江苏省教育学会理事、全国著名特级教师孙双金所执教的《落花生》一课，听后令人耳目一新，受益匪浅。这堂别开生面的阅读课突破了传统的语文教学模式，体现了开放式的大语文教学观。下面谈谈我的几点体会：

    一、转变了教育思想，强化和树立了学生的主体意识

    在孙老师的这节课上，学生完全成了课堂教学的主人翁，学习的主人。尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，给学生充分地自主学习的权力，是这节课一个显著的特点。

    1.尊重学生，调动了学习的主体--学生的积极参与。

    在这节课上，孙老师充分尊重学生的人格，热爱学生，把学生放在和教师平等的位置上，建立一种和谐融洽的新型民主的师生关系，从而调动了课堂教学的主体--学生的积极参与。请看孙老师在上课伊始向学生作的开场白：同学们，我国古代教育家孔子曾经说过，三人行，必有我师焉。就是说，三个人当中，肯定会有一个人在某一方面超过我，那么这个人就是我的老师。今天在这节课上，孙老师希望你们能勇于做孙老师的老师，你们答不答应答应的请举手!课堂气氛一下活跃了起来，学生个个举起了手。可这时孙老师话锋一转，说：要想做孙老师的老师可不容易呀!坐在下面的学生面面相觑，不知道孙双金老师的葫芦里卖的什么药，陆续把手放了下去。紧接着孙老师又说：因为孙老师年龄毕竟比你们大，在知识和生活经验上也比你们丰富，所以你们要想做孙老师的老师就必须做到什么呢特别在这节课上。有学生老老实实地答道：上课必须认真听孙老师讲课。孙老师笑答：这样说来，你还是不能做孙老师的老师呀!这时另一个学生出其不意地回答：我们在这节课上一定专心听讲，如果能指出孙老师讲课的错误，提出孙老师不能解答的问题，那我们就是孙老师的老师。(注：下面全体听课老师齐鼓掌)孙老师及时表扬说：这位同学说得很好，只要你们在这节课能提出孙老师不能解答的问题，你们就是孙老师的老师。

    你看，孙老师的这个别具一格的开场白，通过暗示、鼓励等手段，一下子拉近了教师和学生的心理距离，将传统意义上不平等的师生关系置于一种平等友好的关系之中。从心理学角度来看，学生已经把老师当作自己人了，或者说已把老师当作朋友了。在这样的新关系下，学生消除了对老师的戒备心理，就会把自己的所思所想、所感所言向老师毫不保留地和盘托出。这样，教师不仅可以了解到学生的真实想法，准确把握教学中的薄弱环节，从而为因材施教提供了有利条件，同时也营造了一种宽松和谐的课堂氛围。事实证明，这样的氛围对培养学生的创新精神、意识和能力大有裨益。

    2.形式活泼，发挥了学生的主体作用。

    要想充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，只有让学生自己在课堂上积极主动地探求未知事物，而教师只要给学生以充分展示自己的机会就行了。如在这节课质疑的环节中，有学生提出居然为何意，孙老师没有正面回答，而是机智地答道：我也不懂'居然'是什么意思，同学们，你们谁知道啊请告诉这位同学。有个别学生举手发言，但不太正确。孙老师立即让学生小组讨论、全班交流，并组织学生联系上下文，抓住有关语句我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了来让学生自读自悟，使学生在读书的过程中得出居然是出乎意料之意。可见，整个教学过程完全是一个在教师指导下学生自主学习、自读自悟自得的过程。

    为了进一步体现课堂教学中学生的主体作用，展示学生张扬的个性。在这节课中，孙老师模仿中央电视台《实话实说》栏目，采用了灵活开放的辩论会形式，引导学生说是做一个像苹果、石榴那样的人和还是做像花生那样的人分两派展开辩论。并且还让持第一种观点的同学站到讲台前，和坐在下面的第二种观点的同学进行面对面地交锋，并规定甲方如果说服乙方的某个同学，该同学要主动站到甲方队伍里，反之亦然。一时间，课堂上唇枪舌剑，高潮迭起，呈现出一派师生合作、生生合作、平等讨论、自由争辩的气氛。在这种气氛下，学生无拘无束地用语言表达自己的观点以及对课文的理解和体会。而孙老师则充分发挥教师的主导作用，每当学生为一些鸡毛蒜皮的事争论不休时，孙老师就会适当点拨，引导学生辩论向正确的轨道发展。如当持第一种观点的同学认为要像苹果、石榴那样，做一个讲体面的人，因为现代社会你要是衣着稍差的话，会让人瞧不起，而持第二种观点的同学认为要像落花生那样，做一个外表不太张扬的人，因为现代社会靠的是实力时，孙老师及时引导：我们这次辩论会的议题是做一个什么样的人的问题，而不是光谈外表问题。最终学生在孙老师的指导下，通过辩论，得出了人不要做一个只讲体面的人，而要做一个有用的人，对别人有好处的人的结论。

    这里有一个小小的插曲：在辩论会进行到一半的时候，忽然有一个同学下位走到两派中央，孙老师问他何故，该同学出语惊人，他对两派的观点都同意，因为在当今充满竞争的社会里，你不讲体面，不会包装，根本就走不出去；同样你只讲体面，对别人没有好处，没有实力也不行。此言一出，引起在场听课老师雷鸣般的掌声。

    二、鼓励学生大胆质疑，培养了学生的求异思维能力

    求异思维是创造性思维的核心，它冲破了常规思维方式，不落俗套，标新立异，独树一帜。在这节课中，孙双金老师就很好地注意激发了学生的求异思维兴趣，培养了学生的求异思维能力，从而促进了学生创新能力的提高，这也是这一堂课的另一个显著特点。

    1.创设情境，激发了学生的求异思维兴趣。

    学生的求异思维只有在一定的情境中才会被激发出来。因此，做为一名教师，在上课伊始就要精心设计求异思维的情境，创造求异思维的气氛。这节课刚开始，孙老师就鼓励学生学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进，并告诉学生不要盲目迷信老师和书本，要勇于发现和指出老师和书本的错误，这样学问才能有长进。学生们听了个个兴趣盎然，精神振奋。孙老师趁热打铁问学生：同学们，你们都预习过了《落花生》一课，那你们知道落花生是怎样结果的吗一名学生答道：落花生的果实是落花生的花落了，钻进地里结出来的。孙老师接着问：你是从哪儿知道的呢该同学回答：我是从课文预习提示看来的。紧接着孙老师不失时机地反问：那么你知道书上的这句话是错的吗该同学茫然地摇着头，而下面的同学纷纷交头接耳，进行着热烈的讨论。坐在笔者旁边的一名同学说：孙老师说错了吧，书上不可能错!另一名学生反驳道：这不一定，说不定是书上印错了!面对此情此景，孙老师立即用投影仪打出了一幅关于落花生的图像，画面详尽地描绘了落花生这种植物根部和叶部的发育情况，并讲解道：书上的这句话其实说错了，落花生的花怎么可能钻进地里结出果实呢它的果实实际上是根部发育长成的，而它的花只是落到地上后给根部以营养。学生恍然大悟，意识到今后再也不能迷信书本和权威了，而孙老师旨在激发学生的求异思维兴趣的目的也就达到了。

    2.循序渐进，培养了学生的求异思维能力。

    课堂上求异思维的气氛基本具备之后，学生兴趣浓厚，思维活跃。只要教师引导得好，学生自身的潜能将得到最大程度的发挥，求异思维的火花将不时闪现。而教师应努力抓住求异思维的契机，鼓励学生积极主动地质疑问难，循序渐进培养学生的求异思维能力。

    在这节课质疑的环节中，孙老师安排了大量的时间让学生发现问题，提出问题，质疑问难。比如在导入新课后，有学生问孙老师：课文里讲吃花生的时候，父亲也来了，实在很难得。我认为一家人在一起吃花生或吃吃饭很平常呀，这里说父亲也来了，实在很难得，为什么呢对此，孙老师没有正面回答，而是因势利导：为什么呢老师也搞不懂，哪位同学能帮帮这位同学有学生答：可能是许地山的父亲繁忙，平常很难回家。还有学生说：可能是许地山的父亲在外地工作，只有放假才能回家。还有学生大胆想像：可能是许地山的父亲是地下党，只有晚上才能回家。

    由此可见，学生的求异思维能力有了一定程度的增强，而这种求异思维能力的增强对开发学生的智力，促进学生创新能力的提高是大有好处的。

    小学五年级语文落花生教案(篇3)

    一、板书课题，导入新课

    1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？

    2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它长生果，平常叫它花生。但课题上为什么要加个落字，叫它落花生？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。

    二、检查预习，整体感知

    1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？

    2、指名说板书

    种花生

    过收获节

    3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？

    不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？

    4、介绍作者背景，明确学习任务

    （小中见大平中见奇重点突出）

    （1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？

    （2）领会重点突出，主次分明写作方法

    5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。

    三、重点感悟，学习课文

    （一）

    1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是详，还是略。

    板书：看详略

    2、现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？

    3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫略学。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。

    4、学生默读。

    5、指名读

    6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解居然（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用居然呢？）

    7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了略学的方法，第二段过收获节是重点内容，我们就重点学。

    （二）

    1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？

    2、学生默读课文

    3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生

    4、一边吃一边干什么？板书：谈花生

    5、现在再看，第一部分用了一个自然段，第二部分收获节用了十四个自然段。这里吃花生用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据看详略的方法，哪一个是重点？谈花生是重点，那么吃花生用哪种方法学？

    6、谁来读吃花生这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。

    7、指名说好几样吩咐很难得（重视）

    8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。

    9、指名说板书：我们谈

    父亲谈

    这两方面内容谁是重点呢？用看详略的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法看内容。看父亲说的话重要，还是我们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。

    10、下面找几个同学分角色读这部分，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。

    11、谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个觉悟，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说我们谈是重点？父亲谈是重点？

    12、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点

    我们谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。通过看内容我们找出来了，父亲谈是重点。找到这儿，我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。

    13、五次．父亲这五次谈话都很重要吗？用看内容的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

    14、重点分析3、4赞花生，学花生

    （1）你们把赞花生。这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处）

    （2）我们再看学花生，一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了（不好看，很有用）父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父亲说不是外表好看而没有实用的东西。不要做这样的人，他是不是叫我们学花生？

    （3）好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法看目的。在这里看两个目的。第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇文章的写作目的。现在问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用看目的的方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让我们学习花生，作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。因此学花生是这两段话的重点。父亲这番苦心，我们理解了没有？

    （4）光说理解了不行，得从课文里找根据。看你们能找出几点根据？（三点）这三点里，哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。这句话深深地表明他理解了，学花生要学什么？板书；做有用的人

    （5）小结

    四、总结全文，深化主题

    做有用的人正是这篇文章的中心。作者写这篇文章，他不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个道理。是借助花生说的，这叫借物喻理。

    板书：

    种花生

    落花生吃花生

    过收获节△我们谈

    谈花生△赞花生

    父亲谈△

    小学五年级语文落花生教案(篇4)

    第一课时分以下四个环节进行学习：

    一、课前布置预习，

    二、课上交流预习成果，

    三整体阅读，概括大意，

    四、自主学习第一段。

    （一）课前布置预习

    古人说：“凡事预则立，不预则废”学习也不例外。叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培养和提高自学能力，听课效率，巩固所学的知识。养成良好的预习习惯，对学生们说是终身受益的事情，特别是五年级学生们的学习能力已有所加强，自己有能力独自进行课前预习，这样不仅可以很好的掌握所学知识，而且让学生们在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加牢固。

    基于以上认识，我在学习本课前布置了以下预习任务：

    1．我会学字词。（要求学生们自主学习本课生字、词语，并以小问卷形式呈现。）

    2．我会读课文。

    3．我会搜集。通过各种途径查阅关于本课的作者、落花生的知识等等一切自己想了解的内容。

    4．我想问。预习中有什么问题，及时记录下来。

    四道题设计由浅入深，让学生们明确预习任务与要求，有的放矢，预习起来不盲目，不流于形式。

    （二）课上交流预习成果

    上课后，学生们出示预习作业，在小组内交流预习成果，展示自主预习的内容，与同学分享预习的快乐，然后在全班展示。

    本次课程改革评价方式的转变是重要内容之一。在这个环节中，我让学生们在小组内对同学预习的情况进行评价。五年级孩子的思想日趋成熟，他们不再轻信吹捧，“你真棒！”“好极了！”等教师评语已不能满足他们，他们从心理更渴望得到同伴的肯定和认可。所以在同学评价环节中，激发了学生们的竞争意识与积极性。

    （三）整体阅读，概括大意

    在学生们充分阅读的基础上，我和孩子们一起共同朗读课文，边读边思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？读完后，再次默读思考，并与同伴交流意见，最后共同明确：全文按事情发展的先后顺序，写了种花生、收花生、尝花生、议花生。（教师板书）

    （四）自主学习第一段

    用自己喜欢的方式读第一自然段，说一说，第一段中应抓住哪个词，重点读好？

    指导学生们抓住“居然”一词读出一家人收获花生时喜悦的心情。抓住文中的关键词理解整段内容，我想词语的理解不是孤立的，而是与整句、整段、整篇课文相联系的。所以在教学这段时主要按以下步骤：

    ①读整段，抓住关键词。

    ②用联系上下文，替换近义词等多种方式理解“居然”的意思。

    ③再把“居然”放在整段中品味喜悦之情。

    ④最后自己用“居然”说一句话。

    四个环节设计，由表到里，由理解到应用，体现语文学科的工具性，同时也符合孩子的认知规律。

    小学五年级语文落花生教案(篇5)

    我先给学生布置两道思考题：

    1.这篇课文讲了一件什么事情？

    2.你从这件事中受到什么启发？然后让学生带着这两个问题自读课文，在课文上圈点勾画。读完了有什么想法就举手发言。

    大约十分钟后，学生陆续举起了小手，渴望说出自己的读后感。一个学生说：我和母亲在山坡上种过花生，收过花生，知道花生确实是一种很谦虚的植物，像甘薯一样，把果实埋在地里，从不炫耀自己。

    一个女学生说这篇课文讲许地山一家人种花生，吃花生的事。我也经历过，但是从来没有人给我讲过课文中的那些道理。我抓住这个话题，提请学生思考：课文究竞讲了什么道理？

    一个学生说：做人要像花生一样，不张扬自己的成功。

    一个学生说：做人不要做外表好看而没有能力的人。

    一个学生说：做人要做有用的人，不要只讲体面。

    我对同学们的发言进行总结：大家归纳得很好。说明同学们已经抓住了课文的思想灵魂。古人说文章是用来讲道理的。这篇课文把深刻的道理寓于一个平常而有趣的故事中，所以读者都爱看。这就是作者高超的写作技巧。现在请大家思考，这篇课文好在哪里？

    一个同学说：作者从讲故事出发，把道理自然地引申出来。

    一个学生说：作者写种花生，收花生，吃花生都很简单，主要是一家人七嘴八舌议论花生。

    我表扬他：对，课文以谈花生的好处为主。他们怎样谈？

    一个学生说：孩子们从味道、榨油、价钱三方面谈花生好处，都是外在的，而父亲谈的是花生看不见的好处。

    我概括大家的意见说：种花生、收花生、吃花生写得少，谈花生写得多，这在写作文时叫详略安排。对突出文章主题的内容详写，对起铺垫作用的内容则略写。同学们在作文时常见的毛病是平均用力，不分主次。关于做人的道理，是作者从花生中引伸出来的，所以作者希望孩子们像花生一样质朴做人。

    最后我对学生说：托物言志，是一种很常用的写作方法，有人赞美蜜蜂，有人歌颂梅花，有人礼赞松树，有人歌颂雄鹰。你们喜爱什么？谁说来听听？

    一个学生说：我最爱小草，野火烧不尽，春风吹又生。

    一个学生说：我最爱黄牛，总是默默无闻地拉犁耕地，吃的只是草。

    一个学生说：我最喜欢家里的老母鸡，吃的是落地的饭粒，却不停地下蛋，可以做菜，也可以换钱。

    我看到同学们思维如此活跃，很是高兴，进一步刺激说：谁能说一些既有教育意义又新颖别致的例子？

    同学思考片刻，就有人举手。一个学生说：课文说不喜欢桃子、石榴、苹果，说它们爱炫耀果实。我不同意。我喜欢它们，它们不但有用，而且外表漂亮！

    一个学生说：其实每一个人都希望自己又好看又有用。我妈妈不太漂亮，她常去美容院。我也喜欢妈妈。

    一个学生说：花生长得不好看是天生的，改变不了。

    一个学生说：上学期竞选班长，三个候选人，都充分展示了自己的学习成绩，管理能力，还有高尚的思想品德。如果都像花生一样，深藏不露，让我们怎么投票？

    一个学生说：我爸爸单位搞竞争上岗，我听过他在家里练习演说，也是专讲他有什么能耐的。结果他成功了。

    一个学生说：跳水队员又漂亮又有用，最让人羡慕。奥运会拿冠军，唱国歌升国旗，全世界都知道。

    一个学生跟着说：对！我长大了不做小草，要做大树。拿破仑说不想做元帅的士兵不是好士兵。

    我深受震动，动情地对学生说：同学们说得太好了。像花生那样的人生，并不是唯一的选择。在这个世界上，在市场经济时代里，有人像太阳那样光芒四射，有人像林中的小树那样静立不动，有人像大海那样深沉，有人像山泉那样清明。但有一点则是相同的，做人，一定要做一个对社会、对他人有用的人，而不是做一个自私自利的人。

    同学们静静地听我诉说，会心地点点头。

    下课钟响起，我宣布下课。教室里爆发出热烈的掌声。

    小学五年级语文落花生教案(篇6)

    《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就明确告诉我们，学生是阅读的主体，阅读教学就是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。为了从根本上实现这一转变，我在设计课堂教学时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲的话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。基本思路是：设疑导入，激发阅读兴趣——发挥主体，让学生自主读书—激励质疑问难，引导读中感悟，—当堂组织辩论，鼓励各抒己见——设计扩展活动，实现知识迁移。

    这课的教学，我采用切入式的教学方法，具体方法是这样的：

    1、指名朗读第一段，请同学们联系上下文，说说“居然”“收获”是什么意思?“居然”在本段中起什么作用?

    2.教师小结：一片荒地，在我们几个小孩子的呵护下，在不经意间，竟然长出花生!这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。

    一开始就直接切入重点段。在这篇课文里，著名作家许地山先生会从花生中得到什么启示呢?

    在重点段的教学上，我采用的是八字教学法：读读、讲讲、议议、练练。这里，我根据自身讲课的特点，给他们调换了顺序。第一步，读读，引导学生阅读文本，在学生读的过程中，教师巡视，个别辅导，比如：生字词读不准音，不理解的句子等，可以让学生分角色读，自由结合读。第二步：议议，学生自由组合成四人小组，讨论各自得到的启示以及自己对这个启示的想法和看法。第三步：讲讲，对自己的小组成员，结合生活实际讲一讲自己对启示的感受(可以举出生活中具有落花生精神的物和人，如：蜡烛、清洁工)，感悟诚实做人，做有用的人的重要性;第四步：练练，在这里，教师可以将父亲说的富有哲理的那段话制成课件，展示出来，让孩子们反复阅读，达到背诵的目的。为了更好地突破教学中的难点，学完课文后举行“实话实说”辩论会。并紧紧围绕辩论题“在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?”先让各小组讨论，各抒己见，实话实说。接着请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师当主持人。来理解和体会做人的道理，使学生受到教育。

    为了更好地突破课文的重点和难点，增加教学的直观性。本课的教学设计两处使用了多媒体：其一是导入新课时，使用多媒体显示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来;其二是理解父亲介绍落花生特点的两段话时，多媒体出示这两段话，既向学生提示了学习的重点，又方便了老师指导学生理解这两段话的意思和指导朗读，真正发挥了多媒体辅助教学的作用。

    小学五年级语文落花生教案(篇7)

    1.分析教材内容

    《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

    课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。

    2.分析学生情况：

    五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已具有了一定的学习能力，掌握了一些学习方法，但是还需要教师的进一步引导。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。

    小学五年级语文落花生教案(篇8)

    说教学目标：

    一、知识与能力

    1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。

    2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。

    3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

    4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。

    5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。

    二、过程与方法

    1、自学生字新词，并用“居然”造句。

    2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。

    3、用借物喻人的方法写写身边的食物。

    三、情感态度价值观

    学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

    教学重点：

    1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

    2．掌握详略得当的写法。

    教学难点：

    理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

    说教学过程：

    （一）激情导趣，揭示课题

    1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？

    “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）

    2、（出示花生的图片）说说花生的作用。

    3、思考：为什么叫落花生呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

    4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

    5、板书：落花生

    （二）初读课文，整体感知

    1、自由选择你喜欢的方式读课文

    要求：读准字音，把课文读通顺。

    2、检查认读生字词情况

    3．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

    4．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？

    板书：种花生——收花生——尝花生——议花生

    5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？

    详写：议花生

    略写：种花生、收花生、尝花生

    （三）细读课文、重点感悟

    1、略学第一自然段。

    （1）自由读、指名读

    （2）课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

    （3）抓住对“居然”理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？练习用“居然”造句。）

    （4）指导朗读（读出惊喜）。

    2、学习“尝花生、议花生”

    过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？

    （1）分角色朗读课文，

    （2）三个人分别说花生的好处是什么？

    姐姐说它味美；

    哥哥说可以榨油；

    “我”说便宜，大家都喜欢吃。

    （3）学生根据收集的课外资料补充花生的好处

    （4）亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。

    （5）父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段。

    （6）所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？

    （7）日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、送报员、）

    （8）作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

    理解句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。并指导朗读[肯定]。

    “体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？

    （9）齐读最后一个自然段。

    父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，默默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。齐读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

    （四）总结全文，深化主题

    1、作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生”做题目？

    2．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。

    （五）总结写法，课外拓展

    1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。

    2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。

    （六）小练笔

    作者由落花生领悟到做人的道理，结合生活实际，你从身边的人和事物中领悟到了什么？试着选择一种写一写。

    小学语文五年级教案教学反思


    编辑为您选出的“小学语文五年级教案教学反思”让您不容错过，相信您可以在这篇文章中找到您所需的任何信息。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是促进教育教学整体提高的重要机制。

    小学语文五年级教案教学反思 篇1

    教材分析：

    课文节录的这首《长歌行》，是古代名歌《乐府歌辞》的后四句，平易通俗，琅琅上口。绝句“少壮不努力，老大徒伤悲”在我国可谓家喻户晓的名句，很多人长以此用来勉励后辈。

    1．使学生认会二类生字，并会写一类字。

    2．读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。

    教学策略：

    利用课件调动学生的积极性，给予学生充分阅读的时间，引导学生在学中感悟，培养学生的想象力，使学生受到珍惜时间的教育。

    教学难点：

    理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。

    学习目标：

    一、预习了本课，我知道一类字中有          个 左右结构的字，并将二类生字中不会读的字读了

    遍。用换一换的方法我认识了：        。用加一加的方法我认识了：        。用形近字比较我认识了：        。

    鼓励学生用不同的方法或自己喜欢的方法识字，观察分析字形，区别易混的字。

    三、我能正确、流利地朗读古诗。

    四、我收集到有关时间的名言有             。

    设计意图：

    通过自主预习，初步掌握课文内容，认识生字，正确、流利地朗读课文，为提高学习效率扫除障碍。

    1．自读课文，找出不认识的字，利用拼音读一读。

    提示：

    （1）看图，要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？

    （2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。

    （3）图文结合，理解诗句的意思。

    2．选自己喜欢的方式自读课文。

    （1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。

    （2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。

    （3）谁愿意来把整首诗读一读。

    3．放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

    （2）抽读卡片。

    （3）指导写字。

    观察字型：“歌”左右结构，左宽右窄；“海”左右结构，左窄右宽；“川”独体字。观察如何写漂亮这些字。

    （4）板演，评价。

    百川/到东海，何诗/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲。

    2．小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？试着说诗意。（要求不要过高）

    （1）在小组里试着说一说。

    （3）试着逐句说出诗的意思。

    （4）时间和流水一样一去不回头，我们应该怎么珍惜时间呢？

    多种形式读诗，并结合插图感受诗意。

    分析字形，掌握字的结构，指导学生巧记生字，并重点指导“歌、海、川”的书写。

    （）（）东到海，何时复（）（）。

    1.出示词语，指名读一读。

    2. 背会诗歌。

    3．对字条。

    （1）请把相对应的字条连一连。

    百川到东海 ①什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！

    何时复西归？②条条江河向东奔去，流入大海。

    少壮不努力，③到老年时，再伤心后悔也来不及了。

    老大徒伤悲。④如果年青的时候不努力。

    （2）诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

    （3）同桌互相说诗句，对诗意。

    1.明确要求：这首《长歌行》是很有名的教育我们珍惜时间的诗歌，请同学们将这首诗背会。

    2.学生练习背诵。

    3.学生自由背诵。

    指导学生看图，抓住重点词语指导背诵。

    拓展延伸 1．自由背诵，说说诗句意思。

    2. 说说学了《长歌行》，你明白了什么或者想说什么？（学生自由发言。）

    3. 同学们，今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。

    4. 把你找到的有关珍惜时间的话背一背。

    百川/到东海，

    何诗/复西归？

    少壮/不努力，

    老大/徒伤悲。

    教学反思：

    小学语文五年级教案教学反思 篇2

    2.过程与方法：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意;联系其他文章。

    3.情感态度与价值观：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。

    教学难点：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。

    汉乐府 乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲，内容丰富，题材广泛。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。

    汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”(《汉书·艺文志》)。它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。《乐府诗集》全书一百卷，分十二类。上起汉魏，下迄五代，兼有秦以前歌谣十余首。除收入封建朝廷的乐章外，还保存了大量民间入乐的歌词和文人创造的《新乐府诗》(《新乐府诗集》其中包括《木兰诗》《孔雀东南飞》)。全书各类有总序，每曲有题解，对各种歌辞、曲词的起源和发展，均有考订。

    青青园中葵， 朝露待日晞。 阳春布德泽， 万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。

    百川东到海， 何时复西归? 少壮不努力， 老大徒伤悲。

    (1)长歌行：汉乐府曲调名。长歌：长声歌咏，也指写诗; 行(xíng)：古代歌曲的一种体裁， 歌行体的简称，诗歌的字数，和句子的长度不受限制。长歌行是指“长声歌咏”为曲调的自由式歌行体。

    (2)葵：冬葵，我国古代重要蔬菜之一，可入药。 (3)晞：天亮，引申为阳光照耀。

    (7)秋节：秋季。 (8)焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。 (9)华：同“花”。

    (10)衰：衰:读“cuī”.古时候人们读的没有“shuaī”这个音。为了押韵，这里可以按古音读作“cuī”。

    『青青园中葵，朝(zhāo)露待日晞(xī)』 园：园圃，种蔬菜、花果、树木的场所。葵：我国古代重要蔬菜之一。有紫茎、白茎二种，以白茎为胜。大叶小花，花紫黄色。朝露：清晨的露水.待：动词，等待。日：太阳。晞：天亮，引申为阳光的照耀。○描绘葵的形象。托物起兴。

    『阳春布德泽，万物生光辉』春天的太阳散布恩惠。 阳春：温暖的春天。布：动词，这里是散布的意思。德泽：恩惠。春天把阳光、雨露带给万物，因而说是一种恩惠。万物：大地上的各种生物。生光辉：形容万物生机盎然、欣欣向荣的样子。○对春天的礼赞。

    『常恐秋节至，焜(kūn)黄华(huā)叶衰(cuī)』 常：副词，表示情况或时间的持续和一贯性。时常。恐：动词，担心。秋节：秋季。至：动词，到。秋气肃杀，万物多因长成而趋于衰败、死亡，故尔担心。焜黄：颜色衰败的样子。华：同“花”。衰：衰老，衰败。○由春而秋，植物完成一次生命过程。不由得生出种.种感触。

    『 百川东到海，何时复西归?』百川：泛指所有的河流。东：方位名词用作动词，表示朝东、向东的意思。海：大海。何：疑问代词，用在名词或名词性短语前，起修饰作用。常用来表示对时间、处所、事物的询问。时：名词，时候。复：副词，用在动词前，表示‘某种情况的再现。可译作“重新”“又”。西：方位名词用作动词，向西、朝西。归：动词，回。这句意思是光阴像流水一样一去不复返。○由季节转换联想到日月不居。孔子说;逝者如斯夫，不舍昼夜。

    『少壮不努力，老大徒伤悲』青少年时代不努力，到老只能悲伤叹气了。少：少年时期。壮：成年时期。合起来指人生命力旺盛的前半生。努力：把力量尽量使出来。意即勤奋。老大：指人生命力衰败的时期。徒：副词，表示动作的施行没有取得成效一。可译为“空”。伤悲：悲伤。○归结为关于生命价值的感悟，情景动人。

    常恐秋节至代表：晚年的来临 大河奔入大海代表：时间的消逝。

    本诗借物言理，以园中青青的葵菜作比喻。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。因为它们都怕秋天很快地到来，深知秋风的厉害。大自然的生命节奏如此，

    人生又何尝不是这样?一个人少年时如果不趁着大好时光努力学习奋斗，让青春白白地浪费，等到年老之时后悔也来不及了。

    这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，努力向上，牢记“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的警训，催人奋进。

    《长歌行》是一首汉乐府民歌，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进。其中的“少壮不努力，老大徒伤悲。”是家喻户晓的名句，是许多人少年立志的座右铭。结合本课的教材特点，我制定了本课的学习目标。

    这里首先安排学生将诗文读三遍，第一遍，读准字音，第二遍是在第一遍的基础上，读出节奏，感知古诗词的韵味。第三遍要美美的读，读出诗人的情感。

    通过学生对文本的初步感知，再次有感情的读文。同桌互相听读，互相检测，通过读揪出让你最有感触地句子，找到诗的中心句，提炼出诗的主题。

    通过学生的自读、自学、自悟、相互交流，感受诗的意境，力求学生与文本、诗人三者情感的统一，使学生对文本的内化得到升华。

    读了古诗你知道了些什么?小组长负责自己组的组员的发言情况，并挑选金牌发言人。

    小学语文五年级教案教学反思 篇3

    我们常说备课不仅要备教材，还要备学生，可学生是活的主体，正因为这样，所以就会有我们意想不到的问题产生，而这派生出来的问题如果能够注意生成的话，就很可能成为很好的教学资源，从而有无心插柳柳成荫或者柳暗花明又一村的收获。

    今天我在教《沉香救母》一课时，根据教案，我让学生自由读完第三自然段：爸爸看出了儿子的心思，便说：二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢？沉香看着苍老的爸爸，默默地攥紧了拳头。读完后我让学生说说自己读懂了什么，不知是这个问题设计的太过笼统还是要求过高了，学生的回答不尽如意，就在这时，吴正涛站起来回答：沉香才8岁，为什么他的爸爸是苍老的爸爸？应该说他的回答滑离了所提问题的轨道，可就是他的回答改变了我原来的教学设计，因为我想到了薛法根老师的课，想到了他富有特色的读中悟，悟中读，我何不让学生根据字词来体会呢？我怀着尝试的忐忑心情，让学生先回答了吴正涛的问题，有学生说因为沉香一直跟着爸爸过日子，爸爸很操劳，所以苍老了，也有学生说爸爸常常思念妈妈，心里很难过才会这样的学生的回答消除了我的惶恐，我就请学生根据默默一词说说自己的理解，还让学生谈了对攥紧一词的体会，学生说的头头是道，跟刚才的沉闷判若两回事。

    上完课，我还久久地为学生能有如此的理解骄傲，也为自己惭愧，如果没有吴正涛的误打误撞，这将是堂失败的课。

    我对自己说，永远别小看你的学生，他们往往是你灵感的激发者，是你工作的改良源。

    小学语文五年级教案教学反思 篇4

    从图入手，图文结合。教学看图学文时，教师要引导学生从观察图画入手，然后对照图画来识字、学词、学句、学文，即把看图和学文联系起来。用看图得到的认识来解文字，用文字的理解来加深对图画的认识。那么，怎样看图？看图先要有个整体的认识，再到部分的认识，然后再回到整体。也就是说对图面有个初步的整体的印象，而后逐渐地进行观察，再从整体上面来加深观察，这是看图的一般规律。

    看连读的几幅图学文，指导看图的大致顺序是，第一步教师提出看图要求，并作必要的提示；第二步学生逐幅看图，根据教师的特点，思考图画内容；第三步根据图画提出的问题进行谈话。如第二册王二小中的第一幅图，教师提问：王二小本来在放牛，为什么牛在他的身后？他在看什么？想什么？一步一步引导儿童说出图意。在引导儿童观察一幅一幅图的基础上，把四幅图联起来观察，并根据课文体会图意。

    结合图文加深组词连句成段的训练。学习每幅图都应先看图说话，一步一步引导学生用课文中的词组成一句一句的话，再连成一段一段的话。如第二册《王二小》第一段，教师在看图的基础上，提出图上的画是谁？他是什么人？在干什么？第一、二两个问题学生可能会这样回答王二小、儿童团员教师再引导学生把这两个词连起来说话：王二小是儿童团员这就变成一句话。接着再层层设问，让学生回答：王二小在做什么？王二小在放牛。王二小还在做什么？王二小还在放哨。教师指出：放牛和放哨这两件事同时做的，连起来应该这样读：王二小一边放牛，一边帮八路军放哨、然后再把前后两句话连起来，就变成了一段话。这样学生通过实际习例知道：词就是这样连成句子，句就是这样连成段。

    结合图文，加深句与句，段与段之间关系的讲解，以帮助学生透彻理解课文内容，如《王二小》的第二段中第一句话与第二句话之间的关系是因果关系。敌人为什么要叫王二小带路？因为敌人走到山上，迷了路。这样一讲学生对上下句的内在联系也很紧凑了。就整篇课文看，段与段之间的联系也很紧凑。如第一段交代王二小给八路军放哨，第二段回答了放哨的原因，敌人要来扫荡。

    教师在教学时引导学生学习把词、句段有机联系起来，对理解课文，口述和作文，发展儿童的思维很有好处。

    小学语文五年级教案教学反思 篇5

    汉语拼音是识字的拐棍。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。我是这样来实施汉语拼音教学的。

    一、融入游戏，融入故事。

    爱因斯坦曾经说过：我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如摘桃子闯关等，在课堂中引入了孙悟空,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。

    故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。，例如，在教ying这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。

    二、抓住难点，以点带面。

    在后鼻韵母的教学，关键在于ng的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示ng，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学ang、eng、ing、ong、ying的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。

    三、关注学生，面向全体。

    关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。此外还通过个人的思考，小组的讨论，大组交流等层层的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉地自动的活动，成为积极的参与者和探索者，团结合作，运用已有的方法，尝试解决新的问题，使学生在增长知识的同时，提高能力。

    四、学以致用，走向生活。

    学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。

    小学语文五年级教案教学反思 篇6

    在执教语文第十一册《凡卡》一文时，我设计了一张学习表，让学生通过读书、讨论，合作填写信的主要内容，自己的感受或体会，不懂的问题等栏目。这种学习方式在课程改革的课堂教学中经常使用，学生顺利地完成了学习表。检查学习表，可以看出学生已经了解了凡卡的悲惨命运，产生了对凡卡同情，对老板憎恨的情感。我认为已经达到教学目标。

    我很满意，习惯性地问道：谁还有疑问？。一名男生举手发问道：为什么凡卡在信中说街上的狗一点也不凶？我见过的狗可凶了！。顿时，全班哗然，怎么问如此无关紧要的问题。我略有愠色，暗想：问题与文章思想感情无联系，与领悟表达方法无关，多此一问，沉住气说：谁帮助他？。举手者颇多，一生说：养狗的人对狗很好，经常带狗在街上散步，时间久了，狗与人熟了，就不咬人了。一生说：那些有钱的人都养宠物狗，宠物狗是供人玩的，当然不凶。我家就有一只。看来这个问题确实与体会文章思想感情无关，不涉及领悟作者的表达方法，没有深究的价值。我正准备结束这个提问时，一个女生站起来说：老师，我有另一个想法。凡卡认为狗不凶是因为老板和老板娘对他太凶狠、恶毒了，狗的凶狠和老板、老板娘的凶恶比起来差远了。作者这样写是为了衬托凡卡的悲惨命运。

    问的学生隐约捕捉到狗一点也不凶的写作深意，前面答的学生大多是从狗的角度去思考，没有联系文章的表达方法，没有考虑凡卡的痛苦遭遇，最后答的学生从体会文章的思想感情和领悟作者的表达方法两个层面思考，准确认识到《凡卡》一文采用了对比，反衬，暗示的表达方法，诉苦为主，以乐相衬，凡卡回忆乡下的美好是流泪的快乐。其回答达到了《语文课程标准》提出的三个维度融合的境界。更让我思索到，教师在改革课堂教学时，不能从形式上设计几个讨论题，让学生质疑几个不明白的地方，就认为是开放的课堂，创新的教学，就认为是自主、探究、合作的学习方式。教师满足营造表面的课堂繁荣，会出现热闹的讨论没有目的，所谓和谐的学习氛围是空泛地让学生发问，学生往往不知问什么，为什么发问，课堂学习流于肤浅。教师在体现学生的主体地位，充分展示学生个性，培养学生创新能力时，更应提高教师主导作用，在深入研究课文的基础上，高瞻远瞩地引导学生去讨论、去质疑，要善于激发学生思维的火花，培养学生发现问题的敏锐性，提高质疑的质量。要让狗儿为什么一点也不凶的学生偶然质疑变成教师有目的地引导学生去思考。

    小学语文五年级教案教学反思 篇7

    我在教《可爱的草塘》时，为了让学生抓住棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里来体会草塘物产丰富，是这样引导的：对于这句话，老师有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到吗？难道捉鱼是那么容易，竟可以用瓢舀？野鸡飞到饭锅里，那更是不可思议！所以老师认为这句话写得不真实，你们同意这样的看法吗？我针对句子夸张的特点和学生的逆反心理设计了一连串的反问，诱发了学生思维的火花。有了初读基础的学生齐声回答：不！这完全在意料之中。

    此时，我抓住不放：就凭这一个不字就能说服我吗？谁能从课文里找出根据，驳倒老师？要驳倒教师的意见，对学生来说是个极大的挑战，并能激发学生的好胜心。经过一番思考之后，他们争先恐后地表达了自己的看法，很正确地体会到了句子的意蕴：用夸张的手法写出了草塘的物产丰富。

    接着我又说：如果你也生活在北大荒那一望无垠、美景如画的草塘边，是喜欢冬天在雪地里逮野鸡、追狍子呢？还是喜欢在春天舀鱼？你准备干什么？草塘的物产丰富这点上的可爱，对小学生来说，他们的体会还是不够深刻，我便借提问创设情境。这时学生的思维更加活跃，他们追忆童年的欢乐，体验大草塘丰富的物产给他们带来的无穷乐趣，怎能不爱上这大草塘呢？

    小学语文五年级教案教学反思 篇8

    《天鹅的故事》是苏教版第九册中的一篇课文，作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰面的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启迪。款款读来，使人对这群鸟产生了喜爱之情。下面以《天鹅的故事》一课教学为例，浅谈如何领着学生去理解情感，感受情感，体验情感，感悟情感，从而达到感其情，悟其理，化其神。

    一、导语渲染，启动情感。

    《语文课程标准》明确提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。

    由此可见，阅读的过程就是学生的认知自我建构的过程，情感日趋丰富的过程，在这一过程中，教师要注重课堂教学资源的开发和利用，将阅读教学和学生已有的知识积累、生活体验结合在一起，使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。

    片断一：

    师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。

    师：还学过哪些描写动物的文章，同样令你感动的？生：联系学过的课文作答。

    师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是天鹅的故事。

    简短的几句话不仅拉近了教师和学生的距离，更为重要的是从学生的实际出发，在学生的学习情感和文本所蕴含的情感之间搭起了结合点，从而为学生、教师、文本之间的对话奠定了良好的情感基调，渲染了本课学习的氛围，启动了学生内心的情感。

    二、整体感知，体验情感，感其情。

    有人说，中国的老师最能讲，中国的学生最能考，讲，被语文教师奉为天经地义的事。实行课标，教学活动中变化最大的就是学生成了课堂的主人，以学生为主，去感知，去理解，去体验。

    片断二：

    这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最打动你的地方，用你喜爱的方式读一读，品一品，交流交流。

    就这样，学生在整体感知全文的基础上，师生共同抓住了情感的震撼点老天鹅带头破冰面，提领而顿，披文入情。让学生自主阅读，自由阅读，营造了一个有利于阅读主体情绪化的场，使学生能主动地读，专注地读，兴致勃勃地读。教师、学生、文本三情共振，再现老天鹅破冰面泣同类、感天地惊天动地的壮举，三个维度也在教学中自然交融。

    三、品赏朗读，感悟情感，悟其理。

    读是语文教学的主要活动形式，多而不泛，幽而必显。让学生潜心投入重点段的阅读中，让学生品词嚼句，学得十分动情。

    片断三：

    自读重点段，谈体会；细读重点段，品字词；再读重点段，指导朗读。

    这样层层深入，以读代讲，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的兴趣，注重个性化阅读，读悟结合，既为学生创设了放手自读的时间和空间，又引导学生在重点句上反复品味，感悟其情，引发共鸣，从而悟其理，只有在学生悟不出，或出现偏差的时候，教师才适当点拨和讲解，从而让学生明白，情要靠自己在读中悟，理同样要在读中悟，法儿也要在读中悟。

    四、展开想象，表达情感，化其神。

    作者胸有境，入境始可亲。学生展开想象的翅膀，入境入情，缩小学生和教材中天鹅的距离，在真实的情境中与文中的天鹅进行心灵乃至情感的沟通。从学生的笔端流淌的，口中倾吐的就不仅是对天鹅的喜爱之情，更是学生自我情感的流露。

    片断四：

    1、要求学生根据省略号想象画面；

    2、此时此刻，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会对他产生什么感情，你想对老天鹅说什么？

    3、课后查阅资料，写一封爱护动物的倡仪书。

    学生口诵心惟，闭目遐思，浮想联翩。思维空间、语言实践空间在探究中拓展延伸，回环整合，情感升华为爱护动物的行为和有创意的写作实践。

    新课标告诉我们，语文教学应摒弃琐碎的分析，机械的练习，引导学生去阅读，在阅读中理解情感，感受情感，体验情感，表达情感，真正做到由外而内，由此及彼，感其情，悟其理，化其神。这种活动的害处，并着手纠正。该湖已被列入世界人类文化和自然保护名录。美丽富饶的贝加尔湖，在世人心中，一直藏着神奇色彩！

    小学语文五年级教案教学反思 篇9

    钱云霞：

    岁月无声，自然无语，然而此处无声胜有声，街畔摇曳的柳枝，一抹新绿，一丝鹅黄，无不是大自然向我们传达的睿言智语。当春以绿的讯息再次临入我们双眸的时候，我们一语组向全校老师汇报了一节满意课《大自然的语言》。这是一首诗歌，教材审定前是小语第七册。上一轮新课程改革中被编入第二册。本课所在的单元目标指出：要继续以识字教学和朗读训练为重点，用图文结合的方法，引导学生在读书中发现问题、解决问题，巩固读读、画画、议议的读书方法。同时让学生在读中体会大自然的神秘，养成时时、处处留心观察各种自然现象的好习惯。根据单元目标的要求，结合低年级儿童的特点，执教者崔老师作了精心的设计构想，下面就请她作具体介绍。

    崔恒曙：

    在这里我要感谢我们组的全体成员，谢谢你们给了我一次锻炼的机会，很惭愧！并不能代表我们组的水平，与其说是满意课，倒不如说是我来到实小学习了近一年的汇报课更合适。下面我来说说我教这一课的教学设想。

    《大自然的语言》是一首诗歌，共有五节，第二、三、四节以蝌蚪在水中游动、大鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅山巅的三叶虫化石为例，说明这些都是大自然的语言。课文的科普性较强，离学生的生活实际也不是很近，许多字、词、句学生难于朗读、难于理解，我们组在集体备课时确立三课时完成教学任务，我所执教的是第二课时，重点让学生自主学习，理解这三种大自然的语言，知道大自然的语言是指大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的知识，使人联想到事物的发生和变化。让学生学会在读中发现，在读中学会质疑，培养探究意识，初步学生合作，在朗读、交流中培养口语交际能力，丰富语言积累。

    主要教学过程分五步：第一步，复习生字词，课件演示秋天黄叶图激发学生的求知欲望，引起阅读的兴趣。第二步，听课文录音，边听边想象画面，旨在培养学生的想象能力，为理解大自然的语言铺路。第三步，引导学生学会学习，在阅读中学会发现，鼓励学生提问，在质疑中初步学会探究。第四步，根据提示让学生小组合作学习，进行语言文字训练，旨在巩固所学知识，培养口语交际能力。第五步，拓展延伸。学生汇报交流自己观察到的大自然的现象。激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，养成勤于观察的习惯。

    钱云霞：

    如果说教学构想是我们理想中的摩天大厦，那么在课堂上付诸实施的才是我们为之不懈努力的现实工程。虽然这张设计图纸我们曾几易其稿，但语文教学课堂的多元性，不可预测性和不确定性，使我们对课堂中的一切还不能百分之百的了如指掌。下面就请各位结合备课时的构想及操作中的实况谈谈自己听课后的感想。

    丁品岚：

    《语文课程标准》中明确指出阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。阅读教学应该通过教师、学生、文本之间的一种精神上的相遇，心灵上的碰撞，通过两者之间对话式的相互作用，达到发现世界，发现自我，相互发现的目的，崔老师在课堂上充分尊重和相信学生，以一个参与者、研究者的身份出现在学生之中，用商量、研讨的口吻与学生对话、鼓励学生、唤醒学生的潜能，营造了一种民主、平等的对话氛围，对，这就是大自然的语言，那大自然对我们说了哪些悄悄话？说说看，自己最喜欢哪种大自然的语言？在这样的对话中，教师与学生、学生与文本之间是一种平等、民主、充满爱心的双向交流关系，学生对话的愿望也就油然而生。

    姜梅：

    崔老师的课堂教学注重了跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

    有位教育工作者颇有体会地谈道，备课时教师要常常做到换位思考：有时要像一个音乐教师一样在文中找找音乐元素，有时也要像美术教师一样在文中找找美的色彩，有时还要像一个数学教师一样去假设、求证、推理。

    《语文课程标准》明确提出，要注重跨学科学习，拓宽语文学习和运用的领域。

    从教材来看，大自然的语言本来就是丰富多样：草长莺飞，落叶飘舞，蝌蚪游戈群星闪烁都是音乐、色彩的自然融合，同样，大自然的语言更是一门严谨的自然科学。崔老师的教学设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境；通过引导学生与文本多次对话，用音乐、美术、自然等相互交融的立体化的语言去撞击学生的心扉，使学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言，获得读文后的愉悦感收获感，提高情感的价值和审美的价值。

    杜薇：

    长期以来，语文教学受到条条框框的限制，教学方法呈现模式化，先是一灌到底，后是一问到底，甚至于教师为学生筹划一切，包办代替，从表面上看是教师事事关心，实际上是忽视了学生的独立性，教师成为教参的传声筒，语文课缺乏灵活与生动，崔老师在这节课中能够更新观念，依据新的语文课程倡导的语文教学应在师生平等对话的过程中进行的原则，选取了平等对话这一鲜活的教学方式进行教学，蹲下身子和学生共同寻找、探究大自然特有的语言在告诉着人们哪些新奇的知识，并以此为立足点，让学生在文本中感悟，在拓展延伸中领会，在现实生活中获得观察自然的好处，从而提高学生观察自然的兴趣，并逐渐养成观察的习惯。

    在这节课上，对于学生崔老师做得最多的是唤醒，而不是灌输，更多的是引领，而不是强制，更多的是平等给予，而不是居高临下的施舍，从课堂教学效果来看，由于教法得当，学生自始至终一直在一种轻松、愉悦的氛围里进行着学习活动，我想长此以往，学生将会更加心智灵慧。

    程晓琳：

    《语文课程标准》把喜欢阅读放在阅读教学阶段目标的第一条，一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，让学生通过读书实践，向往美好的情境、感受语言的特点和阅读的乐趣在这一节课中得到了很好的体现。上课伊始，崔老师通过播放课件中的配乐阅读诗歌，让学生聆听使他们初步感知诗歌内容及文字中所蕴含的情感，山泉般优美的音乐、天籁般甜美的嗓音，声情并茂的朗读一下子抓住了孩子们的心，把他们带入到课文的情境中。

    丁素红：

    我认为本节课中合作学习这个环节也是一个亮点。接下来，我就这方面谈几点想法：

    合作法是以合作学习小组为基本形式，以师生、生生及组际之间的多边活动为载体，充分开发和利用教学系统中的人力资源，提高学习效率的立体化的多层次的学习方法，本课教学中，崔老师让学生在自读课文，熟悉课文的基础上，提出自己不能解决的疑难问题，然后以学定教、因势利导，采用师生合作、生生合作的学习方式分三步让学生进行小组合作学习：第一步，同桌讨论选读文中某一自然段；第二步，根据文字提示，我们小组读了第____自然段，这节大自然的语言指的是________，它告诉我们_________。让学生分组讨论研究；第三步，让学生分组汇报所得，充分体现了合作法的以下几点优势。

    1、体现了开放性教学的优点，有利于调动教与学双方的积极性。

    2、体现了学生主体的人人参与、个个投入、共同探讨、合作解决及信息共享的目标。

    3、有助于因材施教，真正实现使每个学生都得到发展的目的。

    4、有助于培养学生合作精神和集体的观念，也有助于培养学生的竞争意识与能力。

    沈农：

    始终微笑着面对学生，我认为是注重情感投资。注重情感投资，就能在教学中起鼓舞、唤醒、激励的作用。以亲切的态度设置问题情境，以期待的心情等待着学生去思考面临的问题，以热情帮助的态度给学生以点拨和启迪，以饱满的情绪去讲解新知识，以亲切、信任的态度去聆听学生的回答。这种具有吸引力的教学，能使学生注意力集中，乐于学习，积极思考，并且在学习中获得满足，得到提高。

    吴海林：

    刚才沈老师谈到了在这节课中，老师对学生阅读能力的培养。的确是这样，语言作为交际的工具，它的技能包括听、读、说、写。读是为了感知语言文字，体验作者的情感；而说是为了表达出自己的意思让别人听明白。对于一年级的学生而言，在他们正式接触规范的语言之始，如何对他们进行说话训练，以提高口语表达能力呢？崔老师的这节课中对这个问题作了很好的诠释。给我印象最深的就是联系生活，在具体情境中激发学生乐于表达的愿望，使他们言之有物，言之有序。如学生在经历了阅读感悟，同桌合作讨论后，老师出示了这样的一个说话题：我们小组读了第______节，这节中大自然的语言指的是______，它告诉我们_______。让学生根据此题，结合对课文的阅读理解，进行说话练习。此时学生充分调动已有的说话经验，积极地练习把话说通顺、说完整。学生在这个过程中不断地发现新问题，想出新办法，产生新感悟，因而顺利完成练习。

    其实，本节课上，自始至终都贯穿着崔老师润物无声的说话指导：如自己的榜样示范，对学生发言中完整、规范的说话加以肯定，对不规范的加以更正、指点。真正做到让学生从学习之初就养成把话说通顺、讲完整，表达明白，做到言之有理，言之有情，使语言更好地发挥其交际功能。

    赵秋芹：

    我认为本节课还有一个出色的亮点：即电教媒体的使用，我想，听过课的老师一定会和我有着同样的感受。大家都知道，我们一年级学生年龄小，其思维以形象思维为主，他们直觉地对色彩、图像、动画、故事等感兴趣，崔老师所设计的课件，正符合学生的这些特点。课件集色彩斑澜的图片，生动有趣的动画，优美动听的音乐等于一体，为学生营造了图文并茂，动静的相融的教学情形。这一切直接刺激着学生的视觉和听觉，使学生始终处于亢奋状态，大大激发了学生的学习兴趣，这从许多细节中可以看出：如上课不久，崔老师通过课件展示了一幅秋叶飘落图在秋风的轻轻吹拂下，一片片黄叶离开了大树，投入大地的怀抱。动态的画面，绚丽的色彩，再配以悠扬的背景音乐，一下子调动了学生的学习积极性。因此，当崔老师适时提出你看到什么？知道了什么时？我们看到课堂上小手如林，真正达到课伊始，趣亦生的效果。

    再如课堂进行到一半左右时，这个时段正是孩子们学习疲乏，处于注意焕散的阶段，崔老师结合学生的提问，不失时机地展示了小蝌蚪在水里游，水中的大鱼等几幅图，丰富的画面如磁铁般牢牢地吸引学生，学生的精神为之一振，真正做到了课进行，趣盎然。

    还有如在全文结束后，崔老师又利用课件展示了几幅自己搜集的大自然的几种现象：蚂蚁搬家、电闪雷鸣、繁星满天，熟悉生存了情形，再次唤起了学生的热情，大家纷纷走上讲台，展示了自己搜集的大自然奇妙的语言，整个课堂被推向了高潮，达到了课结束，趣犹存的效果。

    姜梅：

    这一点我也有同感，我觉得崔老师能从学生喜闻乐见的自然现象入手，引导学生与自然与社会对话，学生由树的年龄发现了岁月的痕迹，从绿叶、鸟声、放飞的风筝中感受到了春天的气息，并能用画笔将自己观察诵读领悟到的内容展现出来。长期坚持下去，一定能练就一双善于观察、善于发现的智慧之眼。

    丁品岚：

    从课上的情况来看，崔老师不但能综合开发课本资源，注重学科间的相互渗透，而且能很好地把握住不同学科知识整合的切入点，抓住有利于跨学科综合学习的创意，积极调整教学内容和方法，引导学生进行跨学科的学习。师生问候的英语对话，用英文数大鱼身上的圈圈，学生展示自己所搜集的大自然的语言都是学生自己的绘画作品，教师的颇具匠心自是不言而喻了。

    杜薇：

    教学的过程实际上就是生生、师生情感相互沟通和交流的过程，崔老师在这一节课上充分调动了学生参与的积极性，从而达到了教学的真正目的，大家可能都记得崔老师在帮助学生理解镶嵌这个词时，用橡皮泥捏成山的模型，并让学生亲手将珠子镶嵌于山的模型中，这样学生将自己对词语的理解与老师提供的实践机会融合在一起，以师助生，以生教生，形象、直观地帮助部分有疑惑的学生解决了疑难问题。

    钱云霞：

    刚才大家从课堂中师生平等对话、小组合作学习及跨学科综合学习相互渗透等七个方面谈了自己听课后的感想，那么如果现在来教这节课，你们认为还可以怎么上呢？

    程晓琳：

    我提一点不成熟的意见，在帮助学生理解古老的三叶虫化石镶嵌在喜马拉雅山巅，这也是大自然的一种语言时，不妨编个小故事，以三叶虫的口吻叙述自己从自由自在地生活在大海中，然后经历地壳运动，最后形成化石镶嵌在喜马拉雅山巅这样一个过程，学生可能更容易理解一些。

    沈农：

    我认为在朗读指导中要注意，一年级的学生以感性认识为主，因此在朗读指导时，采用教师先带表情范读，让学生听后直观感悟用什么语气读，接着让学生模仿老师的表情与语气朗读，比直接说用什么语气来读要好。

    钱云霞：

    本文是一首诗歌，它兼有音乐美和情境美的特点，这些言语对刚跨入书面语大门的孩子来说，对他们语文素养的培养和提高具有不可低估的作用，我觉得这一节课可以多一点让学生自主读书的时间，在自读自悟环节中，让学生在读书中质疑，再通过读书感悟来解疑，这样也许学生会更受益。

    各位领导、各位老师：

    德国教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞，我想，这句话在我们实施新课程标准的今天更具有现实的意义。把课上到孩子的心里，是一种观念，是一种理想，更是一种境界，它需要教师具有一种心胸宽广，乐观向上的气质，需要教师具有自尊、自信、自持的精神，需要教师具有一种关心人、关心社会、关心自然的情怀，需要教师具有一种求实致远、质朴高雅的品味，需要教师具有一种富贵不能淫，贫贱不能移、威武不能屈的人格。真诚的祝愿，我们的课堂多一些熟读深思子自明的自主；多一些青山正补墙头绿的合作，多一些语不惊人死不休的探究。感谢您参与本期教学反思沙龙，不到之处敬请批评指正，谢谢！

    五年级s版语文教案通用


    这是我为你推荐的“五年级s版语文教案”。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，就需要我们老师要认认真真对待。教案是体现学科探究与学生思辨的重要工具。这篇文章很有价值请务必收藏起来方便下次阅读！

    五年级s版语文教案【篇1】

    教学目标：

    1.知道自己是中国人，知道我国的国名和首都。

    2.尊重国旗、国徽、国歌。升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。

    3.激发学生爱祖国的情感。

    教学重点：

    认识国旗、国徽，尊敬国旗、国徽，会唱国歌。

    教学难点：

    让学生懂得为什么要尊敬国旗、国徽，怎样尊敬国旗、国徽。

    教学过程：

    一、认识祖国

    1.老师讲授“祖国”的概念，用学生已有的“母亲”概念入手去理解祖国的概念。

    2.祖国在哪里：用地球仪让学生知道祖国的大体位置。

    二、读熟并记住三句话

    1.教师教读三句话。

    我是中国人。

    我国的国名是中华人民共和国。

    我国的首都是北京。

    2.通过指名读、小组读、全体读、比赛读、比赛背诵等形式，让学生熟记这三句话。

    3.播放祖国、长城、长江、黄河、珠穆朗玛峰等图片，让学生感到祖国的伟大与美丽。

    三、认识国旗、国徽

    （一）认识国旗

    1.出示国旗图片。

    2.从色彩、形状、图形等方面引导学生观察国旗，并说一说。

    3.讲解国旗的红色和五颗五角星所代表的意义。

    4.画一画国旗。

    5.欣赏图片，说说在哪些地方出现了国旗，你在哪些地方还看到过国旗。

    结论：国旗代表国家，我们要尊敬国旗。

    （二）认识国徽

    1.欣赏国徽图片，从形状、图案、色彩等方面说说国徽是什么样子的。

    2.教师讲解，让学生明确：象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神;齿轮和谷穗象征工人阶级与农民阶级;五颗星代表中国共产党领导下的人民大团结。国徽也是国家的标志，我们要尊敬国徽。

    3.在哪些地方见到过国徽?（图片展示、学生议论）

    四、学唱国歌

    1.教师介绍国歌。

    2.教师教读国歌歌词。

    3.播放国庆节升国旗唱国歌、人民代表大会开幕全体起立唱国歌、奥运会体育健儿夺冠唱国歌等视频，让学生跟着学唱。

    4.课堂展示唱国歌。

    五、参加升国旗仪式

    1.为什么要举行升旗仪式。

    2.观看视频：升旗仪式。

    3.阅读并讨论课文16页，知道升国旗时要立正、敬礼。少先队员行队礼、军人行军礼、一般人行注目礼。

    4.教师示范立正、行注目礼，学生互相学习、规范行为。

    六、课堂小结

    回顾本课内容，歌唱国歌。

    五年级s版语文教案【篇2】

    教学目标：

    1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

    2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。

    教学重点：

    感悟非洲风情。通过品味重点词句，感受非洲的多姿多彩。

    教学难点：

    学习非洲多姿多彩的写法。

    教学过程：

    一、谈论非洲，揭示课题。

    1、今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)

    2、在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病、干旱联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色)请大家读一下，有什么疑问吗?是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?3.这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

    二、带入情境，走进文本

    1、这次旅行，除了观赏美妙的景色和神奇的文化以外还有几个任务：(出示幻灯)

    A.默读课文，注意生字和新词，不熟悉的反复读。

    B.游历了彩色的非洲，你有什么感受?哪几句表达作者的真切感受?

    C.课文分成几个方面来写?

    注意：快速默读，可以写写画画

    2、开火车认读词语。

    3、交流感受。说一说，你读了课文有什么感受?

    4、读出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

    5、同学们，读一读这两个句子，你发现了这两句话有什么特点?(都是感叹句，表达出了作者对非洲的赞叹之情;前后呼应，与课题照应)

    6、讨论：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?

    7、(课件出示)填空题

    非洲真是一个色彩斑斓的世界!

    那里的骄阳蓝天是彩色的，

    那里的植物世界是彩色的，

    那里的动物世界是彩色的，

    那里的艺术是彩色的，

    那里的日常生活是彩色的。

    啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

    学生汇报，教师板书

    8、同学们找的真迅速，读了这些句子，能说说课文的结构吗?(总—分—总)。

    9、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来的，找出这些句子。

    (课件出示)非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

    非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

    非洲的艺术也是彩色的。

    说说这些句子在文中起什么作用??(承上启下，过渡作用)

    三、研读重点词语句段，感受彩色非洲

    非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。

    1、寻找描写颜色的词。

    像“色彩斑斓”这样描写颜色的词语就用了好些，你能找出几个来吗?跳读课文，划词，交流。

    作业

    根据课文内容填写有关色彩的词

    ()的世界()的非洲人()的阳光

    ()的天()的海()的花

    ()的玉杯()的巨蟒()的斑马

    ()的蝴蝶()的大花布()的衣服

    ()的血()的木薯()的香蕉

    ()的芒果()的水果沙拉()的旋律

    2、师：课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。请同学们选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。

    师：你最喜欢哪一段?

    预设一：多彩的植物世界

    ①大家自由朗读这一段，你感受到了什么?花非常多，非常壮观

    课文中用哪个词语来形容花多的?“花海”

    ②花开花很常见，但树开花却是非洲特有的情形，因此作者用了大量的笔墨写了树开花。(出示树开花的图片)我们一起来欣赏图片。

    ③作者是怎样描写树开花的呢?运用了拟人、比喻、排比的修辞手法

    这些语句无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。让我们带着这种美的感受好好地再读一读这些句子。

    预设二：彩色的动物世界

    ①人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上的野生动物园，就在非洲!

    (课件展示非洲的野生动物)

    ①在这些动物中你印象最深刻的是什么，为什么?

    ②出示句子：其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。

    出示图片很多蝴蝶：看到这么多的蝴蝶，你想用文中哪个词语来形容你的感受?“目不暇接”

    预设三：多彩的日常生活

    师：为什么你喜欢这一段?

    【这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷?花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房】让我们一起来欣赏彩色的生活画卷。

    预设四：五彩缤纷的艺术

    出示第七自然段

    ①作者紧紧围绕“非洲的艺术也是彩色的”这句话，具体又介绍了什么?(非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的)

    我们一起来欣赏一下吧!

    (出示有关绘画、工艺品的图片，播放非洲的音乐、舞蹈片断)

    师：这就是激情似火的非洲舞蹈。

    欣赏完这些图片舞蹈，你有什么感受?感受非洲艺术的热情奔放、非洲人民的对生活充满激情。

    ②师：是啊，无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，都无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

    四、拓展延伸

    小练笔：根据最后第七段先概括叙述后具体叙述的写作方法，围绕非洲是一个色彩斑斓的世界，写一段话。

    非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!非洲的_____——无论是……，还是……，是彩色的;非洲的_______——无论是……，还是……，是彩色的：…………

    交流汇报

    师：难怪作者会发出感慨，大家齐读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

    五、课堂总结

    非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。

    神奇的非洲还有着神奇的传说，还有着难解的秘密，如果有兴趣，老师给大家推荐两本书，你可以借来读一读。这两本书是：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》

    五年级s版语文教案【篇3】

    教学目标

    1、通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。

    2、有感情地朗读诗句。

    3、鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。

    教学重点：1、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的深深母爱。

    教学难点：1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。 2、引导学生创作诗歌。

    教具准备：多媒体课件

    教学过程：

    一、复习：同学们，请大家快速浏览课文，说说课文主要讲了些什么?指名说

    板书：做 故乡的蘑菇

    听 故乡的声音

    斗笠 感 故乡的温暖

    闻 故乡的芬芳

    戴 故乡的明月

    二、再读课文，感受语言美。

    1、同座的为一组 再读课文，一个读一个听，说说自读后或者听后的感受或者疑问。开始!

    a 、读 b 、指名说自读后或者听后的感受或者疑问.

    2、师小结：从你们的回答中，老师知道你们刚才认真读了，也认真听了。是呀，“听”也是一种很好的学习方式，今天这节课很多地方我们会用到这一方法。

    三、品读课文，体会情感

    1、讲解第一小节 (1)学生自由读诗)(2)这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱?(走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。)

    (3)从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿?(希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人)

    (4)你能将自己的感受朗读出来吗?(指名朗读)(5)师评价

    (6)朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读能力，还能提高艺术鉴赏力。我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。

    2、小结学第一节的方法。(出示)齐读：(1)自由读诗 (2)找出小节中最能体现母爱的句子。(3)你体会到了母亲怎样的心愿?(4)将你的感受通过声音的变化朗读出来。

    3、运用以上方法学习以下(2——5小节)中自己喜欢的小节。然后小组合作学习。

    四、联系生活，升华情感。

    1、讨论：本诗为什么以“斗笠”为题?(一物寄情深)老师提示：伞、碗……

    2、说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情?

    (每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣……)

    3、交流：我们可以为父母做些什么?

    4、喜欢整篇课文的同学请你们一起大声地把自己的情感表达出来吧!

    能说说你们喜欢的理由吗?(引导学生说出文章的结构美和音乐美、语言美、情感美、想象美。)

    5、小结全诗：这是一顶特殊的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到故乡的声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是来自故乡母亲的爱。

    6、你们想把母亲的爱读出来吗?(想)那就请你们一起读吧! 7、评价。

    五、即兴创作，表达感情，实现创造美

    提示：(假如你就是那“孩子”，会用什么样的诗歌来回答“母亲“呢?有兴趣的同学可学习课文的写作方法自创诗歌，用文字的形式告诉老师吧!)(拓展延伸)

    1、学生创作诗歌。 2、展示作品

    六、总结全文，深化情感。

    师:今天这节课，我们学习了《斗笠》这首诗。它是特殊的斗笠， 不舍;是牵肠挂肚的思念;是圣洁无私的母爱。让我们大喊一声：“妈妈，我爱您!”来表达我们对母亲的爱吧!

    板书：

    做 故乡的蘑菇

    听 故乡的声音 乡情

    斗笠 { 感 故乡的温暖 ｝

    闻 故乡的芬芳 母爱

    看 故乡的明月

    五年级s版语文教案【篇4】

    一、初识景色的美丽

    师：如果有可能，我真想去北京看望一位97岁的老人。对，就是（用肢体语言引导学生看课件）季羡林先生，我特别敬佩的一位学者、一位慈祥的老人。早在1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学，一住就是十年。1980年，当先生再次踏上这片土地，已是满头银发。人家问他对德国、对哥廷根的印象，季老意味深长地说——（出示）

    生：（齐读）“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

    师：到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨，仍然念念不忘？先生后来写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》，今天我们来学习它的节选内容——

    生：（齐读课题）“自己的花是让别人看的”

    师：请大声朗读课文，读准字音，读顺课文。

    生：（自由读课文）

    师：请同学来分段读课文。吕金杭。

    生1：（朗读第一自然段）

    师：希文接着读。

    生2：（朗读第二自然段）

    师：对不起，“jǐ liánɡ”(正音：“脊梁”)（以讲台上的花做引导）这就是花的——

    生：（齐读）脊梁

    生2：（重新朗读第二自然段）

    师：潇寒接着读。

    生3：（朗读第三自然段）

    师：杭杰接着读。

    生4：（朗读第四自然段）

    师：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！先生在文章的最后这样感叹——（出示）

    生：（齐读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

    二、感悟景色的奇丽

    师：在先生眼中，哥廷根的景色是——

    生：“奇丽”的。

    师：（板书：奇丽的景色）“奇”是奇特，“丽”是美丽。先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的景色，让他一叹再叹？快速默读课文2、3两段，找到描写景色奇丽的句子多读几次。

    生：（自由读，画相关语句）

    师：文婕，你读的是哪些句子？

    生：（朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”

    师：（课件出示该语段）我们再入情入境地来读读这些句子，读着读着，又感受到了什么？请边读边做好记号、批注。

    生：（自由读，做记号和批注。）

    师：你感受到了什么？

    生：我觉得花很美。它们“花团锦簇，姹紫嫣红”。

    师：请你把这种美丽读出来吧。

    生：（朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

    师：多美的花呀，谁再来读？

    生：（朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

    师：（出示各种鲜花的图片）看，这样鲜花汇集成团，各种花儿艳丽夺目的美好景象，就可以称之为──

    生：（齐读）“花团锦簇，姹紫嫣红。”

    师：谁再来读读这个句子？

    生：（朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

    师：女生来读。

    生：（女生齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

    师：谁还有同样的感受？

    生：我从“山阴道上”这里看出很美。山阴道就是山上的小路，两边有花，有树，很舒服。

    生：山阴道两旁应该都是很高很大的树，浓密的树荫就像巨大的伞，把小路包围住了。

    师：是啊，课文中是指街道两旁——

    生：高高的楼房上，临街的窗户外边都种满了美丽的鲜花，让人感到美丽舒服。

    师：谁来读这句话？

    生：（朗读）“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

    师：（出示课件）在会稽城(今浙江绍兴城)西南偏门郊外，与东跨湖桥相接，是通向诸暨枫桥的一条官道。远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画。画中游而身亦入画，晴日风雨，无不相宜，颇具中国山水画之神韵。

    东晋王献之有妙句：“云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。千岩竞秀，万壑争流。草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”

    师：从中你读懂了什么？

    生1：山阴道原来是一条路的名字。

    生2：我知道了山阴道上移步换景，目不暇接，怪不得王献之说：山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。

    生3：先生把哥廷根的大街比作山阴道，说明那儿实在太美了。

    师：（出示句子）男生一起来读。

    生：（男生齐读）“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

    师：读了这句话还有其它的感受吗？

    生：我觉得这儿的花很丰富。

    师：丰富。丰富除了表现在色彩鲜艳多彩，美丽多姿外，还表现在哪儿？

    生：我觉得这儿的花很多。我是从“花的海洋”这个词看出来的。

    师：还有谁也感到花多呢？

    生：我从“应接不暇”这个词语感受到花很多。

    师：谁能够把花的美、花的多、花的丰富读出来？

    生：（朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

    师：我们来pk一下吧，一二大组先来，三四大组接招。看哪一组读出花儿更多更美。

    生：（两大组赛读）

    师：大家都读得很好，把老师带到了奇丽的哥廷根。给你们一个奖励吧！（出示哥廷根街道图片）我带你们去哥廷根的大街小巷走一走。

    师：（引背）走过任何一条街，抬头向上看──

    生：（齐背）“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

    师：（引背）许多窗子连接在一起──

    生：（齐背）“汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

    师：（引背）是啊，每一家都是这样，在屋子里的时候──

    生：（齐背）自己的花是让别人看的。

    师：（引背）走在街上的时候──

    生：（齐背）自己又看别人的花。

    三、体会风情的奇特

    师：好一派奇丽的景色啊！可是，为什么会有如此奇丽的景色呢？我们再用心来读课文，并做好批注。

    生：（自由读课文，做批注）

    师：我们来交流交流。你们读出了什么？

    生：我从“家家户户”读出了德国人爱花，每个人家里都养花。

    师：正是因为人人都这样，所以——

    生：（齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

    师：你还从哪儿读出来了？

    生：文章中说，“花栽窗外，花朝外开”，人人为他人着想，将花最美的一面给别人看。

    师：每一朵花上都绽放着一颗真切的爱心。在家中看，只能看到花朵的背影，满窗的绿色，很难看到鲜花的烂漫，就像我们窗台上的花。（师指向窗台的花）正因为人人都这样，所以——

    生：（齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的.时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”

    师：难怪，先生要发出这样的感慨——（出示）

    生：（齐读）“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”

    师：这样爱花的真切，爱花的境界，多次令先生感到吃惊。于是——（出示句子）

    生：（朗读）“我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：‘正是这样！’”

    师：“莞尔一笑”是怎样的笑？

    生：微笑，淡淡的笑。

    师：这么令先生吃惊的奇丽景象，女房东却只是“莞尔一笑”，这笑里包含着什么呢？

    生：女房东觉得这没有什么，本来就是这样的。

    师：是啊，对于他们来说，太平常了，本来就是这样的，那是哥廷根人长期以来的习惯和风俗啊。（引读）正是这样，每一家都是这样——

    生：（齐读）“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”

    师：原来先生说的美丽并没有变，也包括这样美好的习俗啊。这样的人才组成了这样一个奇特的民族啊。（板书：奇特的民族）

    生：（齐读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

    四、了解异国的文化

    师：可是，你们知道吗？先生留学德国时期，德国正处于怎样的情况？

    生：在第二次世界大战的时候。

    师：是的，正是德国社会激烈动荡的十年，正经历着第二次世界大战。德国战败，投降，整个国家都笼罩在一片末日的氛围里！物资奇缺，吃饭和取暖都无法保障，老百姓的生活陷入了巨大的困境！可是，它却为何依然花团锦簇，姹紫嫣红？

    生：因为，爱花是德国人的习俗，德国人爱花在全世界都是出了名的。

    生：这是他们的传统，他们爱花已经习以为常了，因此不会改变。

    师：是啊，德国人爱花之真切确实让人感到吃惊。一面是饥寒交迫，一面是鲜花满街，这是——

    生：（齐读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦！”

    师：一面是炮火连天，一面是鲜花满街，这是——

    生：（齐读）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦！”

    师：在二战时期，德国还发生过这样一个奇特的故事。赶紧拿出资料，自己读读这个奇特的故事。

    生：（自由读故事《只砍有记号的树》）

    只砍有记号的树

    对普通平民来说，食品短缺就已经是人命关天的事。更糟糕的是，由于冬季非常寒冷，家里如果没有足够的燃料，根本无法挨过漫长的冬天。在这种情况下，各地政府只得允许让老百姓上山砍树。

    在生命受到威胁时，人们非但没有去哄抢，而是先由政府部门的林业人员在林海雪原里拉网式地搜索，找到老弱病残的劣质树木，做上记号，再告诫民众：只砍有记号的树。在有些人看来，这样的规定简直就是个笑话：国家都快要灭亡了，还要树干吗？

    然而令人不可思议的是，直到第二次世界大战彻底结束，全德国竟然没有发生过一起居民违章砍伐无记号树木的事，每一个德国人都忠实地执行了这个没有任何强制约束力的规定。

    是一种什么样的力量使得德国人在如此极端糟糕的情况下，仍能表现出超出一般人想象的自律？

    师：谁来谈谈自己的感受？

    生：我觉得德国人很认真地遵守纪律，宁可忍受寒冷饥饿，也不愿意违反纪律去砍那些没有记号的树。

    师：是啊，你觉得有些不可思议。但，这就是德国人，这就是这个民族的性格：认真，守纪，忠实地服从政府的规定。

    生：我觉得他们很善良。

    师：为什么说他们“善良”？

    生：因为他们只砍有记号的树。

    师：不要忘了，有记号的树都是些老弱病残的树啊。说他们善良的话，那么，这些树就不该去砍它们了，是吧？其实，这跟善良不善良倒没有必然的联系。还有别的看法吗？

    生：我不得不为德国平民的环保意识感到吃惊，他们虽然处于寒冷的冬季，但有一颗火热的心。他们要把一片绿色留给下一代。正是因为他们认真对待每一个规定，所以经过了两次毁灭性的世界大战后，德国重新站了起来。

    师：其实，真正让人吃惊的，并不是他们的环保意识。而是你刚才所讲的“认真对待每一个规定”，老实说，中国人做不到，美国人做不到，和德国紧挨在一起的法国人也不一定做得到。这是这个民族长期形成的一种习俗、一种性格、一种文化。就像德国人爱花——

    生：（齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

    师：四五十年前，季老在德国留学的时候，看到的是这样奇丽的景色；四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的依然是这样奇丽的景色——

    生：（齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

    师：假如你以后有机会去德国，去哥廷根，我们完全有理由相信，目之所及的，依然还是这样奇丽的景色——

    生：（齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

    师：这样奇丽的景色，在中国看不到，在美国看不到，在法国估计也看不到。这就是德国的风情，这就是德国的文化。因为，在那里——

    生：（齐读）“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”

    师：是啊！砍树，只砍有记号的树；爱花，自己的花是让别人看的。这真是一个奇特的民族啊！季老的这篇课文，为我们了解世界上不同民族、不同国家的风土人情和文化打开了一扇奇特的窗。在接下来的阅读中，我们还将感受更多的异域风情、异国文化。

    【板书设计】

    自己的花是让别人看的

    奇丽的景色奇特的民族

    五年级s版语文教案【篇5】

    【教学目的】

    １、理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。

    ２、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。

    ３、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。

    ４、掌握本课生字新词。

    【教学重点、难点】

    感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。

    【教学方法】

    自读感悟，讨论交流，写话。

    【课时布置】

    ３课时（展示第二课时）。

    【教学过程】

    第一课时

    一、激趣导入，板书课题

    交流课前搜集的故事背景资料。

    二、检查预习，质疑问难

    三、初读课文，同学自悟

    １、指名分节朗读课文，师生一起纠正读中存在的问题。

    ２、速读课文，讨论交流：

    ⑴在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？

    ⑵本文主要讲了一个什么故事？

    ３、理清脉络，概括段意：

    ⑴本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

    ⑵讨论交流。

    ４、再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。

    四、熟读课文

    第二课时

    一、导入新课

    １、板书课题后提问：通过上节课的学习，俺们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？

    请快速从课文中找出这段话。谁来读一读？

    ２、俺廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到俺头上去了。俺碰见他，得给他个下不了台！

    ⑴你从这句话中都读明白了些什么？

    ⑵谁来读一读这句话？

    ３、这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。愿意承当这个重任吗？

    二、解析“完璧归赵”

    １、自读故事，感悟人物特点：

    ⑴大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。

    ⑵自身就近找有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？

    ２、集体交流，深化认知：

    ⑴蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论？

    ⑵点拨要点：

    ①赵王接到了信非常着急……

    Ａ、赵王为什么非常着急？

    Ｂ、播放课件，同学体会秦赵双方实力差异。

    Ｃ、想象一下赵王能急成什么样，谁能用自身学过的词语形容一下？

    ②蔺相如想了一会儿，说：“俺愿意带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，俺就把璧交给他；假如他不肯交出十五座城，俺一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

    Ａ、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？

    Ｂ、稍加思索便心中有数，读一读这句话，想想强调哪些词，才干读出这种胸有成竹的从容。自身先练一练。指名读。

    ⑶教师小结。

    ⑷蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？

    ①生论述结论，师追问：课文中哪些描写表示出了这一点，要言之有据呀！

    ②同学自由回答，师相机点拨。要点：

    他理直气壮地说∶“俺看您并不想交付十五座城。现在璧在俺手里，您要是强逼俺，俺的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

    Ａ、“理直气壮”什么意思？蔺相如为什么能“理直气壮”？

    Ｂ、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？

    Ｃ、谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。

    蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

    这句话中有一处细节充沛体现了蔺相如不只胆大而且心细，发现了吗？

    ③体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用：

    秦王双手捧住璧，一边看一边称誉，绝口不提十五座城的事。

    秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。

    秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。

    秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

    Ａ、王老师有个疑问，这个故事的主人公是谁？主人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀？（课件展示描写秦王的语句。）

    Ｂ、认为这样布置不合适的请举手，认为这样布置挺好的请举手。好，真理愈辩愈明，俺们开一个小型争辩会，请大家各抒己见。

    Ｃ、同学讨论。

    Ｄ、这样的描写故事中还有吗？读一读，你有什么感悟？

    ⑸读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢？谁来说说？

    三、解析“渑池会见”

    蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。不久，他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？”

    渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一事件中表示出了哪些过人之处。老师还专门为大家节选了一段《史记》中关于这件事的记录，大家可以作为参考。（课件展示《史记》片段）

    同学根据发言提纲准备发言，师巡视。

    集体交流。

    这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？为什么？

    你能用自身学过的词语和句子来形容秦王的失败吗？

    四、小结全课

    这节课，通过同学们自身的阅读，感悟，探究，俺们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，绝不只仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超越常人的智慧和胆识。聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢？欲知后事如何，且听下文分解，下课。

    〖板书设计〗

    将相和

    嘴？

    胆识过人舍生忘死忠君爱国

    第三课时

    一、复习检查，导入新课

    通过上节课的学习，你都了解到蔺相如的哪些过人之处？

    二、讲授新课

    １、学习“负荆请罪”：

    默读这个故事，勾画语句，体会蔺相如的过人之处──顾全大局。

    读一读书上描述负荆请罪的句子。

    引导同学看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。

    蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

    同学写作，交流。

    ２、理清课文条理：

    课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的？它们与全文的关系又是怎样的？

    三、总结提升，课后延伸

    学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？

    感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢？

    五年级s版语文教案【篇6】

    一、教学目标

    1、知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。

    2、能找出重点词句，正确理解4、5段的意思。

    3、能背诵课文第4、5两个自然段。

    二、教学重、难点

    能找出重点词句，正确理解4、5两段的意思。

    三、教学过程

    (一)揭题导入

    1、看图片引入

    中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它是什么呢?先让我们来看几幅图画。(播放敦煌莫高窟的幻灯片)

    2、学生交流讨论，

    对，它就是敦煌莫高窟(请学生简单介绍)。今天，老师就要带大家一起到这个神秘的地方去看一看。

    (二)初学课文，整体感知

    1、自由轻声地朗读课文

    要求：读准字音，认清字形，理解词语在上下文中的意思;

    尽量划出能表示每个自然段主要意思的句子。

    2、指名朗读(请学生找自己最喜欢的段落朗读，教师以此检查自读效果)

    3、交流各段表示中心意思的句子，教师挑中心词进行简单板书。

    塑像——精美

    艺术宝库

    壁画——艳丽多姿

    (三)深入学习课文4、5两段

    1、学习第4段

    ①指名配乐朗读，其它同学边听边感受画面内容，体会画面上主要在画什么。

    ②交流讨论，并从文中找出对应语句。

    ③朗读体会

    ④比较朗读、

    a她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。

    b她轻提着腿，舒展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。

    引导学生找动词从而体会画面女子舞姿的优美。

    ⑤学习课文第一句，由背景来感受壁画的艳丽多姿。

    2、学习第5段

    ①学生写感受看了这样的壁画你会有什么感受呢，请你把它写下来。

    ②交流所写感受

    ③学习课文刚才同学们都说了自己的感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就让我们一起来学习课文最后一个段落。

    ④有感情地朗读课文，体会栩栩如生的画面内容。

    3、背诵4、5两段

    ①学生自己准备

    ②检查背诵情况(可由学生自己选喜欢的段落来背诵)

    (四)教师小结，渗透情感教育

    (五)布置作业1、积累4、5两段2、上网搜集有关信息，编份手抄报3、从第3段中任选一场景，画一幅图画。

    五年级s版语文教案【篇7】

    五年级语文下册第四组教案

    课 题 14 再见了，亲人设计

    第二课时

    课 题 16 桥设计

    第二课时

    一、抓住言行，研读体会

    1、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。

    2、课堂交流，教师随机指导。

    （1）出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”

    ①老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？

    老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。

    ②联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。

    ③指导有感情地朗读这句话。

    （2）出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

    ①比较句子：

    ◇老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

    ◇老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。

    “冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）

    ②老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）

    ③有感情地朗读句子。

    （3）出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”

    ①老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。

    交流朗读学生所写的句子。

    ②这是一位怎么的老汉？

    老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多……

    3、再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。

    二、启发想象，体验感悟

    1、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。

    2、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：

    爷爷，我们想您！

    老支书，慢走！

    挥泪送别老支书！

    我们永远纪念您！

    洪水退后……

    四、领悟写法，激发情感

    1、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？

    2、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现。

    （1）巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？

    （2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。

    （3）语言简练，语句简短。

    ……

    五、作业

    1、摘录课文中有特色的句子。

    2、排演课本剧。

    课 题 17 梦想的力量设计

    教学目标1、通读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。

    2、能从课文的具体描写中体会到“梦想的力量”，感受人们对非洲人民的同情和爱，能画出有关的语句，并用自己的话说说。

    3、认识本课6个生字，摘录瑞恩说的话。

    教学重点

    教学难点

    课前准备 搜集资料了解非洲缺水的状况

    课 时1

    教学过程 一、“梦想”的质疑

    1、出示课题：梦想的力量

    2、读了课题，有什么想知道的？

    根据学生的质疑，教师要梳理归纳：

    （1）谁的梦想？

    （2）课文写了一个什么样的梦想？

    （3）梦想是怎么实现的？

    （4）这个梦想究竟有什么力量？

    二、“梦想”是什么

    1、自由读课文，自学生字，读通课文。

    2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？”

    （1）默读课文，在课文中找出有关的句子。

    ◇“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。”

    ◇“他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。”

    ◇“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

    （2）有感情地朗读句子。

    （3）用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”

    瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

    三、“梦想”怎样实现的

    1、默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？

    2、学生自由讨论，教师可以帮助学生明确意见，进一步深入理解。

    （1）瑞恩为攒够这七十块钱，做了很多额外的家务活。

    ①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。

    “瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。”

    ②好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想的？

    ③有感情地朗读这段话。

    （2）瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其他很多人的支持。

    ①在课文中找出有关的句段。

    ◇“一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了大一口井的钱。”

    ◇“瑞恩的老师没想到……是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。”

    ②当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？

    ③有感情地朗读这两段话。

    3、再次默读课文，深入地思考：是什么是瑞恩的梦想成真？

    实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。

    四、“梦想”的力量

    1、默读课文，思考：瑞恩的梦想到底有多大的力量？

    2、课堂交流。

    （1）打好了瑞恩的第一口井。

    ①朗读课文第14自然段到第16自然段。

    ②当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会像些什么？

    ③瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？

    ④有感情地朗读句子“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”

    （2）“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了30口井。

    3、讨论：你还认为“梦想的力量”大在哪里？

    梦想的力量，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的希望，能够为非洲建设作出贡献。

    五、作业

    1、摘录瑞恩说的话。

    2、瑞恩满怀希望的去募捐，当他得知七十块钱只够买一个水泵时，幼稚的他并没有失望，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”虽然这非常非常难，但瑞恩依然执着地做着。他的执着感动了妈妈的一位朋友。她决定帮帮这个富有同情心的孩子。他把瑞恩的事写成了。

    如果你就是妈妈的朋友，你会在中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。参考题目：《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》……也可以自己命题。

    课 题 口语交际四 感动设计

    教学目标1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

    2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

    教学重点

    教学难点

    课前准备 1、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

    2、搜集古今中外让自己感动的故事。

    课 时1

    教学过程 一、激情引入，交流感受

    1、播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子——感恩。

    2、看了这则公益广告，你有什么感受？

    二、开拓视野，感受“感动”

    像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

    1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

    2、随机设问：你为什么而感动？

    3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

    4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

    5、配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

    6、听了这个故事和音乐，你有什么感受？

    7、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

    再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

    8、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

    三、互动交流，重温“感动”：

    1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

    指名说话。

    一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

    2、组织小组进行“感动20xx”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

    3、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

    课 题 习作四 感动设计

    教学目标1、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

    2、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

    教学重点

    教学难点

    课前准备 例文一篇

    课 时2

    教学过程 第一课时

    教学过程：

    一、学习例文：

    1、怎么样才能把一件感动的事写具体呢？

    出示例文《感动的心》

    （1）自由读故事，划出让自己感动的地方。

    （2）交流：课文是怎么把这些感动的地方写具体的？

    夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。 X b1.c

    为什么用上“居然”？去掉行吗？为什么？

    （3）再读，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地进行朗读。

    （4）交流朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把写具体。

    二、指导写作

    1、选择自己最感动的故事的片断，写下来。

    2、交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

    3、按方法小组评改。

    第二课时

    教学过程：

    一、完成习作：

    1、把这篇全部写下来。题目自定。

    2、教师巡回指导。

    二、讲评习作：

    1、指名读，说说写得好的地方，再提出修改意见。

    2、独立修改。

    附：例文

    感动心灵

    今年七月，我到北京参加第三届全国“少年之星”创新作文大赛颁奖大会，在返程的北京西站——重庆T9次列车13号车厢上，发生了惊人的一幕。

    像晴天霹雳，一个疯女人搅乱了旅客们的兴致。

    她一上车就说个不停，开始，人们似乎没有察觉到她的反常，不一会儿，就发现她是一个神经不正常的人。有人报告了列车长，列车长带着两名乘务员立即来到了13车厢，并在13车厢的旅客中找到了一位医生，那位医生很乐意地为这位病人看病，并将自己随身带的安定药给那位病人服下。

    为了照顾好这位疯女人，列车长决定，派两名乘务员日夜守护在她身边，以确保病人和乘客的安全，那位医生也把自己的下铺让给了那位病人，自己就睡在那位病人的中铺，以便随时照顾她。

    就这样，乘务员、医生、乘客他们并没有嫌弃那位疯子，而是用爱心演绎了一段人间真情。

    列车长和乘客们开始为这位疯女人的命运担忧起来，她是哪里人？家在哪里？为什么没有人护送？列车长说：“从她的行李中没有找到可以证明她身份的证件，她既然上了我们的这次列车，我们就要对她负责，保证安全地把她送到重庆站，然后再想办法联系家人。”

    乘务员轮流照看着这位疯子女人，他们既要耐心地听她说个不停，又要防备她对乘客的伤害，列车每到一站，乘务员都要特别小心，将她紧紧地拉住，以防她下车跑了。一位乘务员阿姨说：“我当了二十几年乘务员，遇到这种特殊的旅客还是第一次，我们要尽力照顾好她。”他们为她买来了方便面、面包等。

    乘务员们的爱心深深地感动着乘客们，几位好心的乘客也毫不犹豫地加入到看护那位疯女人的队伍中，他们有意地去和她说话，然后给她东西吃，给她水喝。在他们爱的呵护下，那疯女人似乎有一些清醒了，她说她叫穆仕晴，三十三岁，在北京做清洁工，家在贵州， 其它什么都不知道了。

    夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。

    爱是多么伟大，她可以让没有正常思维的人心灵感动。

    用爱抚平寒冷的心扉，让心灵去感动心灵，使黑暗的世界打开一扇光明的大门。

    五年级s版语文教案【篇8】

    教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

    知识与能力：

    1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。

    2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

    3、培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。

    过程与方法：

    1、整体感知入手，以读体会课文思想感情。

    2、能抓住重点句段反复朗读，品读重点词句，理解含义深刻的句子。

    情感态度与价值观：

    感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质

    教学重难点：

    1、感受高尔基平易近人，关心青少年的.优良品质

    2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

    3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。

    教学准备：生字卡片、挂图

    第1课时

    教学目标：

    1、学习生字新词

    2、有感情的朗读课文

    3、初步弄清“意外”包含哪些方面

    4、理解文章主要内容

    教学重难点：

    1、初步感受高尔基平易近人，关心青少年的品质

    2、继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。

    教学设计：

    一、导入新课

    在我们的生活中经常会遇到一些意外的事情，你们有吗？学生交流

    今天咱们要和一起去经历她小时候的一次意外。板书课题

    二、初读课文，整体感知

    1、请大家用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

    2、指名读课文

    三、学习课文2—12自然段

    1．自由读第2-12自然段

    2．读后自主，思考：文中哪些事情让作者意外？

    ①陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。

    师：我们初读了课文，知道这个人就是《童年》的作者，苏联伟大的文学家高尔基。让我们揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他此文转自斐、斐课件、园FFKJ、Net要主动和作者搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢?

    启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年的关心。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。

    ②在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰“我”。

    指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词句中，你又体会到了什么。

    全班交流，教师小结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。

    指导学生感情朗读第10自然段。

    ③“我”和陌生人成了好朋友。

    扣住“微笑”一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书的批评。既然是批评，为什么还要带着微笑说?从“一同欣赏”这个词你读懂了什么?

    引导学生感悟高尔基刘·作者真诚的帮助和平等友好的态度。

    3、指导感情朗读。

    四、作业

    抄写生字新词。

    [荐]最新小学五年级语文上册教案2000字9篇


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    一名优秀的人民教师应该保证教学的科学性和合理性。作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案属于教师的工作流程范围，写教案时需要注意哪些格式呢？教师范文大全编辑特别为你收集的“最新小学五年级语文上册教案”，相信你能从中找到需要的内容！

    最新小学五年级语文上册教案 篇1

    《长歌行》教学设计

    教学目标：

    1.知识与技能：熟读背诵诗歌，理解古诗的含义。

    2.过程与方法：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意；联系其他文章。

    3.情感态度与价值观：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。

    教学重点：有感情地朗读古诗。

    教学难点：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。

    教具使用：多媒体课件

    教学过程：

    1.学生反复读古诗

    2.作品简介

    汉乐府乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，秦及西汉辉帝时都设有乐府令。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲，内容丰富，题材广泛。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。

    汉乐府创作的基本原则是感于哀乐，缘事而发（《汉书艺文志》）。它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。《乐府诗集》全书一百卷，分十二类。上起汉魏，下迄五代，兼有秦以前歌谣十余首。除收入封建朝廷的乐章外，还保存了大量民间入乐的歌词和文人创造的《新乐府诗》（《新乐府诗集》其中包括《木兰诗》《孔雀东南飞》）。全书各类有总序，每曲有题解，对各种歌辞、曲词的起源和发展，均有考订。

    3.理解古诗重点字含义

    长歌行汉乐府三国时期

    青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。

    百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。

    （1）长歌行：汉乐府曲调名。长歌：长声歌咏，也指写诗；行(xng)：古代歌曲的一种体裁，歌行体的简称，诗歌的字数，和句子的长度不受限制。长歌行是指长声歌咏为曲调的自由式歌行体。

    （2）葵：冬葵，我国古代重要蔬菜之一，可入药。(3)晞：天亮，引申为阳光照耀。

    (4)阳春：温暖的春天。(5)布：布施，给予。(6)德泽：恩惠。

    (7)秋节：秋季。(8)焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。(9)华：同花。

    (10)衰：衰:读cuī.古时候人们读的没有shuaī这个音。为了押韵，这里可以按古音读作cuī。

    (11)徒：白白的。(12)百川：河流。少：年轻。老：老年。

    4.理解句意

    『青青园中葵，朝(zhāo)露待日晞(xī)』园：园圃，种蔬菜、花果、树木的场所。葵：我国古代重要蔬菜之一。有紫茎、白茎二种，以白茎为胜。大叶小花，花紫黄色。朝露：清晨的露水．待：动词，等待。日：太阳。晞：天亮，引申为阳光的照耀。○描绘葵的形象。托物起兴。

    『阳春布德泽，万物生光辉』春天的太阳散布恩惠。阳春：温暖的春天。布：动词，这里是散布的意思。德泽：恩惠。春天把阳光、雨露带给万物，因而说是一种恩惠。万物：大地上的各种生物。生光辉：形容万物生机盎然、欣欣向荣的样子。○对春天的礼赞。

    『常恐秋节至，焜(kūn)黄华（huā）叶衰(cuī)』常：副词，表示情况或时间的持续和一贯性。时常。恐：动词，担心。秋节：秋季。至：动词，到。秋气肃杀，万物多因长成而趋于衰败、死亡，故尔担心。焜黄：颜色衰败的样子。华：同花。衰：衰老，衰败。○由春而秋，植物完成一次生命过程。不由得生出种种感触。

    『百川东到海，何时复西归？』百川：泛指所有的河流。东：方位名词用作动词，表示朝东、向东的意思。海：大海。何：疑问代词，用在名词或名词性短语前，起修饰作用。常用来表示对时间、处所、事物的询问。时：名词，时候。复：副词，用在动词前，表示某种情况的再现。可译作重新又。西：方位名词用作动词，向西、朝西。归：动词，回。这句意思是光阴像流水一样一去不复返。○由季节转换联想到日月不居。孔子说；逝者如斯夫，不舍昼夜。

    『少壮不努力，老大徒伤悲』青少年时代不努力，到老只能悲伤叹气了。少：少年时期。壮：成年时期。合起来指人生命力旺盛的前半生。努力：把力量尽量使出来。意即勤奋。老大：指人生命力衰败的时期。徒：副词，表示动作的施行没有取得成效一。可译为空。伤悲：悲伤。○归结为关于生命价值的感悟，情景动人。

    5.中心：珍惜时间，努力学习。春天代表：壮年时期

    常恐秋节至代表：晚年的来临大河奔入大海代表：时间的消逝。

    6.联系

    本诗借物言理，以园中青青的葵菜作比喻。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。因为它们都怕秋天很快地到来，深知秋风的厉害。大自然的生命节奏如此，

    人生又何尝不是这样？一个人少年时如果不趁着大好时光努力学习奋斗，让青春白白地浪费，等到年老之时后悔也来不及了。

    这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，努力向上，牢记一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的警训，催人奋进。

    最新小学五年级语文上册教案 篇2

    教学要求：

    1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

    2．继续练习用比较快的速度默读课文。

    教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。

    教学难点：理解含义深刻的句子。

    教学准备：

    1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。

    2．准备珍珠鸟一只。

    一．导入新课。

    1．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？

    2．老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）

    冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？

    二．自读课文，整体感知课文内容。

    1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生）

    2．说说课文主要讲了什么内容。

    三．质疑。

    在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

    （为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）

    四．根据导读交流讨论，理解课文内容。

    1．出示导读要求。

    认真读读课文，想一想，珍珠鸟在我的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了我对珍珠鸟的喜爱之情？

    2．以学习小组的形式讨论研究。

    3．交流讨论。

    （1）珍珠鸟在我的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。

    （2）为什么会发生这些变化？

    （3）从哪里体现了我对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。

    a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？

    b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它小家伙。快速默读课文，找找看，课文几次出现了小家伙，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？

    （第一次：作者对它观察仔细，好肥。

    第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而我不管它，不伤害它，微微一笑

    第三次：重点体会摸、啄。

    第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）

    4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。

    5．你能举出生活中信赖创造美好的境界这样的例子来吗？

    五．作业。

    1．从以下题目中选择一个写一段话。

    （1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图

    2．这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。

    最新小学五年级语文上册教案 篇3

    学生快速阅读课文后，回答。

    生：课文是按照时间顺序写的，写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

    师：很好，你很会读书，不仅读得快，而且边读边想，抓住了文章的结构，大家如果都像他这样读书的话，你们也很棒的！

    师：既然是按时间顺序写的，我们就按时间顺序来学学吧！请大家细细地读一读写早晨的段落，想想这一段作者写了三峡的哪种事物，它有什么特点？你能感觉到什么？

    生自由读，然后汇报。

    生：读了这段话，我知道作者主要写了橘树和柚树。

    （对于学生的发言，只要正确，就肯定。然后再请学生汇报，不需要教师重复多遍这个问题。）

    生：我知道三峡早晨的橘树和柚树很美。你看太阳还没出来，露水闪耀白色的光，给橘树和柚树撒下一层洁白的霜，好漂亮。

    生：其实露水是变化的，开始像一层洁白的霜，后来太阳出来了，露水就消逝了。

    师：你读懂了橘树和柚树上的露水在发生变化，真能干！

    生：我从橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实感受到橘树和柚树真的很美。

    师：你们读了这段，有哪些想法？

    生：我感觉三峡秋天的早晨空气很清新。

    师：就像用筛子滤过似的，是吧？

    生：我从明净一词感觉到三峡的早晨很明朗干净。

    师：为什么呢？

    生：因为有露水啊！

    师：哦，橘树和柚树的叶子是绿色的，果实是黄色的，现在被露水一洗，就

    生：绿色的被洗得更绿，黄色的洗干净了，在阳光的照耀下，变成金色的了。

    师：所以课文中有词在描写这种景色，是哪个？

    生：明净

    生：绿叶金实

    生：明丽

    师：在这种环境下，你想干什么？

    生：我想唱歌。

    生：我想伸出手去接住一滴露水。

    生：我想抱着橘树柚树摇一摇，让露水洒在我的身上。

    生：我想吹一曲竹笛。

    师：对呀，老师觉得三峡的早晨就像一曲笛子独奏，轻快明朗。你们听

    播放笛子独奏《三峡情》

    师：你们知道该怎么读这段吗？带着自己的感受去读一读好吗？

    学生自读

    指名读，评读

    师：刚才我们学习了早晨这一段，你们说说，我们刚才做了些什么？

    生：找到这段话主要描写了什么事物。

    生：了解这种事物的特点和变化。

    生：还要在文中去抓住重点词语去理解秋天的特点。

    生：我们刚才也带着自己的感受去读课文了。

    师：很好，大家学得很用心。那现在就带着这些要求去读读后面三个时间段，你喜欢哪个你就选择哪个去读。

    学习自学，然后汇报。在汇报的同时，把音乐素养与语文感悟充分融合，引导学生说出自己读完这段后的真实感受。以下是一些同学的发言。

    中午：

    生：我从翻滚着、呼啸着想到了龙。

    生：我感觉中午的三峡很热烈，就像一首雄浑的交响乐曲，豪迈，奔放。

    生：我想起了邓老师教过我们的《黄河大合唱》，风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮

    下午：

    生：黄昏到了，一切静下来了，我觉得应该读得平静而轻缓，就像课文中那句长江平静而轻缓地流淌

    生：刚才听他读这一段，我有一种感觉，我好像在听吹箫，那么轻，那么悠扬。

    生：我听过葫芦丝，也挺像这种味道的。

    生：我家有一盘萨克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好听，黄昏到了，最能够想起家人，最怀念家乡。

    生：我想起了八册的时候邓老师教我们的那首《秋思》，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

    师：你们能举一反三，这是学习语文的窍门，恭喜你们找到了这把钥匙。这段确实是有点舒缓而轻柔，但是有你们所说的这么多的离愁别绪吗？在课文中去看看！

    生：老师你说得对，长江在黄昏时候像一条明亮的小溪，读的时候应该稍微慢一点，但是还是要很快活的样子。

    夜：

    生：长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。我感觉到三峡到了夜里，是那么宁静，我好想抱着长江，给他唱首《摇篮曲》。（众笑）

    师：是啊，长江白天太累了，夜晚也该让他休息了。可是长江生命力又是那么活泼，它是不甘于平庸，不会把时间白白浪费的，你听，夜里，他醒了，望着渐渐升起的月亮，明亮的眼睛眨巴着，他想干什么呢？

    生：他想看他的妈妈还在不在。

    生：（指着前面那位同学说）他还想听他的妈妈给他唱摇篮曲。（众大笑）

    师：可是长江到了夜里是个很乖的孩子啊，他会像他妈妈哭闹吗？

    生：不会。

    生：他想让他的妈妈给他讲个故事。

    师：对呀，我们一起来当他的妈妈，给他讲个月亮的故事好吗？

    师：你看啊，秋天的三峡真的是多才多艺呵！既会吹笛子，还会吹箫，吹萨克斯，吹葫芦丝，演奏交响曲，还能和我们唱唱《摇篮曲》，讲讲故事；有时候他像个小孩，活泼可爱；有时候像个姑娘，温柔甜美；有时候像条龙，翻滚呼啸；有时候像首小夜曲，宁静轻柔。它能够随着时间不停地变换自己的身份，能够应付各种各样的变故，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了

    生：成熟的秋的气息。

    师：对，成熟的三峡的秋天。那总的说起来，这时候的秋天是个什么人呢？

    生：成熟的人。

    生：中年人。

    师：因为，这一天，正是

    生：中秋。

    师：用比较坦然、欣赏的语调去读一读第一自然段。

    师：学了这课，你最想做什么？

    生：我想画三峡的秋天。

    生：我想用竖笛吹一首曲子。

    生：我想唱《三峡情》。

    生：我想唱《长江之歌》。

    师：呵，你知道得还真不少，我这儿准备了一首《长江之歌》，大家一起来听听。

    课堂在你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概，你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀．歌声中结束。

    最新小学五年级语文上册教案 篇4

    教学目标

    认知目标：

    1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。

    2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。

    能力目标：

    1、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。

    2、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。

    情感目标：通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。

    教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。

    教学难点：能正确区分特点和作用。

    教学准备：

    1、课前布置学生收集有关新型玻璃的资料。

    2、多媒体课件。

    教学过程：

    一、谈话激趣，导入新课

    导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。你们就是展销会上的厂长、经理或者是推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给客商，大家有信心吗？

    二、确定目标，自主阅读

    1、师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先学好课文，熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？（根据学生的回答板书：学什么？名称、特点、作用）

    2、师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？各小组讨论学习本课的方法。（根据学生的回答板书：怎么学？读课文找出写特点和用途的句子抓重点词语归纳特点和用途；读想勾画圈一圈收集资料讨论交流）

    3、学生根据自己确定的学习内容及学习方法，采取自己喜欢的阅读

    三、交流讨论，互相补充

    1、以小组为单位学习，交流自学情况，互相补充，相互释译。完成老师布置的作业。

    2、组内交流，全班交流：通过学习交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨）

    3、师：我是个有名的房地产开发商，最近，刚刚开发了一个花园，名叫福华馨苑，我要给我们的花园安装些新型的玻璃，以此来提高房价，听说这里要开新型玻璃展销会，来看看有没有适合我需要的产品。

    4、分五组进行产品推销,每组推销一种产品，推销员要求:

    （1）学生设计展销词，要求形式多样，语言生动，富有创意。

    （2）说话有条例，说话大方。（3）能说清楚新型玻璃的特点和用途。（4）组内交流，推选一名推销员，作汇报发言。

    5、每组推销要求:

    夹丝网防盗玻璃产品推销小组具体要求：

    （1）、阐述本产品的特点和用途；（2）、叙述过程中要用上金属丝网、电源、自动报警器等关键词语；（3）、用上可以可以可以也可以这个句式；（4）、用一句广告词结束你的推销。

    夹丝玻璃产品推销小组具体要求：

    （1）、阐述本产品的特点和用途；（2）、叙述过程中要用上坚硬、安然无恙、藕断丝连等关键词语；（3）、用上即使仍然这个句式；（4）、用一句广告词结束你的推销。

    变色玻璃产品推销小组具体要求：

    （1）、阐述本产品的特点和用途；(2)、叙述过程中要用上反射、调节等关键词语；（3）、用上如果就这个句式；（4）、用一句广告词结束你的推销。

    吸热玻璃产品推销小组具体要求：

    （1）、阐述本产品的特点和用途；(2)、叙述过程中要用上问世、阻挡等关键词语；（3）、用一句比喻句；（4）用一句广告词结束你的推销。

    ☆吃音玻璃产品推销小组具体要求：

    （1）、阐述本产品的特点和用途；(2)、叙述过程中要用上对付、制服、消除等关键词语；（3）、用上尽管

    还句式；（4）、用一句广告词结束你的推销。

    四、发挥潜能，创造设计

    1、过渡：你们的课文内容学得扎实，推销水平约异常得精彩，真好！同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。同学们上节课已经查找了许多资料，了解了许多新型玻璃，老师展示给同学一些新型玻璃。

    2、你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？

    3、师生点评。

    六、总结评价，布置作业

    1、总结评价：你觉得今天的语文课你自己学得怎么样？（学生自我评价）

    2、布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。

    最新小学五年级语文上册教案 篇5

    长歌行

    目标:

    1、认读8个生字词，会写7个字，学习一个多音字。

    2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性。

    3、通过理解诗意，观察图画，培养学生理解、想象的能力。

    4、背诵古诗。

    教学重点、难点:

    1、认读生字词，学习一个多音字。

    2、理解诗意，并从中受到珍惜时间的教育。

    教学手段:教学挂图、生字卡片、指导阅读教学方法:讲读、小组合作学习法教学时间:2课时

    第一课时

    目标:

    1、初读课文，认读本课的生字新词，积累词语。

    2、整体感知课文内容，理解课文内容。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重点:

    1、认读生字。

    2、正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。

    教学难点:理解课文，理解诗歌的含义在于珍惜时间。

    教学准备:挂图，生字词卡片

    教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一．谜语导入，质疑揭题1、出示谜语:看不见，摸不着，跑着快，又没脚，一去永远不回头，千金万今买不到。学生猜出后，老师借机板书:时间长歌行

    2、看到这个题目，你会想到什么？

    3、你知道哪些古诗？

    4、这节课我们就来学习这首诗歌。

    1、学生认读

    2、学生质疑。

    3、学生畅所欲言

    4、齐读课题

    谈话导入，激发学生学习兴趣。二、图文结合，自读课文1、选自己喜欢的内容自读课文。（根据自己选择看图和读课文的顺序）

    2、提示:

    （1）看图，要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？

    （2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。

    （3）图文结合，理解诗句的意思。

    3、选自己喜欢的方式自读课文。

    （1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。

    （2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。

    （3）谁愿意来把整首诗读一读。

    4、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

    5、你们也想读一读吗？（要求读出诗歌的节奏及韵来。）

    学生读文。给学生自主合作和学习的机会，体现学习的自主性）三、再读诗歌，理解诗意。1、训练按下面的节奏读。

    长歌行

    百川/到东海，

    何诗/复西归？

    少壮/不努力，

    老大/徒伤悲。

    2、小结激趣:诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？

    3、试着说诗意。（要求不要过高）

    （1）在小组里试着说一说。

    （2）质疑问题:让学生提出不懂的问题。

    （3）试着逐句说出诗的意思。

    1、学生读文

    2、学生说诗意

    引导学生初步体会诗歌意思四、巩固字词，指导写字1、在书里画出今天要认识的新朋友:川、何、力、壮、到、海、复、归、努、徒、伤、悲。

    2、抽读卡片。

    3、指导写字。

    （1）观察字型:海左右结构，左窄右宽；川独体字。

    （2）观察如何写漂亮这些字。

    （3）板书，评价。

    1.学生认读

    学生书写。

    板书设计:长歌行

    百川/到东海，

    何诗/复西归？

    少壮/不努力，

    老大/徒伤悲。

    第二课时

    目标:

    写字，背诵诗歌。

    教学准备:生字卡片教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、回顾上节课的内容1、认读生字卡片。

    2、背会诗歌。

    3、对字条。

    （1）请把相对应的字条连一连。

    （2）百川到东海

    （3）①什么时候才能再回来呢？

    时间也是这样一去不回啊！

    何时复西归？

    ②条条江河向东奔去，流入大海。

    少壮不努力，

    ③如果年青的时候不努力。

    老大徒伤悲。

    ④到老年时，再伤心后悔也来不及了。

    （4）诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

    （5）同桌互相说诗句，对诗意。

    1、学生背诵课文。

    2、同桌互相讨论，全班交流。

    复习诗歌意思二、指导背诵，及时反馈1、出示挂图，抓住重点词语指导背诵。

    2、学生自由背诵。

    3、抽查学生背诗、指出优缺点。

    1、学生练习背诵。三、巩固字词，指导写字。1、1、抽读字卡，然后小组讨论:你是怎样记住这些的？分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记。

    2、交流识字方法。

    3、指导写字。重点指导悲字的心字底。

    学生练习。引导学生学会自主识字作业设计一、认读下面的词语。

    复习归来努力悲伤回归

    歌声山川大海伤心如何

    二、给下面的多音字组词。

    shao(）zhang()

    少长

    shao(）chang()

    三、回家找一句有关珍惜时间的话写下来

    板书设计:

    长歌行

    百川/到东海，

    何诗/复西归？

    少壮/不努力，

    老大/徒伤悲。

    长歌行

    目标:

    1、认读8个生字词，会写7个字，学习一个多音字。

    2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性。

    3、通过理解诗意，观察图画，培养学生理解、想象的能力。

    4、背诵古诗。

    教学重点、难点:

    1、认读生字词，学习一个多音字。

    2、理解诗意，并从中受到珍惜时间的教育。

    教学手段:教学挂图、生字卡片、指导阅读教学方法:讲读、小组合作学习法教学时间:2课时

    第一课时

    目标:

    1、初读课文，认读本课的生字新词，积累词语。

    2、整体感知课文内容，理解课文内容。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重点:

    1、认读生字。

    2、正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。

    教学难点:理解课文，理解诗歌的含义在于珍惜时间。

    教学准备:挂图，生字词卡片

    教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一．谜语导入，质疑揭题1、出示谜语:看不见，摸不着，跑着快，又没脚，一去永远不回头，千金万今买不到。学生猜出后，老师借机板书:时间长歌行

    2、看到这个题目，你会想到什么？

    3、你知道哪些古诗？

    4、这节课我们就来学习这首诗歌。

    1、学生认读

    2、学生质疑。

    3、学生畅所欲言

    4、齐读课题

    谈话导入，激发学生学习兴趣。二、图文结合，自读课文1、选自己喜欢的内容自读课文。（根据自己选择看图和读课文的顺序）

    2、提示:

    （1）看图，要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？

    （2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。

    （3）图文结合，理解诗句的意思。

    3、选自己喜欢的方式自读课文。

    （1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。

    （2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。

    （3）谁愿意来把整首诗读一读。

    4、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

    5、你们也想读一读吗？（要求读出诗歌的节奏及韵来。）

    学生读文。给学生自主合作和学习的机会，体现学习的自主性）三、再读诗歌，理解诗意。1、训练按下面的节奏读。

    长歌行

    百川/到东海，

    何诗/复西归？

    少壮/不努力，

    老大/徒伤悲。

    2、小结激趣:诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？

    3、试着说诗意。（要求不要过高）

    （1）在小组里试着说一说。

    （2）质疑问题:让学生提出不懂的问题。

    （3）试着逐句说出诗的意思。

    1、学生读文

    2、学生说诗意

    引导学生初步体会诗歌意思四、巩固字词，指导写字1、在书里画出今天要认识的新朋友:川、何、力、壮、到、海、复、归、努、徒、伤、悲。

    2、抽读卡片。

    3、指导写字。

    （1）观察字型:海左右结构，左窄右宽；川独体字。

    （2）观察如何写漂亮这些字。

    （3）板书，评价。

    1.学生认读

    学生书写。

    板书设计:长歌行

    百川/到东海，

    何诗/复西归？

    少壮/不努力，

    老大/徒伤悲。

    第二课时

    目标:

    写字，背诵诗歌。

    教学准备:生字卡片教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、回顾上节课的内容1、认读生字卡片。

    2、背会诗歌。

    3、对字条。

    （1）请把相对应的字条连一连。

    （2）百川到东海

    （3）①什么时候才能再回来呢？

    时间也是这样一去不回啊！

    何时复西归？

    ②条条江河向东奔去，流入大海。

    少壮不努力，

    ③如果年青的时候不努力。

    老大徒伤悲。

    ④到老年时，再伤心后悔也来不及了。

    （4）诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

    （5）同桌互相说诗句，对诗意。

    1、学生背诵课文。

    2、同桌互相讨论，全班交流。

    复习诗歌意思二、指导背诵，及时反馈1、出示挂图，抓住重点词语指导背诵。

    2、学生自由背诵。

    3、抽查学生背诗、指出优缺点。

    1、学生练习背诵。三、巩固字词，指导写字。1、1、抽读字卡，然后小组讨论:你是怎样记住这些的？分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记。

    2、交流识字方法。

    3、指导写字。重点指导悲字的心字底。

    学生练习。引导学生学会自主识字作业设计一、认读下面的词语。

    复习归来努力悲伤回归

    歌声山川大海伤心如何

    二、给下面的多音字组词。

    shao(）zhang()

    少长

    shao(）chang()

    三、回家找一句有关珍惜时间的话写下来

    板书设计:

    长歌行

    百川/到东海，

    何诗/复西归？

    少壮/不努力，

    老大/徒伤悲。

    最新小学五年级语文上册教案 篇6

    设计思路：过生日对当今的城里孩子来说居于普遍，如何让学生选择有意义的方式过生日是老师，更是家长头疼的事情。所以，教材中安排的这次口语交际用意非常清楚。可单调而枯燥的说教未免显得苍白无力，于是通过课件的制作，用活动的方式，让学生在辩论中自己、彼此说服。此外，为了发挥课程的窗口作用，我巧妙用课件引入知识的延伸与拓展：值得同学们庆祝的日子不止自己的生日，如妈妈的生日，祖国的生日等等，我们又应当怎样做呢？这样的安排，既淡化了学生过生日的思想，又能对学生进行孝顺父母，热爱祖国等思想教育。

    一、教学目标

    1、学生能按口语交际的要求积极参加课堂上的讨论发言。

    2、让学生在正反两方的讨论中明白过生日请同学吃饭的利与弊，选择适合自己实际的方式把生日过得有意义些。

    3、教育学生要热爱劳动，自食其力。

    4、教学中对学生进行孝敬父母、尊敬师长及爱国主义等方面的德育目标渗透。

    二、教学难点：分组讨论过生日请同学吃饭的利与弊。

    三、教学重点：在学习过程中对学生进行德育目标的渗透。

    四、教学准备：课件制作。

    五、教学时间：一课时

    六、教学过程：

    ㈠导入新课，激发兴趣：

    ①以老师翻看同学们的学籍簿发现：我班光12月份出生的同学就有6人来引入过生日的话题。(屏幕上表格出示我班12月份出生的学生名单)

    ②让同学们围绕过生日这个话题，来谈谈过生日，请同学吃饭好不好？（板书课题）

    ㈡分组讨论，突破难点：

    ①根据学生的回答，老师提议采取小组讨论及辩论的形式进行,并把学生分成赞成（甲方）与反对（乙方）两组。（板书）

    ②分组讨论，要求同学们做好记录，并各推选三名同学到辩论台就坐。

    ③显示辩论要求：1、各方选一名代表阐述自己的观点；2、甲乙双方根据对方的阐述互相提问、反驳；3、如果对方所提的问题辩论代表答不上来，或是自已还有其它不同的见解，本组的其它同学可以举手发表自己的观点。

    ④开始辩论。

    ⑤哪一组辩论得好呢？大屏出示口语交际的要求：A、发言有中心，表达清楚流利；B、提问或反驳应有针对性，不能偏离主题；C、辩论中要礼貌用语的使用,做文明小辩手；D、辩论中做到会听别人发言,并适当做好笔录。

    ⑥围绕本此口语交际的要求，学生对辩手的表现进行评价。

    ⑦根据同学们评价，教师进行小结：1、表扬两组的同学能积极发言，参与到课堂教学中；2、生日是一个有纪念意义的日子，应本着不破费的原则，选择切合自己实际的有意义的方式进行。（板书：切合自身实际，有意义）3、要求学生以后注意要按口语交际的要求进行表述。

    ㈢教学引伸，进行德育目标渗透：

    ①教师引导学生质疑：是不是值得我们庆祝的日子只有我们自己的生日呢？

    ②教师在课件上设置一个窗口,鼓励学生点击,并要求学生能说出图画中庆祝的是一个什么日子。

    ③让学生谈谈点击后的感受。

    ④教师进行课堂小结。

    ⑤教师提议以班集体的名誉为我班12月份出生的6位同学提前过生日。(课件出示生日快乐歌及相关的画面,并通过全班合唱生日快乐结束教学)

    最新小学五年级语文上册教案 篇7

    单元教学目的

    1.掌握和积累一些常用的文言字、词和句式;

    2.了解《唐传奇》的有关知识，了解庄子及《逍遥游》的基本思想;

    3.学习和体会作者是如何用神话传说，并借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理的;

    4.重点学习古代散文的叙事、写景、抒情和议论相结合的特征，体会优美散文和小说在语言上的特色;

    5.领会古代散文的鉴赏要领，培养初步鉴赏古代散文的能力;

    单元教学重点和难点

    1、对古代散文写作手法运用的学习和对其语言特色的体会。阅读散文，要注意揣摩其语言应用的妙处，要学习其高超的写作手法，渐渐地学会欣赏这些名家名篇。这不仅有利于写作能力的提高，而且有利于审美情趣的陶冶，有利于鉴赏水平的提高。《虎丘记》和《逍遥游》都是在我国古代文学史上著名的散文，本单元要求分析和学习《虎丘记》与《逍遥游》这两篇散文的写作手法及用语上的特色;

    2、对古代小说主题的.体会，应该是教学中分析和讨论的重点。只有在对小说主题正确、深入地理解后，后才能逐步实现对其他的写作方法经及刻画人物方面的鉴赏。因此，应该先牢牢把握住每篇小说的主题，然后，再进行其他方面的进一步研究和探索;

    3、能对古代小说进行初步的赏析，对小说里面的人物形象特征进行归纳。高中语文教学大纲要求中学生要具有初步的鉴赏能力，因此，在这个单元里，就应该培养学生鉴赏《促织》和《柳毅传》这两部古代小说中刻画人物时运用的各种表现手法，从而欣赏人物的性格特征。对《促织》中的主人公成名这个人物性格的分析经及对《柳毅传》中的柳毅、龙女、钱塘君等人物形象的分析是鉴赏的重点;

    单元教学设想

    1、指导学生利用工具书和书下的注解疏通文句，培养学生自学的习惯;

    2、要求学生完成预习作业，初步理清重点词语;

    3、通过学生质疑、课堂讨论、教师总结等教学方法，在疏通文句的基础上，理清文章思路，了解文章内容及感情脉络;

    4、能复述两篇古代小说的主要情节，能对小说的人物给经简单的评价;

    5、总结古代散文在语言上的特色，与读本上相关的篇目进行比较阅读;

    6、本单元安排8课时。《逍遥游》2课时，《促织》3课时，《虎丘记》2课时，《柳毅传》1课时;

    最新小学五年级语文上册教案 篇8

    学习目标

    1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

    2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，

    3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

    课前准备

    1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。

    2、感受阅读的快乐.

    教学过程

    一、激发兴趣，明确目标

    师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.

    （1）组内讨论，人人参与

    1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

    2.组内交流.教师巡视检查、督促，

    （2）全班互动，交流评价

    1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

    2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

    （3）开展辩论.启迪思维

    全班互动，交流评价

    ①提示互动内容：

    1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

    2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

    ②全班互动。

    1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

    2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

    开展辩论，启迪思维

    ①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

    ②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

    师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

    二、阅读提示.明确要求

    1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：

    ⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；

    ⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；

    ⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.

    2、激发兴趣

    在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

    3、点拨写法

    三、试写初稿，反复修改

    1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

    2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

    3.组内互读互改，提出修改建议.

    4.按照小组同学的建议，再次修改自己的`习作.

    5.朗读佳作，共同赏评

    每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

    四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.

    五、习作

    1．提出习作要求

    以“记一次“为题写一篇文章。

    2．确定习作范围，补充题目

    在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事??相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

    3．讲评

    很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

    讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。

    最新小学五年级语文上册教案 篇9

    一、教学分析

    1、本节课内容在教材中的地位与作用：

    《鸽血染红的求救信》是教科版语文五年级上册的一篇主体课文。本单元课文围绕人与动物这一主题，主要讲述了人与动物之间发生的动人故事，告诉我们动物也是有尊严的，为了救人他们宁愿牺牲自己。这一个单元的几篇课文表达了同一情感作者对动物真正的喜爱，对生命真诚的赞美。学习时要引导学生从小关注人与动物，感受每种动物的可爱可敬，树立保护动物的意识。

    2、根据教材特点和学生实际，本课的教学目标设定为：

    （1）引导学生了解课文主要内容，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。渗透动物与人类之间的人文思想。

    （2）指导学生读准字音、读通句子，并能联系上下文理解词语，了解语句的深刻含义。

    （3）培养学生合理想象的能力和语言表达能力。

    （4）培养学生默读、快速浏览课文的能力，增强阅读能力。

    3、教学重点：通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

    教学难点：能够通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

    二、教法学法

    1、教学设计理念：

    《鸽血染红的求救信》这篇课文故事性很强。它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。两只军鸽奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

    教学中贯穿以学生为本，以促进学生的发展为本的教学理念，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，体会文章的中心。做到长文短教提炼重点，情境创设熏陶感染，师生对话激发情感。

    2、学生学习情况分析：

    五年级的学生对于人与动物这个话题都能够理解，同时也都能有保护动物的意识，课堂上的情感调动应该比较自然、饱满。

    本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，穿插想象训练的教学，达到情感上的共鸣。

    3、教学方法：

    创设情境导入新课。通过学生质疑问题来初步了解课文内容，在品词析句中进行语言文字训练，引导学生能联系上下文和生活实际谈感悟，把对词语的理解内化。把文本知识内化，提高学生感悟语言的能力。

    4、学法指导：

    以各种不同的形式引导学生在理解中读、在感悟中读。在读中放飞个性，使他们充分、准确地感知文本、感悟语言。

    5、反馈调控措施：

    课堂上关注全体学生，注意倾听学生的反馈情况，及时捕捉闪光点、生成点，灵活运用教学机智，力求达到最佳教学效果。

    三、教学过程：

    （一）创设情境、把握中心、倒叙入课。

    在《悲伤小夜曲》中，出示墓碑的画面，通过教者饱含深情的叙述，激发学生抓住关键词进行质疑。

    （正如于漪老师说过的：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。使他们能兴趣盎然地主动学习。）

    （二）初读课文，整体把握。

    给学生充分的时间自主读书，整体感知，思考课文写了一件什么事，力求对课文有一个总体的把握。

    （三）精品细读、感悟文章主旨。

    1、引导学生轻声读课文第1、2段，感受六位军人陷于危难之中。结合出示北极恶劣环境课件，进一步感知北极是一个什么样的地方，体会两只军鸽任务的重大。

    2、重点学习课文37段，感受神勇军鸽用生命谱写的英雄赞歌。抓住关键词奋力、足足、终于引导学生体会两只军鸽冲出风雪圈的艰难；配合恰当的课件音乐，设置情境想象，感受军鸽的伟大；在这其中穿插多种方式的朗读指导，触动学生内心的情感。

    （此环节的设计意在引导学生通过不同的方式体会词句内涵，打开学生情感的闸门，以心感悟文本，提升学生的情感体验，达到与作者产生共鸣的效果。中间不失时机地穿插朗读指导，在读中加深理解，在理解中读出感情。也为突破本课的难点，做好情感的积淀。）

    3、播放音乐，溶情碑文。师生一起满怀深情地读课文的最后一个自然段，于润物细无声中体味字里行间诉说的敬重和感激之情，至此达到了师生、生本相溶的境界。

    （四）拓展延伸，人文情感升华。

    学完这篇课文，进一步激发学生情感：孩子们,如果说这两只军鸽是动物的代表，六位军人是人类的代表，对于动物和人类，人类和动物你有什么想说的吗？于交流中引导学生认识到动物是人类的朋友，动物和人类同样值得尊敬这一单元主题。

    [推荐]小学五年级体育教案(精选9篇)


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    小学五年级体育教案 篇1

    本課突出了"以人为本、健康第一"的指导思想，侧重于学生的主体地位的落实，对其进行创新精神、探究能力、合作意识及实践能力培养，学会欣赏他人、体验成功的心情。同时进行思想品德教育，又不乏其个性的张扬，促进综合素质的提高。

    教学目标：

    1、认知目标：引导学生积极参与学习跳长绳(双绳)的方法。并充分发挥想象力，创造新的动作。发展协调、灵敏素质。

    2、心理目标：基本掌握个性发展教材，逐渐做到连贯的表现和自动化反应。

    3、情感目标：积极参与学习，主动选择个性化发展教材。

    4、人际交往目标：团结协作和关心同学，认识自身的价值与能力，不学会欣赏他人。

    教学重点：体验成功的心情和跳绳的动作方法。

    教学难点：长短绳摇转节奏和摇绳跳绳的配合。

    教学器具：长短绳若干、音响等。

    本课选取同学们熟悉的长绳为教材，采用情景导入法，用"2000年康齐同学创网绳世界吉尼斯纪录"导入。激发学生的练习热情和向创纪录的同学学习。

    准备部分在优美热情的绳操舞乐的伴奏下进行韵律绳操的舞蹈练习。继而进行跳“8”字的接力比赛，既复习了跳长绳的方法，又激发了练习兴趣。

    基本部分利用骨干学生的示范，教师设疑，让学生分组积极尝试，大胆试探，主动思考，并进行小组讨论解决问题。体现了学生主动参与、探究精神。在练习中体验到了成功的快乐，体现了合作意思。在此基础上，放手让学生去创造新的跳绳方法，让生有更大的动手动脑的时间。

    结束部分在轻松音乐下让学生模仿打气和爆炸的声音，使学生能够在有趣的环境下得到身心的放松。

    教材：跳双绳

    教学器具：长短绳若干、音响等。

    教学过程

    教学过程教学内容教师指导学生活动组织与要求

    开始课堂常规：1～2分钟1、指挥集合

    2、介绍学习要求：出示小挂图，导入：1、四列横队集合

    2、认真听讲收心、精神饱满

    目标导入热身活动5～6分钟

    1、绳操：(韵律)

    2、跳长绳：跑“8”字跳绳接力赛，动作如图：

    1、讲解活动要求

    2、指导绳操并与生共舞。

    3、引导游戏：

    ①略讲方法、规则

    ②归纳小结1、明确活动要求内容。

    2、与教师共舞绳操。

    3、分组展开比赛。组织如图

    要求：活动充分、自学性高、精神饱满

    一、跳长绳：双绳

    跳，如图：23分钟

    教材重点：体验成功的心情和双绳跳的动作方法。

    教材难点：长短绳摇转节奏和摇绳、跳绳配合。

    二、创新练习：10～12分钟

    动作举例：

    1、跳长绳时两人在绳内做传球等。

    2、一人跳十字交叉两绳。

    3、两人在长绳里跳短绳等。

    1、语言设置情景：

    2、教师设疑：跳短绳的同学应怎样和摇绳的同学配合呢?教师组织骨干学生示范。

    3、分组练习时同学们可边练习边思考并发现问题，可在练习中讨论。并在分组练习时提出让同学们和教师来回答。

    4、指导分组尝试。体验。

    5、指导帮助、熟练动作。

    6、组织学习：可先让学生共同回答设问，并提出问题和解决问题，再认真观看示范。

    7、提高难度，师生共乐，体验成功。

    1、语言导入：

    2、指导分组尝试。

    3、学生表演示范。评比优先。

    4、试想还有其它的方式方法。4、想象自己成功时的心情。

    5、认真观看示范并思考，也可小声讨论。

    6、分工合作，积极尝试并讨论。

    7、生可分析基本跳法。

    8、积极提问并回答其余生的问题。认真对照问题观看示范。

    9、提高性练习：持绳跳入加快节奏

    积极表演。

    1、认真听、思考想象。

    2、互帮互学，分工合作，积极尝试，大胆创新，体验成功。

    3、积极大胆表演。积极动脑，认真思考

    示范队形，如图

    ▼

    每组2小组进行。体验快乐，合作密切，动作协调，勇于挑战

    要求：积极大胆地尝试、创新

    目标反馈结束：3～4分钟

    1、放松活动：模仿打气和吹气球的动作：发出“咝咝”的声最后一下爆炸声。

    3、总结

    4、收回器材

    小学五年级体育教案 篇2

    教学内容：1.双人跳镊绳

    2.游戏：运球传球接力

    教学任务。

    1·掌握双人跳短绳的方法，发展弹跳力和灵敏素质。

    2.提高运球与传球能力。

    教学过程：

    一、准备部分：(8)

    1·开课式。

    2.队列练习：向左转走。

    3·准备活动：慢跑200米，徒手操6节。

    二、基本部分：(28)

    1.双人跳短绳

    (1)动作：两人摇绳，一人并脚跳。跳绳人左(右)手握绳，将绳放于体后，摇绳人面对跳绳人右(左)手握绳，其中一人喊：预备一跳后，两人同时摇绳，跳绳人立即并脚跳起，连续跳多次，摇绳人计数。按规定次数，跳完交换位置。

    (2)教师讲解。

    小学五年级体育教案 篇3

    教学内容：1.蛙跳2.游戏圆圈运球

    教学任务:

    1.通过圆圈运球游戏，培养学生运球和控制球的能力。

    2掌握蛙跳技术，发展腿部力量，增强弹跳力。

    教学过程，

    三、准备部分:（8’）

    1开课式。

    2队列练习，向左(右)转走。

    3准备活动：慢跑两圈，徒手操6节。

    二、基本部分：(28’)

    1，游戏，圆圈运球

    (1)方法:参加游戏的分成人数相等的几组，每组站成一个圆圈，左右阔隔约两米，其申一人手持小篮球。游戏开始，各组持球人运球依次绕过本组每个人，到原来位置并将球传给右边的第一个人。右边的第一个人接传球后，再按

    同样的方法运球。各组依次进行，先做完的组为胜。

    (2)规则1.运球时必须依次绕行，不得碰撞他人。

    2.运球时不得持球跑或双手同时拍球，运球失误，必须捡回在失误地点重新运球。

    (3)注意事项:0在场地上画2一一4个直径8一一10米的圆圈，"生分成2一一4组，每组一个小篮球，听教师口令统一练习。0按规则和要求进行运球。

    2蛙跳

    (1)动作:蛙跳是增强弹跳力的练习之一。跳时，两脚用力后蹬，两臂同时自然间前上方摆动。身体要向前上方腾起，落地后自然形成下一跳的准备姿势，继续向前跳。

    (2)教师讲解示范。

    (3)练习方法:先集体练巧，后分组练巧。

    (4)注意事项:1.注意跳时腿、臂动作配合协调，教师随时纠正错误动作。2.可适当控制练习的次数和运动量。3.对身体素质较差的学生要区别对待。

    三、结束部分:(4')

    1整理放松;

    2.小结、讲评。

    3.宣布下次课内容.

    4.下课。

    小学五年级体育教案 篇4

    学习阶段：

    水平三

    学习目标：

    主动参与广播操的复习，并能做出示范。

    积极参与跳长绳活动。

    学习内容：

    跳长绳广播操

    学习步骤：

    一、小组活动，积极参与

    教师活动：

    1、组织学生集队、队列练习。

    2、提出分组练习要求，组织学生分组练习。

    3、组织学生比赛展示。

    学生活动：

    1、体育委员整队，检查出席人数。

    2、听口令进行队列练习，复习二路纵队行进走。

    3、全班分成三组，在组长的带领下进行“8”字跳长绳和“1+1”跳长绳。

    4、在小组长的`带领下进行2分钟“8”字跳长绳。

    5、分组展示“1+1”跳长绳。

    组织：

    六列横队、小组分散

    二、合作学练，提高质量

    教师活动：

    1、讲述上节课广播操练习情况，提出本节课复习要求：对前三节广播操要做到精雕细凿，把每一节动作细细过关。

    2、组织学生分组练习。

    3、组织学生分组过关。

    学生活动：

    1、了解本课复习的要求。

    2、在与同学的合作中不断改进动作质量，反复体会各节动作的重难点。

    3、分两组(女生组、男生组)进行过关，男生过关时女生作评委，女生过关时男生做评委，不仅能积极参与评价，更要做到公正。组织：

    场地器材：

    操场、录音机、长绳三根

    小学五年级体育课教案4

    教学内容：1.向后转走(齐步)

    2.迎面接力跑`

    教学任务：1、学会向后转走(齐步)动作，培养学生遵守组织纪律和集体行动的能力。

    2.发展速度和奔跑能力。

    教学过程：

    一、准备部分：(8)

    1.开课式。

    2.队列练习：立正、看齐、稍息。

    3.准备活动：慢跑200米，第八套广播操(8-2)

    二、基本部分：(28)

    1.向后转(齐步)

    (1)动作：听到口令后，动令落在右脚上，左脚向前半步，脚尖稍向右，以两脚掌为轴，向右后转180度，出左脚向新方向行进。转时，两臂自然摆动，不得外张。

    (2)教师讲解示范。

    (3)练习方法：学生集体练习。

    (4)注意事项：1.教学时应把动作要领讲清楚，示范要正确，可将动作分解教学。2.口令要准确，力求做到规范清楚、宏亮。

    2.迎面接力跑

    (1)方法：接棒人站在起跑线后，右手前伸准备接棒，传棒人以右遥将棒竖起，传给接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向对面。

    (2)组织教学：学生分成四组进行，在场地上画两条相距25米的并行线作起跑线。成纵队相对站立在两端的起跑线后。

    (3)要求：1.传递棒时不准抛，传棒失落由传棒人拾起继续进行。2.严格遵守纪律，遵守规则。

    三、结束部分：

    1.整理放松。

    2.小结、讲评。

    3.宣布下次课内容;

    4.下课。

    小学五年级体育教案 篇5

    小学五年级体育教案1

    一、基本情况分析。

    所教班是五年级的二个班，人数分别是 人、人。总体情况来看，这些孩子的学习兴趣还不错的，男生的学习自觉性相对来说还是比较不错的。而女生学习相对较差。在游戏方面，大多数学生能积极的参与，但在对专项的技巧理解与掌握的能力方面，很多学生只能去胡乱模仿。因他们本身条件的关系，现在的学生懒的动，也不喜欢运动，久而久之各方面的素质变差了。总之，在培养学生自觉锻炼的习惯上，还需要花功夫来培养。

    二、教材分析：

    体育与保健是义务教育各年级的必修课程。它是一门学习体育与保健的基础知识、基本技术和技能，进行身体锻炼实践的课程。面向全体学生提高学生身体基本活动能力，对发展学生身心，增强体质，增进健康，为提高全民素质奠定基础;为适应现代话生活和社会注意建设具有重要的作用。培养学生身体的正确姿势，养成良好的体育锻炼习惯，提高人体基本活动能力。发展身体素质，促进儿童身心健康成长。

    三、教学目标：

    运动参与：调动学生积极参加体育锻炼，激发学生对体育锻炼的兴趣

    运动技能：通过体育课的学习，掌握一到两项锻炼技能。

    身体健康：通过体育课的锻炼，增强身体的抵抗能力。

    心理健康：通过体育课的磨练，能调整情绪，保持平静的心态。

    社会适应：体育课的开展是学生交流与合作的平台，它是学生进入社会的训练场。

    四、教学重点和难点：

    五年级本学期的教学重点是球类这一单元，难点是篮球的基本技术。主要学习运球和投篮两项技术。运球包括曲线运球、8字运球、过障碍运球。投篮包括双手胸前投篮、原地单手投篮。

    五、学情分析：

    五年级学生将要进入青春期阶段，所以每个学生在性格、体形方面都有了隐约的变化。体育课中要根据学生实际情况处理学生在课堂上偶发的事件。比如女生在运动过程中会出现肚子痛的现象，她会向老师请假，这时教师应考虑到女生例假的到来可能会引起这种现象，所以要及时处理。另外教师应做好请假的记录，以免部分学生无故请假。男生中有不少个子比较高大，经常以强欺弱，应及时加强对学生的思想品德教育，给学生讲道理。要求同学之间相互监督，开展一些加强团结互助的活动，培养学生自主合作的精神。在这方面教师在学期初应对学生进行常规的教育，规范其行为。五年级开始男生显得活泼好动，特别是对球类活动比较感兴趣，其中以足球和篮球最为常见。因此在教学中要结合学生的实际，合理地设计一些球类活动或比赛，使学生能够充分展现自己。而女生相对比较安静，喜欢切切私语。对体育课的参与热情不高，尤其惧怕长跑。面对这样的情况教师应鼓励开导学生，使其克服恐惧心理。另外在教学中教师要设计一些短距离性的耐久跑训练。对于班级内出现不团结的现象时，教师要及时调整教学计划，设计一些合作性的游戏或比赛，增强同学之间的交流，把问题抹杀在欢乐之中。在教学中必然会出现个别后进生，他们往往是力量小，个子矮。在快速跑、力量性项目中常常遇到困难。对于这样的学生应进行个别指导，安排一些针对性的练习。而对于肥胖的后进生，他往往应体重的问题而受制约。这样的学生，教师应积极引导，激发其对某一项目的兴趣，鼓励其坚持不懈地锻炼。相反，对于体育尖子教师应重点培养，多让其参加比赛，使发挥自己的特长，为学校和国家多做贡献。

    六、改进教学的主要措施：

    1、因地制宜，重视每一节体育课的安排，确保每一节课的质量。

    2、精心安排课内游戏，使学生能在游戏中学到知识，技能。

    3、理论联系实际，进行尝试性教学，不断探索适合这一年龄段学生的教学方法和组织形式。

    4、结合体育课自身的特点，在教学中渗透思想品德教育和健康教育，确保学生身、心两健。

    5、加强后进生的辅导，适时开展一些体育兴趣班。

    6、及时进行课后反思，发现教学中的问题，分析、探讨并解决问题，多听取老教师的经验，并模仿其方法，不断进行创新。

    七、考核内容及其评定：

    1、考核内容：坐位体前屈、立定跳远、50米╳8、身高体重和肺活量

    2、成绩评定：优、良、合格、不合

    小学五年级体育教案2

    一、教学目标

    体育教学是以增进学生健康，增强学生体质促进德、智、体全面发展为主要目的，在本学期中要积极做到以下三点：

    1、掌握基本的卫生保健常识懂得简易急救及体育常识。

    2、掌握快速跑、耐久跑的动作技术及1分钟跳绳的动作要求，提高学生的运动能力。

    3、对学生的运动能力。

    二、学情分析

    五年级学生处于敏感素质发展即将交替的阶段，速度、灵敏、柔韧等素质的发展阶段快要过去，力量、耐力等素质的敏感期即将到来，特别是大肌肉群的发展时期，也将向大小肌群同时发展的时期过度。五年级是素质发展的大好时期，相应练习的容量要大。

    三、教材分析

    全学期教材内容包括

    (1)体育卫生基础知识。

    (2)运动技能。

    (3)身体健康。

    (4)心理健康。教材内容较多，其中体育卫生基础知识的教学以课堂讲授为主，并适当运用课堂讨论。室外授课，主要是让学生掌握一定的运动方法、运动技能技巧，让他们自觉锻炼身体，达到“健康第一、安全第一”的目的。

    四、主要工作：

    1、进一步提高我校广播操的质量。

    2、训练好校田径队，为区运动会做准备。

    3、培养中高年级学生的运动兴趣，进一步掌握简单的技术动作，发展柔韧、反应、灵敏和协调能力。

    4、使学生形成克服困难的坚强意志品质，建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德，在体育活动中具有展示自我的愿望和行为

    五、教学内容

    1、跑

    改进快速跑和400米耐久跑的途中跑技术，培养跑的正确姿势，主要以50米、400米为主要教学内容。

    2、跳跃

    掌握跨越式跳高和蹲距式跳远的助跑，起跳空中姿势和落地四个环节，重点改进助跑和起跑相结合的技术，教学内容以跨越式跳高和蹲距式跳远为重点教学内容。

    3、投掷

    巩固原地投掷的能力和上步投掷的方法，初步掌握协调用力技能，教学中以上步掷沙包为教学重点。

    4、基本体操

    主要以1分钟跳绳，跪跳起为主要教学内容。

    六、教学措施：

    1、创设个性发展和群体合作学习的良好环境。

    2、留给学生一定自主学习的时间和空间。自主决定难易程度、自己掌握学习进程。

    小学五年级体育教案3

    一、学生情况分析

    小学五年级学生正属于身体发育的少年时期，总体来说，学生的身体素质指标均有提高，多项项目检测结果男生优于女生，差异感非常明显。速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为五年级学生的敏感期，又是关键发展期。部分女生由于生理和心理上的变化，给女生素质发展带来了一定的困难。因此，五年级下学期应开始对部分女生注意区别对待。

    二、教材分析

    本学期的教材内容包括：体育卫生基础知识、运动技能、心理健康、身体健康等四大部分。小学五年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择田径(跑、跳、投)，体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生在跑、跳、投的基本技术得到提高，并挖掘生活中的实用技能。并通过体育锻炼，培养学生的集体主义精神，对他们进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

    三、教学目标

    1、使学生巩固一些体育、卫生保健的安全常识，培养经常锻炼身体的好习惯。

    2、提高对个人健康和群体健康的责任感，养成良好的健康生活方式。

    3、获得运动基础知识，学习和运用技能。学生能初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动等项目的基本技术;能够在球类游戏中做出单个动作，如拍球、运球等。做出基本体操的动作;安全地进行体育活动。

    4、形成正确的身体姿势;发展体能(柔韧、反应、灵敏和协调能力);具有关注身体和健康的意识。

    5、培养学生学习各项基本技术的兴趣和积极性，培养其勇敢、顽强、胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。

    四、教学措施

    1、教育学生逐步养成锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感。

    2、运用体育对学生特有的影响，培养学生的美感和文明行为，逐步培养学生遵守纪律、尊重他人、团结友善、互相帮助等集体意识和良好作风。

    3、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，注意能力的培养，启迪思维、培养学生的主动性和创造性。

    4、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材及教学用具，教师不旷课、丢课或因故不上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。

    5、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施和要求，严防伤害事故的发生，一旦发生伤害事故，要及时向学校领导汇报并做好妥善处理。

    6、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守学校各项规定。

    7、要爱护体育器材，不得有意损坏各种体育设备和用品，课后要按要求如数送还各种器材。

    五、本学期教学进度

    1、跑和游戏;

    2、跳跃与游戏;

    3、投掷与游戏;

    4、小篮球的基本技术与游戏;

    5、韵律操与游戏;

    6、体育与心理健康;

    7、考核。

    小学五年级体育教案4

    新的学期开始了，为了开展良好的教学工作，进行有步骤的教学，顺利完成本学期的教学任务，根据学校工作安排，特制行本学期的教学计划。

    一、学期教学目标：

    1、以人为本，全面锻炼，努力增强学生的体质。

    2、学习基础知识，学会科学的方法锻炼身体，以创新的精神和实践能力的培养为重点，培养自我锻炼习惯，引导学生建立新的学习方式。

    二、学生基本情况分析：

    五年级有六个班，我担任两个班的教学任务，学生约110余人，他们虽然对体育活动积极参加，但由于基础差，好胜心强，可塑性强。有些动作易变形，掌握不好，所以，本学期应在上学期基础上，加大学习力度，因材施教，合理处理教材，全面提高，重点培养不段增强学生体质，使学生在德、智、体、美、劳储方面都能得到发展和提高。

    三、教材分析：

    本学期五年级体育内容有跑、跳、投掷、体操、游戏及武术等内容。

    1、跑是人体的基本活动能力，教材要求学生学习蹲距式起跑的基本动作方法，提高跑的基本能力，学习传接棒方法，培养学生集体协作意识和配合能力。

    2、跳跃使学生进一步掌握和改进跳高和跳远的动作方法，发展学生灵敏和爆发力。

    3、投掷进一步提高学生推抛实心球技术，学习助跑掷垒球的完整动作方法，发展学生灵敏、力量等身体素质，培养学生养成锻炼时注意安全的意识和习惯。

    4、体操和技巧进一步提高学生队列和体操队型动作质量，学会滚翻、分腿腾越的动作方法，发展学生灵敏、协调性和自我控制能力，培养学生主动、勇敢、刻苦顽强的拼搏精神。

    教材还根据儿童特点，安排一定数量的游戏和武术，利用游戏的过程和结果，激发学生积极性，提高学生对武术的兴趣和基本活动能力，培养学生崇尚武德的精神和积极进取，勇于开拓以及胜不骄、败不馁的优良品质。

    四、教学研究内容：

    教材的重点是跑、跳跃和投掷，教学时应采取讲练结合，加强示范，辅导等手段作为突破措施。难点是体操、技巧，教学中应采取直观的教学方法，在教学中应加强安全保护措施，完成教学任务。

    五、教研专题：

    本学期的教研专题“体育教学中培养学生创新能力”。

    集体备课、研究课、公开课的内容与时间安排。

    教学措施、教学进度与教学时间安排。

    全体学生要积极参加体育锻炼活动，遵守考勤制度，按时上课。

    遵守体育课常规，认真听讲，积极学习。

    采用直观教学方法，精讲多练，搞好“自主、综合、拓展、创新”研究。

    教师处处以身作则，为人师表。

    六、教研专题实验措施：

    1、注重智力因素与非智力因素协调发展，寓教于乐，促进学生全面发展。

    2、加强对实验课题的研究，定期举行听课，评课活动和专题研讨。

    七、教学辅导计划：

    (培优、辅中、转差集体措施：)加强培优辅中及后进生的转化工作。

    1、因材施教，分类指导。

    2、培养优生，能自觉练习，善于动手，动脑的好习惯。

    3、要加强学困生的指导，提高他们的技能水平。

    4、教师要关心，热爱平等对待每一个学生。

    5、教师要定时、定点，加强优生优培辅中转差的辅导。

    小学五年级体育教案5

    一、学情分析

    我任教五年级三个班，学生通过这几年的上课基本了解上课的要求，学习习惯正在逐步养成。根据学生生理特点来看，灵敏和柔韧性是这段时期重点发展的项目，同时有必要辅助速度练习。

    根据了解的`情况来看，学生的柔韧成绩还可以，学生的体形练习需要进一步提高。同时为更好的服务于以后，要多做些速度练习。

    二、教材分析

    五年级体育基础知识，是依据课程标准中各学习领域“水平三”目标的规定及活动和内容的要求，针对学生的接受能力和认知水平而选编的，用以指导学生学会学习和活动实践，它是体育课程教学内容的重要组成部分。

    在小学四年级的教学内容中，根据《课程标准》中运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。走和跑的练习中，主要发展学生的速度、耐力为主要学习内容，全面提高学生的身体素质。

    主要的内容围绕着学校的趣味运动体育项目进行开展教学法。.五年级的测试项目是400米，这就要求在课堂上注重学生全面发展，侧重学生的柔韧练习。

    三、教学目标：

    1、进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。

    2、进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。

    3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

    四、教学任务：

    1、继续抓好课堂教学常规，提高课堂教学质量认真执行体育教学大纲及课程计划，认真备好课，上好课，正确引导学生能自觉锻炼身体。

    2、加强对体育教学的钻研，通过听随堂课，备课笔记和课后小结;教研组老师应相互学习、交流，共同提高、共同成长的过程。

    3、组织开展好丰富多彩、富有实效的课外文体活动，引导学生能自觉锻炼身体，使学生更加生动活泼地发展，在创新精神和实践能力上有较大的发展和提高。

    4、在教学实践过程中，使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。初步学习田径、体操、小球类等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。

    五、教学方法：

    1、教学中精讲多练，讲练结合，激励学生学习。

    2、教学中收放结合，有意识让学生自我锻炼，调动学生的学习主动性、积极性。

    六、教学措施

    1、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。

    2、从游戏、竞赛手段人手，提高学生学习自主性养成自觉的锻炼的习惯。

    3、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。

    4、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气勃勃和进取向上的精神，注意能力的培养，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。

    小学五年级体育教案 篇6

    一、学情分析：

    五年级的学生他们虽然对体育活动积极参加，但由于基础一般，好胜心强，可塑性强。有些动作易变形，掌握不好，所以，今学期应在上学期基础上，加大学习力度，因材施教，合理处理教材，全面提高，重点培养不断增强学生体质，使学生在德、智、体、美、劳各方面都能得到发展和提高。

    二、教材分析：

    本学期五年级体育内容有跑、跳、投掷、体操、游戏及武术等内容。跑是人体的基本活动能力，教材要求学生学习蹲距式起跑的基本动作方法，提高跑的基本能力，学习传接棒方法，培养学生集体协作意识和配合能力。

    跳跃使学生进一步掌握和改进跳高和跳远的动作方法，发展学生灵敏和爆发力。

    投掷进一步提高学生推抛实心球技术，学习助跑掷垒球的完整动作方法，发 展学生灵敏、力量等身体素质，培养学生养成锻炼时注意安全的意识和习惯。

    体操和技巧进一步提高学生队列和体操队型动作质量，学会滚翻、分腿腾越的`动作方法，发展学生灵敏、协调性和自我控制能力，培养学生主动、勇敢、刻苦顽强的拼搏精神。

    教材还根据儿童特点，安排一定数量的游戏和武术，利用游戏的过程和结果，激发学生积极性，提高学生对武术的兴趣和基本活动能力，培养学生崇尚武德的精神和积极进取，勇于开拓以及胜不骄、败不馁的优良品质。

    三、教学目标与重难点：

    1、进一步了解和认识自己的身体，初步掌握科学锻炼身体的简单方法和评价身体锻炼效果的基本方法，能掌握所学知识，锻炼身体。

    2、掌握所学各项运动的基本技能，提高运动技能，进一步促进身体素质和运动的能力的发展。

    3、提高学习体育知识参加体育活动的积极性，初步树立公正、协作、负责的观念，在团体活动中注意协调配合与同伴的关系。

    重难点：跑、跳跃和投掷，教学时应采取讲练结合，加强示范，辅导等手段作为突破措施。难点是体操、技巧，教学中应采取直观的教学方法，在教学中应加强安全保护措施，完成教学任务。

    四、教学措施及注意事项：

    1、 全体学生要积极参加体育锻炼活动，遵守考勤制度，按时上课。

    2、遵守体育课常规，认真听讲，积极学习，注意上课安全。

    3、参加 期中和期终检测，督促学习。

    4、采用直观教学方法，精讲多练，搞好“自主、综合、拓展、创新”研究，、教 学动作循序渐进，由浅入深，训练要严格。

    5、教师处处以身作则，为人师表。

    五、培优、辅中、转差集体措施：

    1、因材施教，分类指导。

    2、培养优生，能自觉练习，善于动手，动脑的好习惯。

    3、要加强学困生的指导，提高他们的技能水平。

    4、教师要关心，热爱平等对待每一个学生。

    5、教师要定时、定点，加强优生优培辅中转差的辅导。

    小学五年级体育教案 篇7

    业余体校乒乓球科学训练的重要方面之一，是认识和了解训练对象的生理、心理特点，改变沿袭优秀运动队成人化训练方法的模式，摸索总结一套适合少儿口味的训练方法，为多出快出世界级球星的合格后备人才，改变当前乒坛断层危机，有着现实和深远的重要意义。

    少儿乒乓球运动员的心理特点

    少儿心理特点是多方面的。但在乒乓球训练中，抓住少儿具有兴趣广泛的特点，给予高度重视和充分利用十分重要。少儿兴趣广泛，好奇心和新鲜感强，而不喜欢单调、枯燥、乏味和呆板的训练形式。这是我多年训练实践曾经饱尝过苦果后深刻感觉的。兴趣是他们对新从事的某项活动所抱的积极态度。如果少儿对训练内容及方法产生了浓厚兴趣，总是和欢喜、满意的情感相伴随着，就容易提高训练质量，起到事半功倍的效果。如果启蒙基础阶段每天训练总是重复老一套内容及方法，学生势必会出现不良心境，对开始还有兴趣和新鲜感的训练方法很快就会心厌意冷，以致从脸部显露出淡漠、不悦、甚至反感，厌球。从行动上表现形式是，出工不出力，懒得行动，动作迟缓和不规范化，应付差事，训练质量明显下降。

    其次，儿童少年好胜，不甘落后，上进心强，这一心理特点也是很明显的，也要很好地加以重视、利用。我在长期训练实践中初步摸索、积累和总结出一套适合少几心理特点的五大类训练方法，即记板（组）数法、定时记分法、练习竞赛法、打分评比法和游戏训练法。这五大类训练法具有两大特点:一是具有兴趣性;二是有较强的竞争性。例如，打分评比法是借鉴体操等项目竞赛打分办法而采取的其中一种方法。通过实践运用，深爱儿童喜爱，在训练中，为赢得满分10分成为儿童极力所追求的完美目标。在这种兴趣加进取心促进下，训练内容和方法就有一种魅力和吸引力，训练质量就得以保障。

    游戏训练方法要有别于幼儿园、小学那种游戏，以突出专项特点和提高技术为主要目的。除有浓厚趣味性和较强竞争性外，还兼有游戏性色彩，很受少儿喜欢。此训练法一般放在课前或即将结束时采用，时间不宜太长。课前安排可起到活动肢体，提高中枢神经系统兴奋性以利快投入主课训练。在课结束部分安排，可调节放松神经，活跃情绪，高高兴兴结束训练，让学生有急切渴望、期待着下次训练课的欲望。

    少儿训练的分类及具体方法

    1、记板(组)数法

    （1）变节奏训练法

    在近台练习单线攻球、推挡，一个球中规定几板快攻、快推，又变几板稍离台适当放慢出手速度的攻球、推挡，或者视水平，可重复快、慢节奏两个或两个以上来回球为一组，

    （2）多球升降级训练法

    队员分两组或三组，每组三人，教练员发定点半台或全台，每个同学打10个球X3组，决出名次。冠、亚军保留在甲级组，第三降乙级组。第二组第一名升甲级组，二三名留在乙级组。依此方法可训练3至5次不等。如果有三个组，升降级分甲、乙和丙级三个组进行。

    （3）前三板训练法

    要求一轮发球中，发球定点或不定点，接发球回球固定落点，主练者无规律抢攻或抢拉，至把这分打完，要求:连续胜对方3至4球为一组。对接球方也同样规定在一轮接球中以致把这球赛完胜2至3球为一组，视水平不同，对双方可要求分别完成一定的组数。

    (4)防反训练法

    平台或全台定点防守对方拉弧圈或突击，循序渐进进行。第一步要求准确性，平台或全台防守住5至10板为一组;第二步平台或全台用正手在防反中伺机中等发力到台，累计5至10极为一组;第三步要求半台及全台一个球中完成打弧圈中等发力3至5球算一组。

    （5）提高发、接球质量训练法

    发球或接发球指定划好发和接区域，逐步提高质量要求。以一轮发、接球为准，视水平不同。完成连续2至5球落点到区域，有一定质量为一组。

    (6)计完成好球训练法

    在启蒙、初级训练阶段，单球或多球训练中，对正手快攻、反手攻、推挡、搓球及削球等完成一个正确击球算一组。然后，累计完成若干个好球为一组。在此基础上，要求连续在一个球中完成若干个好球为一组。继而，要求发力攻、推、搓及削球。不仅击球动作好，而且要胜对方多少球为一组。

    (7)攻防防反训练法

    在单、复线中都可运用。例如右斜对攻中，双方交替进攻、防守3板X3至5组。又如，推挡侧身攻斜线，对手用推防守，相互交换发力，防守3板X3至5组。

    2、定时记分法

    (1)双夺冠训练法

    单线定点或两点对一点中，攻球、推挡、搓球和削球规定3至5分钟内，测验单个球及单球合计的最高板数，排出优劣。

    (2)加减分训练法

    规定5分或10分钟内，看哪方得分多。具体方法是，左斜或一点对两点搓攻，攻者定点第一板命中算2分，防者定点防守，攻者用中等以上发力攻上旋2至3板又加3分。如果这个球连续进行下去，胜对手得5分。但是，攻者第一板起板连续两次失误扣1分，再失误又扣l分。

    (3)单位时间内完成组数训练法

    在单球或多球训练中，对各种技术都能采用，在此规定时间里完成多少组，改变目前体校训练只定量不定时的现象。例如，右一点对两点拉中突击削球，在20分钟内完成中等以上发力多少次或得分多少球。又如，为提高攻球、推挡和搓球落后的准确性，20分钟内完成左斜出边线大角球多少个。

    3、练习竞赛法

    (1)为加分训练法

    单个、结合技术训练都能采用11分或21分一局的双加分竞赛法。例如，侧身斜线攻推挡完成30至50板算胜一分。反之，对方胜一分。不到30至50板推挡方失误，算推者失分。这种方法每人进攻、防守各三次，决出胜负。

    (2)单方加减分计时训练法

    11分或21分一局，在单个、结合技术训练时采用。例如，对推中结合反手攻斜线，要求反手攻球命中5至10板为胜一分，反之扣一分。到比赛止，计主练者所用时间，然后，交换练习，每人3至5次。

    (3)发球抢攻定时记分训练法

    规定发球抢攻(拉)一方发20个球，发球直接得分算2分，发球抢攻(拉)得分加3分，这一球打完胜为5分。发球抢攻(拉)、发球抢搓或相持对攻失分要扣一分。交换练习3至5次，计算谁胜。

    (4)连胜两分训练法

    在单个、结合技术训练中，例如，右斜对攻11分或21分一局，双方对攻3至5球后方算成绩，要连续胜对方2至3球得1分。或者水平稍高一方胜2至3球为一分，另一方胜1至2球为一分。

    (5)胜或负交换训练法

    在单、复线训练内容中，要求主练一方胜或负对手3至5球交换练。例如，侧身快攻结合发力攻推挡，主练者先胜或负3分后，主、陪练双方交换练。

    4、打分评比法

    (1)增大难度训练法

    有规律左推右攻训练时，在一定质最要求下，完成20至30板得满分，共规定完成100至200分。水平稍高者，很快到70分或150分，这时可增加两点难度或板数完成后，方得满分。

    (2)发球抢攻(拉)结合对攻打分训练法

    主练者发球规定落点，接球也定落点，抢攻(拉)定落点到台得5分，然后有规律或无规律对攻5个来回以上又加3分，百直这球赛完取胜又获2分总得分为满分。如发球抢攻(拉)直接得分算5分。但是发球抢攻(拉)连续三次失误要扣5分。

    (3)攻防双计分训练法

    规定定点或全台搓攻(拉)连续第一板命中3至5球得2分，防守方连续防守2至3球也得2分，均要求双方完成50至100分，看哪一方先完成指标。

    (4)多球打分训练法

    小范围或大范围定点打上(下)旋，要求动作好，有质量连续击中5至10球为满分。如连续打4至8球为5分。

    （5）第一板起动打分训练法

    发下旋到对方左角，对方搓无规律全台，发球者迅速判断、起动快，扑抽右方直线或侧身斜线攻推30至50板。只要第一板起动快，动作完成好，完成规定数量可打满分。

    (6)提高拉加转弧圈质量训练法

    定点或不定点搓球中，主练者拉加转弧圈，质量高，可得5分，形成对攻取胜获满分。如质量高、动作好，直接得分打满分。

    (7)五好评比打分训练法

    评比内容设:名次、动作、拼搏、完成计划及有始有终好五个方面。教练员每次课做记录，一周公布一次，要求学生回家向家长汇报。名次好，指单、复线技术训练内容计分比赛冠军，记一个好;动作好，指练习中某一技术动作累计被三次评为9分以上者，可记一次动作好;拼搏好，指训练或计分比赛中精神素质较好者，记一次好;完成计划好，指指标、组数完成快记一次好;有始有终好，指整堂课比较认真记一次好。这种训练方法对10岁左右儿童效果较好。

    (8)多球训练打分训练法

    发定点半台或全台上(下)旋，1至3人一组。打多球5至10球连续不失误，动作比较规范，可打9至满分。如一个队员获得了三次9分以上，也可记一个动作好，统计到前面五好评比训练法中动作好一栏中去。

    5、游戏训练法

    (1)升年级训练法

    这种训练方法对1O岁以下儿童更为适宜。在单、复线中安排内容均可，由教练员、陪练员陪练，队员3至5名排成单行进行。例如，侧身发力攻推挡球，学生胜教练或陪练一分为幼儿园学前班，胜第2个球为升小学一年级，依此类推，胜第7个球为升初中一年级。进行中，还可对动作及质量进一步要求。完成不好，升不了一年级。

    (2)破纪录训练法

    在课前、结束时采用。教练员发上(下)旋多球。固定落点，几个队员排一行，每个队员只有3至5个球机会，测单球及单球总合最高板数，排出全部名次。第一名为某一训练内容的最高纪录，要求其他队员争破纪录。

    小学五年级体育教案 篇8

    教学设计一、指导思想本课在《新课程标准》的教学理念指导下，在教学中牢固树立“健康第一”的指导思想，在注意发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体地位和展示的空间，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考和主动探究的能力。注重学生的探究性学习，鼓励创新意识和自信心，为学生提供一定的思考、交流与创造的时间和空间，培养学生的自主创新能力、审美能力，发展学生个性，使学生在积极的探究式学习中体验成功的快感和喜悦，从而促进学生身心的全面发展，使学生真正成为课堂的主人。二、教学目标1、培养学生对健美操的兴趣，掌握健美操的基本知识，激发学生参与练习的积极性和主动性，增强动作协调性和节奏感。2、培养学生自主学习的能力，能结合健美操基本步法创编简单上肢手臂动作，培养合作意识，提高交往能力。3、通过游戏巩固提高本节课新展握内容，发展学生的奔跑能力、弹跳力和协调性，培养良好的集体主义精神。三、教学内容分析与教学方法的运用韵律健美操是具有鲜明时代特征的全身性运动项目，它不仅有效地发展人体的柔韧性、灵敏、协调素质，提高健康水平，养成良好的身体姿态，还可以培养节奏感，提高音乐素养及表现能力。因此，韵律操是小学体育教学的基本内容之一。本节课的主要学习内容是学习健美操的两个基本步法并放手让学生来创编手臂动作。通常教师对于这一教材的处理都是采用枯燥的讲解示范的方法进行教学，严重忽视学生的主体地位，抑制学生的个性发展。因此，在本节课中，教师大胆放手让学生自己根据已掌握的韵律操知识来创编手臂动作。培养学生的创造性思维，充分体现教师的主导性，突出学生的主体性。本节课是这个单元的第三课时，因此，本次课的教学目标是使学生在学习并掌握了步法的基础上进行手臂动作的创编。让学生在节奏明快、热情奔放的音乐伴奏下展现自己独特的魅力。从而提高学生对这项运动的兴趣，促进学生身心的全面发展。通过“快乐跳跳跳”游戏活动，让学生在“玩中学，玩中练”的过程中体会到了团结互助、共同学习的集体主义精神，养成了一定自我健身的良好习惯，树立了新的健康三维观，培养学生的终身体育意识。四、教与学过程设计在教学过程中，先让学生做垫上伸长操，提高学生的学习兴趣并让全身舒伸开来，起到热身的作用。在新课之前复习以学的健美操舞步，让学生寻找节奏感，为新课创造良好的气氛，使学生能在创编动作的过程中自由发挥，尽情张扬个性。游戏《快乐跳跳跳》的设计，让学生在玩中巩固练习新动作，以达到90%的学生能够熟练掌握并运用新知识。然后在一首优美的轻音乐《童年》中，调整呼吸翩翩起舞，让身心慢慢平静下来。最后，让学生谈谈学习收获，并评出本节课的“健身之星”。让学生养成自我评价与自我教育的良好习惯。年级五年级(水平三)授课教师陈冰人数40人指导教师內容1、结合健美操基本步法创编简单上肢手臂动作2、游戏：“快乐跳跳跳”教学目标1、激发学生对健美操的兴趣，掌握健美操的基本知识，培养学生参与练习的积极性和主动性，提高动作协调性和节奏感。2、学会健美操基本步法，自主创编简单上肢手臂动作，培养合作意识和审美能力。3、通过游戏巩固新授内容，发展学生的协调性、奔跑能力和弹跳力，培养团结协作的集体主义精神。过程教学内容教师活动过程学生活动过程组织和要求激发兴趣5’一、常规二、宣布本次课的任务和要求。三、热身：垫上伸长操。1、激发兴趣，调动情绪。2、宣布课的主要内容。3.带领学生做垫上伸长操。1、体育委员集合整队、报数。2、跟老师随音乐做垫上操。3、收垫。四列横队：图1ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ△要求：精神饱满、活泼自然、动作到位。掌握技能15’一、复习韵律健美操1-5节教师带领学生跟着音乐练习健美操1-5节。跟着教师一起练习健美操前五节。练习队形：图2△要求：动作协调，富有节奏感。过程教学内容教师活动过程学生活动过程组织和要求掌握技能15’二、学习健美操步法：1、弹踢腿跳要点：一腿跳起，另一腿屈膝后摆，接着向前弹踢，蹦腿尖。2、后踢腿跑要点：髋和膝在同一条线上，小腿尽量叠于大腿。三、创编弹踢跳、后踢跳上肢手臂动作1.讲解示范弹踢腿跳与后踢腿跑的动作要领。2.引导学生练习。3.纠正错误动作。1.引导学生创编弹踢跳、后踢跳的上肢手臂动作。2.巡回观察、指导3.请学生展示，选出优美的动作共同学习1.尝试练习。2.跟教师一起练习弹踢跳与后踢跳步法。1.学生分组讨论创编上肢手臂动作。2.激情展示3.观察、互评4.共同学习练习队形如图2要求：精神饱满，动作富有弹性有节奏。练习队形下图：①②○③④散点要求：展示自我，共享与同伴合作成果、探究学习的喜悦。括展能力10’游戏：“快乐跳跳跳”方法：将学生分成人数相等的四组，排头手拿拉拉球。听到哨声后快速跑到“跳操台”完成弹踢跳与后踢跳2个动作。然后返回把拉拉球传给下一个同学，以此类推，动作做得正确且最先完成的小组为胜。如忘记动作者，本队队员可作提示。1、讲解游戏方法、规则并示范2、组织学生进行练习。3、点评1、听清游戏规则要求2、练习比赛练习队形下图：①②○④③要求：遵守游戏规则，充分展示个性，团结协作。过程教学内容教师活动过程学生活动过程组织形式和要求恢复身心5’一、放松舞《童年》二、评价1、带领学生跟着音乐节拍放松2、引导学生相互评价3.布置学生收拾器材。4.师生再见1、听音乐跟老师翩翩起舞。2、学生互评，评出本节课的“健身之星”3、收拾器材。4、师生再见练习队型如图1要求：尽情享受、自然放松教具海棉垫40块电脑1台分道牌4块教学反思

    小学五年级体育教案 篇9

    教学内容：1·跨越式跳高(三)

    2.游戏：单手传球比快

    教学任务：

    1。进一步学习提高跨越式跳高动作技术，发展学生的弹跳力。

    2.培养学生单手传球能力，发展上肢力量。

    教学过程：

    一、准备部分，(8)

    1·开课式。

    2·队列练习：齐步走一一一跑步一一立定

    3·准备活动：慢跑200米。双人操6节。

    二、基本部分：(28)

    1·跨越式跳高(三)

    (1)动作：逐渐加快助跑速度，递速用力踏跳，当摆动腿向前上方摆至横杆上时，开始向外跨并稍内旋，踏跳腿在完成踏跳动作后，迅速离地上摆，跟随摆动腿向外跨过杆。落地时，摆动腿先着地。两腿屈膝，缓冲平衡。

    (2)教师讲解示范。

    (3)练习方法：参看第16课。

    (4)注意事项：1、着重强调踏跳和过杆动作。2、注意安全，防止损伤。

    2·游戏：单手传球比快

    (1)方法：

    参加游戏的人分成人数相等的`几队，每队又平分为甲、乙两组，各组成一路纵队，相对站在指定线后，甲组排头手持小篮球。游戏开始，持球人用单手肩上传球的方法，将球传给乙组排头，自己站到排尾。乙组排头用双手将球接住并用同样的方法回传给甲组。如此依次进行先做完的一队为胜。

    (2)规则：

    球未接住，由接球人捡回。

    (3)注意事项，1比赛时要按规定的传球动作和要领做，要求动作正确，传得准，传得快，动作协调，连捉。强词传球要到位并使对方接住。2.教师可根据学生的具体情况和教学的需耍，确定传球的距离，动作熟练后也可以增设障碍，以提高游戏的难度。3.学生练习时教师注意观察，及时纠正错误动作。

    三、结束部分：(4)

    1，整理放松，

    2.小结、讲评

    3。宣布下次课内容

    4，下课，

    小学五年级体育课教案

    教学内容：1.跨越式跳离(四)

    2.手脚并用爬垂直竿(绳)

    教学任务，

    1·进一步巩固提高跨越式跳离的完整技术，发展学生的弹跳力。

    2.通过手脚并爬垂直竿，增养学生攀爬能力，发展力量索质。

    教学过程，

    一，准备部分：

    1.开课式。

    2·队列练习：向后转走。

    3·准备活动：慢跑200米。韵律操6节。

    二、基本部分：(28)

    1·跨越式跳高(四)

    U)动作：放松，自然地助跑3一一5步，跑的速度逐渐加快，步幅逐渐加大，用有力的脚踏跳。踏跳腿稍屈膝，先以脚跟着地。迅速过渡到全脚掌，再用前脚攀迅速有力地蹬地，两臂配合向上摆动。

    (2)教师讲解示范。

    (3)练习方法，见第16课。

    (4)注意事项：1.强调踏跳有力，动作完整连贯、协调。2.注意安全，防止损伤。

    2·手脚并用爬垂直竿(绳)

    (1)动作，两手握竿(绳)，两腿提屈，两脚内侧或脚攀夹竿(绳)，然后两腿蹬直，同时两臂引体问上，两手搏依次向上换握。腿再提屈，脚夹竿(绳)，按此方法继续问上爬。逐步增加爬的高度和加快的速度。

    (2)教师讲解示范。(4)注意事项：1.这个动作的要点是蹬腿和拉臂动作的协调配合，为了使学生尽快地掌握动作，开始时不要过分强调动作的细节，待学生基本掌握动作力之后，再逐步提高要求。2.竿(绳)下面放垫子，防止学生滑下跌伤，教学蔚要仔细检查器械，安装牢固。3.小学生练习时会出现错误动作和手脚配合不协调现象，教师应及时给予纠正与辅导。4.做好保护与帮助工作。5.严格课堂纪律，注意安全。

    三、结束部分：(4)

    1，整理放松

    2，小结、讲评;

    3·宣布下次课内容，

    4.下课

    小学五年级语文教案教学反思1000字9篇


    老师也算是学子们第二个父母的角色，成为老师之后，总是会被要求编写教案，教案可以有效改善课堂上的氛围，有助于营造更好的学习氛围。你有比较好的教案模板么？也许以下内容“小学五年级语文教案教学反思”合你胃口！在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

    小学五年级语文教案教学反思(篇1)

    【教学片断】：

    师：（饱含深情状）三峡，一个神奇的名字；三峡，一个美丽的传说；有人说，三峡是一首激越的中国古典诗；三峡是一幅鲜活的百里山水画！（学生们听得十分入神）

    师：同学们，刚才老师说了些什么？（生茫然）

    师：什么，没听清？浪费我感情！我再来一遍，你们可得听清楚了！

    师再一遍有感情地朗诵，生认真听记。

    这一次学生们回答得很好。

    师：同学们，生活中处处是语文呀！我们不仅读课文要记，听人讲话也要记，这也是学语文呀。想知道有谁找过三峡是哪三峡？

    生：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

    师：你怎么知道的？

    生：我昨天刚刚课外书上查过。

    师：真好，在这个信息社会，我们就要象你一样，善于收集相关资料，等大家买了电脑，还可以在网上查找。

    【感悟课程】：

    在新课标精神的引导下，人们逐步认识到，师生不再是外在于课程，而成为课程的有机构成部分，都是课程的创造者和开发主体。由此，师生的互动就变成课程创生与开发的过程，课程由此变得具有生成性与鲜活性。而越是鲜活的东西，就越不容易抓住。在学生还没有达到教师所理解的新的课程观的今天尤其如此。

    【思考一】：课程资源不断开发才能鲜活

    无疑，教师是课程开发的主体，每一堂语文课都在进行课程资源的开发。而从现行课堂教学情况来看，教师的课堂语言不容乐观，课程意识不容乐观。记得有位特级教师说过：一个好的语文老师就是一本精彩的语文教科书。的确如此，语文老师的课堂语言正是一项鲜活的课程资源。问渠哪得清如许？为有源头活水来！语文老师娓娓道来的丰盈的语言，给学生感性的语言接触，学生如沐语言的春风。语文老师酝酿的激情无形当中更是在影响着学生的感情。鲁迅先生说：从水管里流出来的是水，从血管里喷出来的是血！一个有激情的语文老师必定会带出一批有情有意的学生，而感情正是态度和价值观的奠基石。希望我们的语文老师增强自身的人文底蕴，把语言锻炼得精炼而隽永，在课堂中能够拨动学生心弦，产生震撼力！可想而知，一个语言贫乏、感情麻木、反应迟钝的老师不可能带出一批灵动而个性丰富的学生。

    【思考二】：学生也要改变课程观

    从课堂上看，教师课前精心准备的精彩的开场白，就是语文教材。老师入情入境地说，学生认认真真地听，实则不然，他们都是无意识地在听，而没有进行高效的有意注意。记得几年前有一次听于永正老师上课，到现在什么都忘了，唯独一句话还留心底：读书要记！在此，我想大声疾呼：我们的语文课，要引导学生认真倾听！不仅听老师讲话，还要听同学发言，并且培养认真记的好习惯！这样，课堂中师生生活的交往和生命的对话才能发挥更大效能，让每一位学生都感悟大语文，体验更广意义上的课程，这项鲜活的课程资源才不会白白浪费！从本质上说，大语文教学观就是一种新课程观的先驱。大语文教学观的提出者是明智的，狭义的语文教学导致冶标不冶本。语文课程的外延要拓展，除了课堂中师生互动生成的语文，更重要的还应该引导学生课外进行拓展性阅读。我们的课本再也不能是课程的代名词了，只有课内课外双管齐下，方能显示语文的恢宏本色。

    小学五年级语文教案教学反思(篇2)

    【缘起】

    这是某县举行的一次优质课比赛。为了体现比赛的公平性，组织者特地把赛课的课题定为本县还没通用的人教版实验教材四下的一篇课文《自然之道》。这篇课文讲述了一个发人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当我们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。

    为了能在比赛折挂,年轻的陈老师踌躇满志，决定出奇制胜，制定了自认为能技惊四座的教学预案：

    【现场】

    陈老师的奇招就是大胆地分割原有的文本，分步二次呈现教材。她在故事情节急转处横砍一刀，在第一次印发给学生的教材中隐去了文章的后半部分，只呈现我们催着向导抢救探路的幼龟部分。请看以下的教学片断：

    ①出示发生在沙滩上那令人紧张的一幕的句子，读读这段文字，哪些词语让你产生了这样的感受？

    ②面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。

    ③师：叼就叼吧，自然之道就是这样的，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。同伴们会怎样呼喊呢？你能用自己的话来劝劝向导吗？

    生1：不能见死不救啊，向导，求求你快救救小海龟吧！

    生2：向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐！

    生3：向导，你怎么可以这样若无其事呢？动物是我们人类的朋友啊！

    ④师：同学们，故事到这还没有结束，在我们的努力下，小绿龟得救了。（齐读）面对此情此景，我和同伴、向导，幼龟又是怎样的？请你们给这个故事编个结尾吧！（生补写结尾）

    生1：得救的小幼龟在波浪中伸出脖子，不住地点头，好像在向我们表示感谢哩。

    生2：我们高兴地看着小幼龟在快活地游向大海深处，心里像吃了蜜糖一样舒服。

    生3：向导在我们的指责中惭愧地低下了头

    此时，所有学生的心都和作者一齐跳动，他们和作者一样为小幼龟的命运而着急、担心、揪心；都对向导的无动于衷、铁石心肠、冷酷无情的表现义愤填膺；都在为我们所做的拯救行动而高兴万分。

    学生也以为这个故事与平常看到的环保故事一样有着美丽的结局了。这时陈老师见时机已经成熟，情感基调突然下沉：

    从同学们写的文字中，老师感受到你们那颗善良、真挚的心！但是陈老师想要告诉大家的是，其实故事的结尾还在老师手中，请同学们快速地把结尾部分传下去，静静的看，默默的读！看看他的结局和你的结局有什么不一样？

    此时，课堂中孩子们读着，读着，先前的那种热烈高兴的参与氛围荡然无存了，取而代之的是一双双震惊哑然的眼睛，一张张神情凝重的面容。

    ⑤师心情沉重地说：老师注意到了同学凝重的表情，听到了同学们发出的叹息声，此刻你有什么话想说吗？

    生1：天呐，太想不到了，我们竟干了件愚不可及的事！

    生2：太悲伤了！太令人触目惊心了意想不到了！真是让人震惊啊！

    生3：海滩上的这一幕，真是残不忍睹啊！我们错了，我们是好心办坏事啊！

    ⑥师：是啊！这3个自然段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！读读这3个自然段，从文章的字里行间你体会到了作者哪些复杂的感情？

    ⑦师：现在，我们再来回想一下向导刚才说的那句话（出示），还会劝告他吗？你还会哀求他吗？还会去指责他吗？你现在对向导的话，对自然之道这四个字，有更深的理解了吗？

    生1：小幼龟们有自己的生存方式，所以我们不能破坏它。

    生2：如果不尊重动物的生活规律，一厢情愿地保护它，反而适得其反。

    生3：我们要遵循大自然的规律，不能逆天而行。

    【声音】

    这一节语文课便在强烈的情感体验中结束了。从教学情况看，既定的教学目标在课堂上得到了实现，教学的难点自然之道的内涵也深入人心。听课老师都以为这是一节毫无争议的优质课了，却不想风波乍起，这节课在评委组中产生了较大的意见分歧。为了更好地直视到这堂有争议的课，现将争议的焦点声音再现给各位读者，以其探讨。

    声音一：（反对）关键词：语文之道不能抛弃

    这节课犯了方向性的错误。我们在实践新课标时不能全盘否定传统母语教育几十年总结出来的优秀经验。这节课违背了语文之道！语文之道是什么？语文之道就是阅读教学要遵循从整体到部分再到整体的规律，这堂课把文本拦腰一刀，分二次呈现文本，这是肢解了文本，腰斩了文本，先从部分入手，没有给学生一个完整的文本，一个整体感知，这是不符合阅读教学的规律的。

    声音二：（认同）关键词：创造性地使用教材

    新课标指出要努力建设开放而有活力的语文课程。、应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略。《自然之道》这篇课文如果按照常规教法，让学生先整体感知，通读文本，学生就一目了然地知道了整个故事的变化和结局，就会很难提起阅读兴趣和探究欲望，他们的情感就会波澜不惊，对于自然之道的内涵理解也是泛泛而谈。就好像你已经知道了电视剧的大结局后，你对情节的曲折发展的关注就兴味寡然了。而陈老师能根据文本的特点，采用了不完满阅读对话文本，对教材进行了大胆地、创造性地重组，二次呈现教材，给学生带来的是巨大的情感冲击波和视觉震憾力。学生主动地去填补、完善、建构，激活原本凝固的文本，真真切切地感受到了自然之道的内涵，并且这种道理的悟得是伴随着强烈的情感体验参与的，更显得刻骨铭心。一堂课好不好，发展是硬道理！

    并且这样做并没有破坏文本的整体性，并没有违背语文之道，因为最后的教学还是回归整体，前后映照，只是文本呈现的时间、呈现的手段、呈现的方式有所不同罢了，哪能上纲上线到方向性的错误呢？

    【尾声】

    这堂火药味十足的课最终以评定为二等奖的第一名来结束了这场争议。陈老师很不服气，听课老师、评委们的思索也从未停止过

    小学五年级语文教案教学反思(篇3)

    这是苏教版语文第四册《月亮湾》的教学片段：

    月亮湾的景色多美啊！老师想把这么美丽的景色画下来。小朋友能帮帮老师吗？小朋友兴奋地说好。教师问：这幅画首先要画什么，小朋友能告诉老师吗？好几个小朋友都认为要现画弯弯的小河。至于为什么，小朋友说不出个所以然。这时候老师是怎么处理这个问题的呢？村前有条弯弯的小河，所以应该先画村庄。教师边说边在黑板上贴事先画好的小村庄，然后再贴上弯弯的小河。

    这个较有创意的教学设计的意图是通过师生共同完成图画这一手段，帮助学生读懂每一句话，渗透按方位顺序介绍的方法。显然在教学过程中，教师把手段变成了教学的目标。只重视了贴的结果，忽视了理解的过程。先贴什么其实并不重要，重要的是要引导学生通过读书，理解为什么要先贴。教师可以这样引导：方法一，请小朋友读一读课文的第一句，弯弯的小河在哪里？请一位小朋友上黑板帖出村子，接着再请一位小朋友贴小河，并说一说为什么这样贴。方法二，如果小朋友觉得非要先贴小河不可，教师可顺应孩子的思维，请小朋友先贴上小河，再问孩子，村庄应该贴在哪里，为什么？同样也能达到教学目标。

    语文课上学生的回答，正是他们理解课文的一根准确的标杆。学生的课堂表现是教学重要的资源。教师要利用好这一宝贵的教学资源，适时有效地引导、点拨，激活旧知识，通过学生自己的语文实践（听、说、读、写、悟），生成新知识，实现教学目标。

    小学五年级语文教案教学反思(篇4)

    师：同学们，大家很喜欢漓江的水，让我们自由朗读第二段，你从那些地方感受到了漓江水的美？（学生自由朗读、体会）

    生：我喜欢漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；。水这么清，真美啊！

    师：水清澈见底，你还能用水真清啊，请得。说出水的清吗？

    生：漓江的水真清啊，清得可以看见小鱼在眨眼睛。

    师：同学们，这样说你觉得水清吗？

    生：清。（学生大声说，掌声响起。）

    生：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的螺蛳在蠕动。

    师：同学们，你从哪里感受到了水的清？

    生：我从蠕动感受到了水很清。

    教学反思

    每一个孩子都有一个世界，他会用自己独特的心去感悟事物，形成自己独特的心灵世界。在阅读过程中，同样会有他自己独特的感悟。作为教师应珍视学生的这种的感悟。新课程提倡个性化阅读，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。桂林山水在作者的眼中，在作者的笔下真得很美。学生从阅读中能很快地体会到这一点。在教学片断中，我让学生感受文本的美，学生很快就从文中找出优美的语句说出自己的感受。同时，我更让孩子们用自己的心灵去感悟桂林山水的美，实现对文本的超越。学生说能看见小鱼在水中眨眼睛，要知道鱼的眼睑是一层透明的薄膜，那么水有多清啊！而螺蛳的蠕动又能感受到水的清洌。这样的回答引起孩子的共鸣。虽然没有文本描绘得那样优美，可我认为这更符合学生的特点，闪烁着童趣的灵性。阅读教学要让学生用心感悟。

    小学五年级语文教案教学反思(篇5)

    【案例】：

    师：下课前，我们一起玩一个游戏好不好？平时，老师宣布：下课！同学们都一起走出教室。今天，请同学们，按要求离开教室。老师会出示一张数字卡片，如果你的学号数能被卡片上的数整除的几可以先出教室。离场时，要说出一句话给同学们判断你是否走，如8号学生可以说：8是2的倍数

    游戏开始。老师出示第一张卡片2，学号是2的倍数的同学，走上讲台，依次说出一句话后离开教室。

    当学生跃跃欲试的时候，老师出示第二张卡片0.3，有几位同学一下子冲到讲台前，见其他同学没有动，想了想，又走到自己的座位。

    老师让学生讨论：他们为什么又回去了？

    老师出示卡片3、5，按要求依次出教室。最后，还剩下学号是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37等同学。

    师：你们为什么不走呀？

    生：因为我们的学号数不能被那些数整除。

    师：老师这里只剩下一张卡片了，怎么办？

    生：老师你给个1我们剩下的同学就可以出教室了。

    师：为什么？

    生：因为任何自然数都能被1整除，任何自然数都是1的倍数，1是任何自然数的约数。

    师：如果老师第一张卡片就出1，哪些同学可以走？

    生：全班学生都可以走。

    【反思】：

    如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。教者在结束教学时的活动游戏中让学生判断自己的学号是哪些数的倍数，依次让学号2、3、5的学生离开教室，有意的留下学号是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37等同学，让学生想办法解决这个问题。使得教学过程不仅仅停留在快乐的学习状态中，而是进入真正思考的创造境界。学生面对教师精心设计、饶有趣味的问题，不是望而生畏，而是跃跃欲试。在积极参与探讨、质疑、创造的教学活动，既巩固知识、又享受了数学思维的快乐，可谓一举多得。

    小学五年级语文教案教学反思(篇6)

    今年上午第一节课学习《沉香救母（一）》第一教时。课前，我还在为如何导入新课而苦苦思索着是板书课题，然后让孩子读题质疑导入？这样的办法几乎每课都用，大多孩子都不是很感兴趣了。那用什么办法呢？办公桌上那张沉香紧纂拳头、双眉紧蹙的彩图映入我的眼帘。对，就用它导入。

    师：小朋友们好！今天这节课，老师给大家介绍一位小朋友，猜猜他是谁？（说着出示沉香彩图，生齐答：沉香。师板书沉香二字，并让孩子读读。）

    师：谁来说说沉香长得怎么样？

    生1：沉香长得白白胖胖的。

    生2：沉香穿着红色外衣，里面还有紫色小兜兜！

    师：你观察得真仔细！

    生3：沉香还紧紧握着拳头！

    师：你发现了与别人不一样的地方！

    生4：老师，沉香的眼中流露出焦急的神情！

    师：你是细心的孩子！

    师：小朋友们，你们看了这幅画面有什么问题要问吗？

    生5：老师，沉香为什么要紧攥拳头？

    生6：老师，沉香为什么眼流露出焦急的神情？

    师：小朋友们提的问题很有价值。为什么呢？请小朋友们自由读读课文。

    【反思】：

    教贵有变，本课时导入一反板书课题质疑形式。而是利用交朋友的形式，利用彩图引导孩子认识沉香，让孩子说说沉香的样子，易于调动孩子们学习积极性，使教学富有趣味，做到课伊始，趣亦生。同时，课文彩图是文本主旨的形象直观地再现。如沉香紧握拳头、紧蹙双眉是沉香立志救母的外现。观察人物动作、表情，有利于孩子在第一时间感悟文本主人公的内心情感，为品读内化做好准备。同时，质疑为什么紧握拳头、紧蹙双眉，也是与文本对话的难点所在，有利于帮助孩子读时直扑难点。

    小学五年级语文教案教学反思(篇7)

    [案例]

    导读《草船借箭》教师巧妙地引导学生去演算，使学生具体地感受到周瑜心胸狭窄，逼人之急，和诸葛亮神机妙算，处事之巧。

    师：周瑜妒忌诸葛亮，给诸葛亮出了一个什么难题？

    生：要诸葛亮10天造10万支箭。

    师：大家计算一下，这里可有好几道计算题，如10天不吃饭，不睡觉不休息，平均每天要造多少支？每小时造多少支？

    生：（口算后）每天要造1万支，每小时最少要造416支。

    生：如果除去吃饭、睡觉、休息的时间，每天按8小时计算，每小时最少要造1250支。

    师：这能造出来吗？为什么？

    生：造不出来，不仅因为数量大，而且周瑜不给造箭用的材料。

    师：诸葛亮对此是什么态度？

    生：诸葛亮不但接受了周瑜的要求，还主动提出只要3天就完成造箭任务，完不成任务，甘受惩罚。

    生：按诸葛亮的计划，3天完成任务，即使不休息、不吃饭、不睡觉，每天要造多少支箭？比原计划每天要多造多少支？这也可以计算比较一下。

    生：（计算后）最少每天要造33000支，比原计划要多造23000支。

    师：很明显，这是无法完成的。如果完不成后果将会怎样？

    生：周瑜会借此杀害诸葛亮。

    师：通过这些计算你感受到什么？发现了什么？

    生：我们会这样去算，诸葛亮当然更会算得仔细。

    生：诸葛亮就是在计算思考之后，懂得周瑜要加害于他，把根本不可能完成的任务硬要他完成，才另设了草船借箭的妙计。

    生：我还觉得这么一算使我更体会到周瑜的心胸狭窄，诸葛亮真是神机妙算。

    [反思]

    教师引导学生感悟课文中心，贵在因文而异、不拘一格。不同的课文有不同的特点，其感悟的途径也就迥然不同。在阅读课文中这一算出了文内之意和文外之韵。这说明，教师点拔、引导之法，从根本上说是教无定法无法即法，其基础还在于深谙课文，精于设计，化解传统的长篇大论式单向讲解于指导学生感悟发现的互动活动之中，既高效地促进了学生读写能力的提高，又有机地培养了学生自主探究、敏于发现的能力。

    小学五年级语文教案教学反思(篇8)

    [案例评析]

    这是我在上赛教课《大作家的小老师》时，讲到课文的重点部分让学生理解大作家在听了小女孩的话以后，为什么会为之一震，他心里在想些什么？从而体会大作家的心胸宽广以及为什么大作家会称小女孩是他的老师这一教学重点和难点。可是，当冯朝阳在座位上说：他会想，我恨你！时，我也弄不清，自己是没在意，还是不想引起什么麻烦，下意识地躲过去了。

    下课后，我觉得这节课的教学重点和难点突破的还不是很好，于是，每一个环节我都好好地进行了反思。当孩子这一句他会想，我恨你！又一次在我的耳边回荡时，我用力地敲了敲自己的脑袋，这不正是我突破教学难点的好时机吗？可我却让课堂上这一突发生成的宝贵的教学资源，在自己有意无意的害怕中流失了。

    [案例二]

    下午一上课，我就说：早上上课时，冯朝阳小朋友说，大作家恨小女孩，这一句话给我留下了深刻的印象，你们同意吗？孩子们马上七嘴巴舌地喊到：不同意，不同意！我故意皱起眉头说：为什么呀？个个都把小手伸得老高，跃跃欲试。于是，我不紧不慢地说：别急，冯朝阳既然这样说，肯定有他的道理，大家要打开书再认真地细读课文，从文中找到证据说服他才行。哇，孩子们立刻打开书，拿起笔，仔细地读起来。

    五分钟后，王郡文举起小手，站起来说道：我认为冯朝阳这样理解是不对的，因为文中第四自然段紧接着就告诉我们，大作家马上意识到刚才是自己太自夸了，感到不好意思，怎么会是我恨你呢？

    陈静言小朋友等不及了，急忙站起来说：我觉得冯朝阳这样理解，把大作家的心胸看得太狭窄了。课文的第五自然段说，萧伯纳深有感触，说明这件事深深地触动了他，让他明白了做人应该谦虚才对。

    对！马文静也忍不住站起来说道：我从萧伯纳说的话中知道，他不会恨小女孩，而是在感谢小女孩。老师，我想读读他说的话可以吗？于是，她声情并茂地朗读道：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。（全班响起了热烈的掌声）如果冯朝阳能向老师说的那样，结合上下文来理解，我想，他就不会误解大作家了。

    我紧接着问冯朝阳：你接受大家的意见吗？调皮的他不好意思地点点头，我又问：我恨你，这是你的真实想法吗？他摇摇头，我摸摸他的小脑袋说：下次，可要思考好了再回答哦！

    我又嘟着嘴巴说：大家都不同意他的意见，为什么早上上课时，不提出来呢？孩子们都不好意思地微微一笑，我接着说：老师也不对，今后，让我们大胆一些，勇敢地发表自己的意见，不管对与错，真实地表达自己的想法，共同来讨论，好吗？全班孩子用力地点点头。

    [案例评析]：

    上完青赛课，经过反思，我觉得没有好好利用这意外、突发生成的教学资源，是我这堂课最大的遗憾。于是，下午上课时，我马上进行了弥补，利用孩子思维的焦点矛盾点，充分激发了孩子读书的欲望，明确读书的目的，在读中感悟；激发了孩子讨论的兴趣，在交流中进一步感受大作家宽广的胸襟，学会做人的道理。这样一来，教学重点得到突出，教学难点得到突破。由此可见，勇敢地面对教学中出现的一些意外，会让我们挖掘到我们意想不到的宝贵的教学资源；机智地处理教学中出现的一些意外，会让我们的教学更充满思维的活力；善于小结教学中出现的一些意外，会让我们孩子的学习更洋溢着个性。

    小学五年级语文教案教学反思(篇9)

    这是在课文快结束的时候：

    师：读了课文，你还有什么不懂的地方吗？

    （学生举手提出自己的问题.）

    生1：为什么小壁虎要把自己的尾巴挣断呢？它不疼吗？为什么不叫其他动物帮忙？

    生2：为什么壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子呢？~~~~~~~~~

    孩子们的话音未落，有几只小手已经举起，老师老师，让我来告诉他们！还有一些孩子正在下面嘀咕，看来对问题孩子们的兴趣蛮大的。本想就简单地告诉他们这是妈妈对孩子的昵称，突然一个念头冒了出来，何不借此机会，开展一次小小辩论会呢，看看时间也还充裕。于是，亮亮嗓子，孩子们，你们说说小壁虎是个傻孩子吗？是！不是！声音嘈杂。这么说谁也说服不了谁，咱们就来辩论辩论，拿出你的理由说服大家，行吗？行！转身在黑板上写了几个字：小小辩论赛。孩子们又新鲜又激动。经过几分钟的准备之后，小辩论开始了：

    生1：我觉得小壁虎是个傻孩子，因为它在向牛伯伯，小鱼姐姐、燕子阿姨借尾巴时，都不回头看看自己的尾巴到底怎么样了。

    生2：我不同意，因为小壁虎在蛇咬住尾巴是会挣断逃走，多聪明啊！

    生3：小壁虎不傻，你们看，它在尾巴断了之后会向朋友们去借呢！

    生4：我也觉得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有礼貌，叫小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。

    生5：我跟你们说，小壁虎有点傻的，那尾巴本来就会断的，可小壁虎爬了这么多地方都没发现自己的尾巴在长？

    生6：可能它断了尾巴心里难受，就没看。

    生7：可能它觉得没有尾巴太难看了，不想看~~~~~~~~~

    【反思】：

    学生们各抒己见，争论不休。我在旁一边听着他们精彩的发言，一边点头微笑着看着这群可爱的孩子，看着我鼓励的模样，他们说得更起劲了，我几乎连插嘴的机会都没有。最后尽管没有宣布辩论的结果，但是这对他们来说已经不重要了，从孩子们的脸上我看到的是热情。

    一个本来几句话结束的问题，却几乎花了半节课的时间，值得吗？其实，很庆幸自己没有滔滔不决地讲述，而是顺沿孩子们的兴趣，为学生口语交际提供话题，并创设具体的情景，激发学生自主交流的欲望，让它成为学习的新起点。在这个活动中，学生之间的关系是平等的、合作的、互动的，在交流中，学生互相启发，提高了认识，教师也以学习伙伴的身份来到学习中。

    在孩子们的精神世界，希望自己是个发现者、研究者。甚至我想，要是在课一开始就准备这个辩论会，相信我们的孩子完全有能力自己学习。第斯多惠说过：知识不应该灌输给学生而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。把学习的主动权还给学生！这是我们课改中最响亮的呼声。课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性，并从中得到更大的收获。

    人美版五年级教案9篇


    我们觉得"人美版五年级教案"是一篇挺不错的文章，您也可以看看。教案课件是老师在工作中上课需要准备的东西，但并不是随便写写就行。完整的教案对于促进教师的创新和探索精神非常有帮助。仅供参考，欢迎阅读！

    人美版五年级教案(篇1)

    教学目标：

    1、知识与技能：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。

    2、过程与方法：尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

    3、情感态度价值观：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。

    教学重点：

    了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。

    教学难点：

    用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。

    教学突破：

    通过教师讲解、作品欣赏和教师演示来突破。

    教学准备：

    课件、课前收集的'相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。

    教学过程：

    一、组织教学：

    检查工具的准备情况。

    二、欣赏与比较：

    猜猜看：课件

    哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？

    为什么这样区分？说说你的理由。

    三、介绍马蒂斯生平。

    马蒂斯擅长什么？

    他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。

    观察与比较：（课件出示）

    1、马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）

    比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。

    2、马蒂斯色彩上注重什么？

    比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？

    3、马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？

    欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。

    4、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？

    四、作业设计：

    试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。

    教师演示制作方法。

    学生艺术实践，教师个别指导。

    五、课堂小结。

    小结本课知识点并讲评作业。

    人美版五年级教案(篇2)

    教学目标：

    1、知识与技能：了解色相的概念。能使用喷喷笔进行自由命题创作。

    2、过程与方法：通过欣赏艺术作品、联系生活实际等方法感受色相的丰富美感，通过自主体验、对比分析，了解丰富的色相在生活和艺术创作中的运用。

    3、情感、态度与价值观：体会色彩的色相在生活中和艺术作品中给人带来的美感，体验用不同的色相进行创作的激情与趣味。

    教学重点：

    学习色相的概念，感受色相的丰富性，用丰富的色相进行大胆创作。

    教学难点：

    选择的色相能恰当地表现主题。

    教学准备：

    喷喷笔、素描纸

    教学过程：

    一、导入。

    对比黑白和彩色两幅风景照片，让学生感受色彩的美丽，从而引出课题。

    二、复习旧知，感受色相。

    1、通过提问学生喜欢什么颜色引出色相的概念。

    2、引导学生复习旧知，感受色相。

    （1）提问：还记得我们学过的三原色吗？这三种颜色分别让你联想到什么？分别给你什么感受？

    （2）用三原色调出三间色，用原色加间色继续调和，组成一个色相环，问：一共有多少种颜色？相邻的颜色继续调和究竟能调出多少种颜色？

    （3）展示多种不同的绿色，让学生再次感受色相的丰富性。

    三、感受色相的作用。

    1、出示4幅自然界中美丽的图片，学生欣赏，感受大自然中美丽的色彩。

    2、感受色相在生活中的作用。

    （1）出示4种服装，让学生感受不同的服装不同的色彩让人有不同的感觉。

    （2）出示儿童房和书房的图片，让学生说一说哪个更适合做儿童房，哪个更适合做书房。

    3、感受色彩在艺术作品中的作用。

    出示教材中法国画家米夏的《船》，与威尼斯风景图片对比，说一说：（1）米夏的作品中用了哪些色相？（2）与现实中的景象有什么不同？它抒发了画家怎样的心情？

    四、教师示范，学生实践。

    1、欣赏用喷喷笔作的作品。

    2、教师示范用喷喷笔进行创作。

    3、学生实践：用色相不同的色彩创作一幅自由命题作品。

    五、评一评。

    1、说说自己的作业表现的是什么主题，用了哪些色相？

    2、说说谁的作业色彩的色相最丰富，视觉冲击力最强？

    六、总结。

    人美版五年级教案(篇3)

    教学目标：

    1、知识与技能：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。

    2、过程与方法：能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。

    3、情感态度价值观：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。

    教学重点：

    齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

    教学难点：

    运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。教学突破：通过丰富的图例欣赏和分析来突破重、难点。

    教学准备：

    课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。

    教学过程：

    一、组织教学：

    检查工具的摆放情况。

    二、引导欣赏：

    1、小故事——从木匠到人民艺术家。

    2、《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉

    齐白石在案头摆了一只大海碗，养了几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。所以他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。

    3、齐白石笔下的花鸟鱼虫。

    一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的.美术教科书。

    在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。

    欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）

    中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

    篆刻：鲁班门下

    书法：发扬民族文化

    4、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。

    三、作业设计：

    对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。

    人美版五年级教案(篇4)

    飞天

    教学目标：

    通过学习飞天的艺术作品，飞天让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。

    教学重点

    了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

    教学难点

    用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

    课前准备

    课件、水彩笔等。

    教学过程：

    一、导入新课

    1、出示课件介绍：

    飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。飞天在我国石窟艺术中，他们是优雅、美好的化身，千百年来一直为大家喜闻乐见。

    敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享受。

    二、欣赏和思考：

    1、课本中的飞天有什么共同的特点？

    2、画中人物飞翔的姿态是如何表现的？

    3、飘带与人物动势有什么关系？

    三、小组交流：

    1、飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件飞天作品？

    2、和同学说一说你的看法。

    四、学生做业，教师巡视指导。

    用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

    五、课堂小结：

    师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励学生继续练习，画出更好的作品。

    色彩的色相

    教学目标：

    1、引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。人美版第九册教案第十课色彩的色相色彩的色相体验不同色彩所表达的不同感觉

    2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。

    3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。

    教学重点：

    学会色彩的调配，能用原色调配间色。

    教学难点

    调配时水和色彩的分量

    教学准备：

    颜料，水，毛笔，调色盘等

    教学过程：

    一、导入。

    大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，色彩的色相有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。）观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？

    二、新课。

    1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜

    色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。

    2、什么是色相？

    色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成色彩的色相的。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。

    3、欣赏课本中的图片

    学生结合图片分组讨论：

    （1）、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。

    （2）、色相在生活中的应用

    （3）、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。

    4、小组交流发言

    三、学生作业

    创作一幅色彩画

    四、小结

    色彩的明度

    教学目标

    1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。

    2、用深浅不同的颜色作一幅画。

    教学重点

    认识色彩明度变化。

    教学难点

    作画时明度对比的利用。

    教学准备

    绘画工具：颜料、毛笔、铅笔

    此课教授2课时：第一课专门练习色彩的调制；第二课专门练习色彩的装饰应用。

    教学过程

    一、导入

    今天我们一起学习画单色画

    二、新授

    1、复习学生的色彩知识。

    让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。

    出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。

    2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。

    3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。

    加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。（解释色彩明度概念）

    问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡可以涂上本来就淡的颜

    色。

    4、教学生调色，提出要求。

    三、学生练习，教师巡视指导。

    学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习。

    四、讲评学生作品。

    够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到的提高，以后还可以多进行这样的训练和游戏。

    人物与环境

    教学目标

    1、了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。

    2、通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。

    3、让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。

    教学重点

    1、根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。

    2、训练学生想象能力。

    教学难点

    人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。

    教学准备

    人物造型图、绘画材料和工具。

    教学过程

    一、导入

    1、人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？

    生：不可能！

    小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。人物与环境相互依存、密不可分的。

    2、揭题：人物与环境

    二、新授

    1、出示人物形象

    提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？你能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？

    学生讨论、回答

    2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？

    3、打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。

    学生说说课本中的人物添加给你什么启发？

    生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在

    什么环境中。

    人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。

    4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？

    充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。

    三、学生作业

    作业要求：

    1、可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。

    2、自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。

    3、尽量避免与周围同学雷同。

    4、画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。

    四、作品展示、评价

    对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创新意识强的学生。

    五、总结、延伸。

    这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有着惊人的想象力，我们能

    够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到的提高，以后还可以多进行这样的训练和游戏。

    光盘架的设计

    教学目标

    1、选择适当的材料，根据光盘的尺寸，利用插接的原理，使光盘与架子形成富有实用性和艺术性的整体。

    2、体验美好的生活，培养热爱生活的积极向上的思想。

    教学重点

    能简单的制作光盘架，体验制作的快乐

    教学难点

    创意表现

    教学过程：

    一、激趣

    1、（师出示一个简单的光盘架小制作）老师这有一个很简单的小制作，你们看看，他可以派什么用？有什么益处？

    2、学生猜想交流

    3、现在生活水平好了，我们一定有很多学习与娱乐的光盘，它给我们的生活和学习带来了无穷的乐趣和帮助，今天我们亲自动手制作一个光盘架，将这些光盘有秩序地摆放在一起，既方便查，又可增添生活情趣。

    4、板书课题：光盘架的设计

    二、师生探究

    1、生活的多彩使我们的光盘种类繁多，市场上便出现了许多这样的架子（展示更多工艺光盘架）观察选用的是哪些材料？不锈钢木材铁布等等

    2、这些漂亮的光盘架美观耐用，使用方便更是装饰家居的理想物品，那设计时应

    该注意哪些什么问题呢？

    ①平衡②尺寸③选材④插接口的设置

    小结：制作时用较硬的包装盒纸或硬纸，也可使用其他材料。根据光盘的尺寸，利用插接的原理，使光盘与架子形成富有实用性与艺术性的整体。

    三、体验创新

    1、我们是新时代的创造者，是未来的创造者，你觉得你的创新思维怎么样？

    2、先来欣赏这些小创新者的作品吧。（出示书上的若干作品范图）

    集体讨论：选材造型创意和身边的同学交流下自己的想法看法

    3、有比较才有发现，有胆量才有惊喜，老师期待着你们给我一个大大的惊喜，用

    自己或小群体的智慧设计制作一个既实用又有个性的光盘架。

    四、学生作业，师巡视指导

    五、展示作品：

    1、自我推荐

    2、相互展示

    3、师小结鼓励

    六、总结全课生活赋予我们很多的乐趣，制作光盘架的全过程你开心吗？热爱生

    活，感受生活，你会更乐观，更接近成功！

    人美版五年级教案(篇5)

    教学目的：

    通过欣赏我国古代优秀雕塑作品，漫步历史，开阔眼界，提高审美能力。同时对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，使学生提高认识，增强民族自豪感。

    教学重点：

    提高学生的审美能力并对学生进行思想教育。

    教学难点：

    没有雕塑作品的.挂图、幻灯片。

    课前准备：

    搜集图片。

    教学过程：

    一、出示课题：

    让学生认识雕塑是雕和塑的总称，它一般分为圆雕和浮雕两类。

    二、讲授新课：

    1、教师介绍《说唱俑》是四川东汉墓中出土的陶塑，并引导学生说出说唱俑的特点。设问：作品表现了这位艺人什么动作？俑人的面部表情怎样？

    2、赏析《艰苦岁月》，教师简述内容，设问：为什么红军战士在做什么？

    3、欣赏反映近代革命斗争史的雕塑。

    ①《虎门销烟》

    ②《收租院》

    ③《武昌起义》

    4、欣赏现代雕塑

    ①《和平鸽》

    ②《水族姑娘》

    5、欣赏古代雕塑作品

    ①《九龙壁》

    ②《卢舍那大佛》

    ③《云冈石窟佛像》

    三、教师小结：

    我国古代雕塑有悠久的历史和辉煌的成就，雕塑技法水平高，艺术性强，是中华民族的宝贵财富。

    人美版五年级教案(篇6)

    教学目标

    1、了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。

    2、通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。

    3、让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。

    教学重点

    1、根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。

    2、训练学生想象能力。

    教学难点

    人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。

    教学准备

    人物造型图、绘画材料和工具。

    教学过程

    一、导入

    1、人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗?

    生：不可能!

    小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。人物与环境相互依存、密不可分的。

    2、揭题：人物与环境

    二、新授

    1、出示人物形象

    提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗?你能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗?

    学生讨论、回答

    2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢?

    3、打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。

    学生说说课本中的人物添加给你什么启发?

    生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在

    什么环境中。

    人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。

    4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗?

    充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。

    三、学生作业

    作业要求：

    1、可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。

    2、自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。

    3、尽量避免与周围同学雷同。

    4、画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。

    四、作品展示、评价

    对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创新意识强的学生。

    五、总结、延伸。

    这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有着惊人的想象力，我们能

    够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到的提高，以后还可以多进行这样的训练和游戏。

    人美版五年级教案(篇7)

    教学目标

    1、选择适当的材料，根据光盘的尺寸，利用插接的原理，使光盘与架子形成富有实用性和艺术性的整体。

    2、体验美好的生活，培养热爱生活的积极向上的思想。

    教学重点

    能简单的制作光盘架，体验制作的快乐

    教学难点

    创意表现

    教学过程：

    一、激趣

    1、(师出示一个简单的光盘架小制作)老师这有一个很简单的小制作，你们看看，他可以派什么用?有什么益处?

    2、学生猜想交流

    3、现在生活水平好了，我们一定有很多学习与娱乐的光盘，它给我们的生活和学习带来了无穷的乐趣和帮助，今天我们亲自动手制作一个光盘架，将这些光盘有秩序地摆放在一起，既方便查，又可增添生活情趣。

    4、板书课题：光盘架的设计

    二、师生探究

    1、生活的多彩使我们的光盘种类繁多，市场上便出现了许多这样的架子(展示更多工艺光盘架)观察选用的是哪些材料?不锈钢木材铁布等等

    2、这些漂亮的光盘架美观耐用，使用方便更是装饰家居的理想物品，那设计时应

    该注意哪些什么问题呢?

    ①平衡②尺寸③选材④插接口的设置

    小结：制作时用较硬的包装盒纸或硬纸，也可使用其他材料。根据光盘的尺寸，利用插接的原理，使光盘与架子形成富有实用性与艺术性的整体。

    三、体验创新

    1、我们是新时代的创造者，是未来的创造者，你觉得你的创新思维怎么样?

    2、先来欣赏这些小创新者的作品吧。(出示书上的若干作品范图)

    集体讨论：选材造型创意和身边的同学交流下自己的想法看法

    3、有比较才有发现，有胆量才有惊喜，老师期待着你们给我一个大大的惊喜，用

    自己或小群体的智慧设计制作一个既实用又有个性的光盘架。

    四、学生作业，师巡视指导

    五、展示作品：

    1、自我推荐

    2、相互展示

    3、师小结鼓励

    六、总结全课生活赋予我们很多的乐趣，制作光盘架的全过程你开心吗?热爱生

    活，感受生活，你会更乐观，更接近成功!

    人美版五年级教案(篇8)

    教学目标：

    通过学习飞天的艺术作品，飞天让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。

    教学重点

    了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

    教学难点

    用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

    课前准备

    课件、水彩笔等。

    教学过程：

    一、导入新课

    1、出示课件介绍：

    飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。飞天在我国石窟艺术中，他们是优雅、美好的化身，千百年来一直为大家喜闻乐见。

    敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享受。

    二、欣赏和思考：

    1、课本中的飞天有什么共同的特点?

    2、画中人物飞翔的姿态是如何表现的?

    3、飘带与人物动势有什么关系?

    三、小组交流：

    1、飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件飞天作品?

    2、和同学说一说你的看法。

    四、学生做业，教师巡视指导。

    用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

    五、课堂小结：

    师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励学生继续练习，画出更好的作品。

    人美版五年级教案(篇9)

    教学目标：

    1．对“明度”一词有比较准确的了解。

    2．学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。

    3. 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

    教学重点：

    感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。

    教学难点：

    如何更好地运用色相知识进行创作。

    教学过程：

    一、欣赏与评述

    播放幻灯片，让学生观看并分析。

    提问：看看图片中的颜色有什么变化？

    让学生看看日落、深浅变化的海水等图片，说说图片颜色给你带来的感受。

    二、小组协作探究学习

    设定情境让学生解决本课中的知识点：

    1.什么是色彩的明度？

    2.在生活中哪里能见到明度的变化？

    3.明度变化应用在生活中的哪些地方？

    教师讲解：明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。

    色彩的明度有两种情况：

    一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。

    二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。

    三、操作实践

    1.学生利用彩色铅笔、油画棒等尝试体验明度的变化。

    2.思考：如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？

    3.欣赏：让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。

    (1)欣赏老师准备的范图

    (2)欣赏美术书中的图片

    (3)欣赏优秀学生作品

    要求：独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。

    四、展示评价

    学生优秀作业展示

    五、延伸

    寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。

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